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2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識

包郵 2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2023-01-01
開本： 16開 頁數： 544
本類榜單：社會科學銷量榜
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2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 版權信息

  • ISBN：9787510054624
  • 條形碼：9787510054624 ; 978-7-5100-5462-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 本書特色

印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區(qū)別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準《中公版·2023河北省教師招聘考試專用教材：教育綜合知識》由中公教師招聘考試研發(fā)人員在深入研究考試要求及歷年考題的基礎上精心編寫而成。此書具有以下特色。 1.采用雙色設置，對常考考點進行了波浪線標注，明確重點所在，更有針對性。 2.典型例題中精選了部分近年考試試題緊附考點之后，幫助知識的復習和鞏固。 3.高分點睛模塊梳理了知識點的考查情況，幫助明確備考復習思路。 4.利用圖片輔助理解，利用表格歸納知識，利用不同字體突出舉例。

2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 內容簡介

《中公版·2023河北省教師招聘考試專用教材：教育綜合知識》由中公教師招聘研發(fā)人員在深入研究考試要求及歷年考題的基礎上精心編寫而成。全書分七大部分，講解了教育學、心理學、教育心理學、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和政策、新課程改革、教學技能的相關內容。每部分自成體系，條理清晰，知識點明確。

2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 目錄

目錄
部分教育學
章教育與教育學/3
節(jié)教育概述/3
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展/10
第三節(jié)教育學的產生與發(fā)展/15
第二章教育的基本規(guī)律/35
節(jié)教育與社會發(fā)展/35
第二節(jié)教育與人的發(fā)展/42
第三章教育目的/50
節(jié)教育目的的基本問題/50
第二節(jié)我國教育目的概述/53
第四章學校教育制度/58
節(jié)學校概述/58
第二節(jié)教育制度與學校教育制度/59
第三節(jié)我國的學校教育制度/63
第五章教師與學生/66
節(jié)教師/66
第二節(jié)學生/72
第三節(jié)師生關系/75
第六章課程/80
節(jié)課程概述/80
第二節(jié)課程開發(fā)/86
第三節(jié)課程資源/94
第七章教學/96
節(jié)教學概述/96
第二節(jié)教學過程/97
第三節(jié)教學原則/102
第四節(jié)教學方法/107
第五節(jié)教學模式/114
第六節(jié)教學組織形式/119
第七節(jié)教學工作的基本環(huán)節(jié)/125
第八節(jié)教學評價/129
第八章德育/135
節(jié)德育概述/135
第二節(jié)德育過程/137
第三節(jié)德育原則/141
第四節(jié)德育的途徑與方法/144
第九章班級管理與班主任工作/150
節(jié)班級組織/150
第二節(jié)班級管理/152
第三節(jié)良好班集體的培養(yǎng)/157
第四節(jié)班主任工作/160
第十章課外、校外教育與三結合教育/167
節(jié)課外、校外教育/167
第二節(jié)學校、家庭、社會三結合教育/169
第二部分心理學
章心理與心理學/173
第二章認知/176
節(jié)注意/176
第二節(jié)感覺/181
第三節(jié)知覺/184
第四節(jié)記憶/188
第五節(jié)表象與想象/196
第六節(jié)思維/199
第三章情緒、情感和意志/206
節(jié)情緒和情感/206
第二節(jié)意志/210
第四章個性心理/215
節(jié)需要、動機與興趣/215
第二節(jié)能力/220
第三節(jié)人格/225
第三部分教育心理學
章教育心理學概述/237
節(jié)教育心理學的學科概況/237
第二節(jié)教育心理學的發(fā)展概況/239
第二章學生的心理發(fā)展與個別差異/242
節(jié)學生心理發(fā)展概述/242
第二節(jié)學生的認知發(fā)展/244
第三節(jié)學生人格和自我意識發(fā)展/250
第四節(jié)學生的個別差異/253
第三章學習與學習理論/258
節(jié)學習概述/258
第二節(jié)行為主義學習理論/262
第三節(jié)認知學習理論/271
第四節(jié)建構主義學習理論/278
第五節(jié)人本主義學習理論/282
第四章學習心理/284
節(jié)學習動機/284
第二節(jié)學習策略/295
第三節(jié)學習遷移/300
第四節(jié)知識的學習/306
第五節(jié)技能的形成/315
第六節(jié)問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)/325
第七節(jié)態(tài)度與品德的形成/335
第五章教學心理/344
節(jié)教學設計/344
第二節(jié)課堂管理/349
第六章心理健康教育/357
節(jié)心理健康概述/357
第二節(jié)挫折與心理健康/362
第三節(jié)學校心理健康教育/364
第四節(jié)學校心理輔導/366
第七章教師心理/371
節(jié)教師的職業(yè)角色與威信/371
第二節(jié)教師的職業(yè)心理特征/372
第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展/375
第四節(jié)教師的職業(yè)心理健康/380
第四部分教師職業(yè)道德
章教師職業(yè)道德概述/385
節(jié)教師職業(yè)道德基本知識/385
第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則/387
第三節(jié)教師職業(yè)道德范疇/389
第二章教師職業(yè)道德規(guī)范/391
節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
（2008年修訂）/391
第二節(jié)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
（1997年修訂）/393
第三章教師職業(yè)道德修養(yǎng)與評價/395
節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)/395
第二節(jié)教師職業(yè)道德評價/399
附錄1《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》
（2018年發(fā)布）/401
附錄2《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理
辦法》（2018年修訂）/402
第五部分教育法律法規(guī)和政策
章現行主要教育法律法規(guī)要點/405
節(jié)《中華人民共和國教育法》
（2021年修正）/405
第二節(jié)《中華人民共和國義務教育法》
（2018年修正）/414
第三節(jié)《中華人民共和國教師法》
（2009年修正）/421
第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護法》（2020年修訂）/426
第五節(jié)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（2020年修訂）/436
第六節(jié)《教師資格條例》（1995年發(fā)布）/444
第七節(jié)《學生傷害事故處理辦法》
（2010年修正）/445
第八節(jié)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（2020年發(fā)布）/451
第九節(jié)教師專業(yè)標準（2012年發(fā)布）/453
第二章教育熱點與政策/459
節(jié)習近平總書記關于教育的重要論述/459
第二節(jié)新教育政策摘要/463
第六部分新課程改革
章新課程改革概述/471
節(jié)新課程改革的背景與發(fā)展趨勢/471
第二節(jié)新課程改革的理論基礎、理念及
目標/472
第三節(jié)新課程的結構/475
第二章新課程背景下的轉變/479
節(jié)教學觀、教師觀的轉變/479
第二節(jié)學習方式的轉變/481
第三節(jié)教育評價的轉變/484
第七部分教學技能
章教學技能概述/489
節(jié)教學技能的含義與表現形態(tài)/489
第二節(jié)教學技能的作用、特點和構成/489
第二章教學設計技能/491
節(jié)教學設計/491
第二節(jié)教案設計技能/493
第三章課堂教學技能/496
節(jié)課堂導入技能/496
第二節(jié)課堂講授技能/501
第三節(jié)課堂提問技能/503
第四節(jié)教學反饋和教學強化技能/508
第五節(jié)課堂板書技能/511
第六節(jié)課堂教學結束技能/517
第七節(jié)課堂教學語言技能/521
第四章教學研究技能/524
節(jié)教學反思技能/524
第二節(jié)說課技能/528
第三節(jié)聽課、評課技能/531
展開全部

2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 節(jié)選

部分 教育學 |考情簡報| 本部分較為全面地闡述了教育與教育學的概念及歷史、教育的功能、教育目的、課程，課堂教學、德育等教育學的基本問題，較好地呈現了教育理論與教育實踐的內在關系，期望考生學習之后獲得教師**的教育理念和技能。 章至第四章為教育學的基本原理，介紹了教育學的基本框架和理論。 第五章是對教育主體的介紹，第六章到第十章是對教育教學實踐所涉及的理論的講解，包括課程、教學、德育、班級管理和班主任工作、課外校外教育等相關內容。 從題目分布情況上看，第五至八章題目占比較大，是本部分的重點章節(jié)。 從題目特點上看，前四章題目往往涉及一些人物、著作、思想、概念、理論，備考時需要著重對類似的知識進行辨別。例如，2022年邯鄲考查了“泛智”教育思想的提出者，選項出現了夸美紐斯、洛克、杜威、裴斯泰洛齊，這就要求我們要牢固識記人物對應的重要思想和觀點。 第六章、第七章、第八章、第九章題目考查時往往結合具體的教育教學情境，進行系統(tǒng)的分析判斷。例如，2022年石家莊考查了教師勞動的特點，需要分析教師的行為，選擇體現了哪一種勞動特點。這就需要我們結合具體的情境，進行針對性的辨別。 備考重難點： 1.理解不同社會教育的特征，對各教育家及其教育思想、教育著作正確匹配。 2.教學、課程、學生與教師、德育、班級管理等內容理解運用類題目考查相對較多，需要在識記的基礎上進行理解記憶。 3.重點理解記憶易混淆概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，如教育目的與教育方針、課程開發(fā)與編寫教材、地方課程與校本課程等。 章教育與教育學 節(jié)教育概述 一、教育的概念 考點1教育的詞源 在我國，一般認為“教育”一詞早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。東漢的許慎在《說文解字》中早解釋“教”“育”的詞義：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。” 在西方，“教育”一詞源于拉丁文“educare”，本義為“導出”或“引出”，意思是采用一定的手段，把某種本來就隱藏于人身上的東西引導出來，從潛質變?yōu)楝F實。 考點2教育的定義★★ （1）廣義的教育泛指一切能增進人們的知識和技能、發(fā)展人們的智力和體力、影響人們的思想品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。 （2）狹義的教育主要指學校教育，是指教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動。 （3）更狹義的教育有時指思想教育活動。 典型例題（2019·石家莊·多選）廣義的教育包括（）。 A.學校教育 B.實踐教育 C.示范教育 D.社會教育 E.家庭教育 【答案】ADE。 1.【常考題型】單選、判斷 2.【命題角度】考查早使用、早解釋“教育”一詞的人物、著作，以及廣義、狹義教育的內容。 二、教育的基本要素★★★ 教育者、受教育者（學習者）和教育影響（教育媒介、教育中介系統(tǒng)）是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是基本、活躍的要素，二者共同構成了教育活動的主體。 考點1教育者 教育者是指能夠在一定社會背景下促進個體社會化和社會個性化活動的人。 廣義的教育者是指對受教育者的知識、技能、思想、品德、態(tài)度等方面起到教育影響的人，既包括教育管理人員、專職和兼職教師，也包括家長、參與教育活動的其他人員，以及學生自己。 狹義的教育者是指專門從事學校教育活動的人，即教師。 考點2受教育者（學習者） 受教育者是指在各種教育活動中從事學習、以學為職責的人。廣義的受教育者指所有為提高自身素質而處于學習狀態(tài)的人；狹義的受教育者指教師“教”的對象，即學生。受教育者既是教育的對象，又是學習和發(fā)展的主體。 考點3教育影響（教育媒介、教育中介系統(tǒng)） 教育影響是指教育活動中教育者作用于學習者的全部信息。它既包括信息的內容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內容與形式的統(tǒng)一。 從內容上說，教育影響主要是教育內容、教育材料或教科書。 從形式上說，教育影響主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。 另外，馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《教育學原理》認為教育包括四個基本要素，即教育者、學習者、教育內容和教育手段。 1.【常考題型】單選、多選 2.【命題角度】直接考查教育基本要素的內容、各基本要素的地位。 3.【易錯易混】教育目的、教育規(guī)律、教育過程、教育場所等不屬于教育的基本要素。 三、教育的形態(tài) 考點1非制度化教育與制度化教育 根據教育系統(tǒng)自身形式化的程度（規(guī)范程度），教育形態(tài)可劃分為非制度化教育與制度化教育。 非制度化教育是指沒有形成相對獨立的教育形式的教育。 制度化教育是指由專門的教育人員、機構及其運行制度構成的教育形態(tài)。制度化教育是人類教育的高級形態(tài)，它的出現是人類教育文明的一大進步。 考點2家庭教育、學校教育與社會教育 根據教育活動賴以運行的場所或空間標準，教育形態(tài)可劃分為家庭教育、學校教育與社會教育。 家庭教育是指以家庭為單位進行的教育活動；學校教育是指以學校為單位進行的教育活動；社會教育是指在廣泛的社會生活和生產過程中進行的教育活動。其中，學校教育是教育的主體形式。 1.【常考題型】單選、多選 2.【命題角度】給出分類維度，要求考生選出對應的教育形態(tài)。 四、教育的屬性★★★ 考點1教育的本質屬性（質的規(guī)定性） 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質屬性。教育的質的規(guī)定性表現在以下三個方面。 （1）教育是人類特有的一種有意識的社會活動，動物界沒有教育。社會性和意識性是人的教育活動和動物的“教育活動”的本質區(qū)別。 （2）教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動。 （3）教育是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動。 1.【常考題型】單選、多選、判斷 2.【命題角度】 （1）直接考查教育的本質屬性、人類教育活動與動物“教育活動”的本質區(qū)別。 （2）判斷某種現象是否屬于教育。 3.【易錯易混】“五不是”原則：老母雞帶小雞，媽媽哺乳不容易，初生嬰兒把奶吸，同學教我把人欺，偶然受傷學道理，這些都不是教育。 （1）動物的學習、動物之間的哺育不是教育。例如，幼猴學跳躍、母雞帶小雞。 （2）日常的“撫養(yǎng)”“養(yǎng)育”不是教育。例如，媽媽給孩子哺乳是滿足孩子的生理需求。 （3）人的先天本能不是教育。例如，新生兒吮吸母乳、膝跳反射。 （4）機械的灌輸、錯誤觀念的影響不是教育。例如，爸爸訓練孩子以牙還牙報復欺侮者。 （5）無目的的偶然影響不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼傷而獲得相關知識。 考點2教育的社會屬性 1.永恒性 教育是人類社會特有的現象。只要人類社會存在，教育就存在。教育與人類社會共始終。 2.歷史性 在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育都有自己的特點。例如，西漢初期實行“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策，體現了教育的歷史性。 3.社會性 教育的社會性是教育的根本屬性。教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人的社會活動。教育是整個社會生活的一部分，教育過程是一種社會過程，而非生物過程。教育社會性主要的表現形式是社會制約性。 4.相對獨立性 教育的相對獨立性是指教育具有自身規(guī)律，對社會的經濟、政治、文化等方面具有能動作用。教育的相對獨立性主要表現在: （1）教育具有自身的歷史繼承性。每個時代的教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)的關系，后一時期的教育是對前一時期的教育的繼承與發(fā)展。例如，《三字經》等古代優(yōu)秀著作，我們現在仍在學習；“長善救失”這一教學原則未因時代變遷而被丟棄。 （2）教育與生產力和政治經濟制度的發(fā)展具有不平衡性。教育與生產力和政治經濟制度的發(fā)展并非完全同步，可能“超前”或“落后”于生產力、政治經濟制度的發(fā)展。例如，信息社會的“教育先行”要求教育面向未來，在適應現有生產力和政治經濟發(fā)展水平的基礎上，適當超前于社會生產力和政治經濟的發(fā)展。 5.生產性 教育的生產性表現在以下幾個方面：①教育是勞動力再生產的重要手段；②教育是提高勞動生產率的重要手段；③教育促進科學技術的發(fā)展，從而推動生產力的發(fā)展。 6.長期性 教育的長期性是指無論從一個教育活動完成的角度，還是從一個個體的教育生長的角度，其時間周期都比較長。例如，“十年樹木，百年樹人。” 7.民族性 教育的民族性是指教育是在具體的民族或國家中進行的，無論是在思想、制度方面，還是在內容、方法、手段等方面都有其民族性的特征。教育的民族性特別表現在教師運用民族語言教學、傳授本民族生產生活方式、傳授本民族的文化心理等方面。 典型例題1.（2022·石家莊·單選）教育發(fā)展有時不同步于社會發(fā)展水平，這體現了教育的（）。 A.民族性 B.繼承性 C.永恒性 D.相對獨立性 【答案】D。 2.（2021·保定·單選）“強國必強教，強國先強教”的教育先行理念體現了（）。 A.教育是一種轉化活動過程 B.教育具有歷史繼承性 C.教育與政治經濟制度和生產力發(fā)展具有不平衡性 D.教育發(fā)展的絕對獨立性 【答案】C。 1.【常考題型】單選、多選 2.【命題角度】 （1）給出含義或實例，要求辨別其屬于教育的哪一社會屬性。 （2）考查教育的社會屬性包含哪些方面。作答多選題時需根據選項靈活選擇。 3.【易錯易混】 社會屬性 特點 舉例 歷史性 不同時期，教育不同 原始社會時期的教育內容主要是生產勞動和生活方式，現當代的教育內容則主要是“五育并舉” 歷史繼承性 不同時期，教育相同 古代學生學“四書五經”，現代學生也學《論語》《孟子》等儒家經典 五、教育的功能★★★ 考點1個體功能和社會功能 依據作用的對象不同，教育功能可分為個體功能和社會功能。 1.個體功能（本體功能、固有功能） 教育的個體功能是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內部結構特征決定，發(fā)生于教育活動

2023河北省教師招聘考試專用教材·教育綜合知識 作者簡介

中公教育河北教師招聘考試研究院中公教育河北教師招聘考試研究院，是中公教育旗下專門研究教師招聘考試研究與輔導的專門結構，多年來始終堅持“學員 ”的理念，匯聚了數十位兢兢業(yè)業(yè)的輔導與研究者，堅持緊扣考試自主研發(fā)。

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