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包郵 課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐——基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察
作者：葉波
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173
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課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐——基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察 版權(quán)信息
- ISBN：9787569714562
- 條形碼：9787569714562 ; 978-7-5697-1456-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐——基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)基于“現(xiàn)代中國(guó)課程的興起”的研究旨趣，聚焦于“1923年課程改革”這一標(biāo)志著“現(xiàn)代中國(guó)課程興起”的課程改革事件，意在探析其作為當(dāng)下課程空間構(gòu)建基點(diǎn)的思想基調(diào)，究竟包含著怎樣的自我確認(rèn)，又是在何種歷史條件下，憑借著何種知識(shí)想象得以形成的，其中蘊(yùn)含著怎樣的困境，影響著當(dāng)下的課程乃至教育。成果研究的主要包括如下六方面內(nèi)容：**部分為導(dǎo)論，建構(gòu)研究的基本問(wèn)題域及方法論基礎(chǔ)。第二部分研究了晚清社會(huì)課程話語(yǔ)革命。第三部分研究了科學(xué)話語(yǔ)與1923年課程改革的發(fā)生。第四部分研究了非話語(yǔ)實(shí)踐中的“身體”出場(chǎng)與1923年課程改革的發(fā)生。第五部分研究了身體治理與1923年課程改革話語(yǔ)的構(gòu)成。第六部分探討了課程空間中身體的工具化危險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)。
課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐——基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察 目錄
序
導(dǎo)論 探尋現(xiàn)代中國(guó)課程的歷史譜系
**節(jié) 兩種歷史觀中的課程改革解讀
第二節(jié) 視角轉(zhuǎn)換與目光下移：理解“現(xiàn)代中國(guó)課程”的路徑
第三節(jié) 譜系學(xué)：探尋現(xiàn)代中國(guó)課程的“發(fā)生”
**章 晚清社會(huì)的課程話語(yǔ)革命
**節(jié) 晚清社會(huì)空間中的權(quán)威課程話語(yǔ)
第二節(jié) 晚清權(quán)威課程改革話語(yǔ)的式微
第三節(jié) 課程改革話語(yǔ)的重構(gòu)：嚴(yán)復(fù)的努力
第二章 課程空間中的科學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐
**節(jié) 話語(yǔ)構(gòu)型：以“科學(xué)”為對(duì)象的論述
第二節(jié) 言說(shuō)空間：教育出版與科學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐
第三節(jié) 話語(yǔ)主體：課程空間中的科學(xué)話語(yǔ)共同體
第三章 非話語(yǔ)實(shí)踐中的“身體”出場(chǎng)
**節(jié) 經(jīng)濟(jì)形態(tài)、權(quán)力翻轉(zhuǎn)與課程中的身體規(guī)訓(xùn)
第二節(jié) 政治變革與課程中國(guó)家化身體的自我建構(gòu)
第三節(jié) 杜威來(lái)華與實(shí)用主義在中國(guó)的傳播
第四章 身體治理與1923年課程改革話語(yǔ)的構(gòu)成
**節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的發(fā)生：共時(shí)性與歷時(shí)性的雙重維度
第二節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的內(nèi)在意蘊(yùn)：科學(xué)知識(shí)型
第三節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的根本追問(wèn)：身體治理
第五章 課程空間中身體工具化的危險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)
**節(jié) 課程與身體規(guī)訓(xùn)
第二節(jié) 課程與身體欲望
第三節(jié) 關(guān)懷自身的生存美學(xué)與課程發(fā)展路向
結(jié)論與反思
參考文獻(xiàn)
后記
作者簡(jiǎn)介
導(dǎo)論 探尋現(xiàn)代中國(guó)課程的歷史譜系
**節(jié) 兩種歷史觀中的課程改革解讀
第二節(jié) 視角轉(zhuǎn)換與目光下移：理解“現(xiàn)代中國(guó)課程”的路徑
第三節(jié) 譜系學(xué)：探尋現(xiàn)代中國(guó)課程的“發(fā)生”
**章 晚清社會(huì)的課程話語(yǔ)革命
**節(jié) 晚清社會(huì)空間中的權(quán)威課程話語(yǔ)
第二節(jié) 晚清權(quán)威課程改革話語(yǔ)的式微
第三節(jié) 課程改革話語(yǔ)的重構(gòu)：嚴(yán)復(fù)的努力
第二章 課程空間中的科學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐
**節(jié) 話語(yǔ)構(gòu)型：以“科學(xué)”為對(duì)象的論述
第二節(jié) 言說(shuō)空間：教育出版與科學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐
第三節(jié) 話語(yǔ)主體：課程空間中的科學(xué)話語(yǔ)共同體
第三章 非話語(yǔ)實(shí)踐中的“身體”出場(chǎng)
**節(jié) 經(jīng)濟(jì)形態(tài)、權(quán)力翻轉(zhuǎn)與課程中的身體規(guī)訓(xùn)
第二節(jié) 政治變革與課程中國(guó)家化身體的自我建構(gòu)
第三節(jié) 杜威來(lái)華與實(shí)用主義在中國(guó)的傳播
第四章 身體治理與1923年課程改革話語(yǔ)的構(gòu)成
**節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的發(fā)生：共時(shí)性與歷時(shí)性的雙重維度
第二節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的內(nèi)在意蘊(yùn)：科學(xué)知識(shí)型
第三節(jié) 現(xiàn)代中國(guó)課程的根本追問(wèn)：身體治理
第五章 課程空間中身體工具化的危險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)
**節(jié) 課程與身體規(guī)訓(xùn)
第二節(jié) 課程與身體欲望
第三節(jié) 關(guān)懷自身的生存美學(xué)與課程發(fā)展路向
結(jié)論與反思
參考文獻(xiàn)
后記
作者簡(jiǎn)介
展開(kāi)全部
課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐——基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察 作者簡(jiǎn)介
葉波，1984年出生于安徽無(wú)為，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)系主任。全國(guó)課程論學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，主要從事基礎(chǔ)教育課程改革、課程史相關(guān)研究。在《教育研究》《課程·教材·教法》《教育學(xué)報(bào)》等發(fā)表文章40余篇，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“現(xiàn)代中國(guó)課程的興起——一種譜系學(xué)的考察”等課題。
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