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倍的認識教學研究 版權信息
- ISBN：9787517851073
- 條形碼：9787517851073 ; 978-7-5178-5107-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
倍的認識教學研究 內容簡介
本書從上位知識、教材比較、教學前學生起點、教學設計、教學后學生情況、單元整體設計、拓展話題、校本教研活動方案七個維度對“倍的認識”教學內容進行研究。上位知識研究呈現了與倍相關的數學知識；教材比較研究分別從教材結構、教學內容和習題分析三個方面，對不同時期的人教版教材進行縱向比較，對同一時期的不同版本教材進行橫向比較；教學前學生起點研究和教學后學生情況研究都是基于前測和后測的數據進行分析比較。
倍的認識教學研究 目錄
1 上位數學知識研究
1.1 上位數學知識解讀
1.1.1 倍
1.1.2 “倍”的前概念
1.1.3 “倍”與“分數”“比”“百分數”的聯系
1.1.4 “倍”是從“加法結構”到“乘法結構”的轉變
1.2 上位數學知識對教學的啟示
1.2.1 易混淆的概念與易錯的表達
1.2.2 滲透數學思想方法
1.2.3 注重知識關聯
2 教材比較研究
2.1 教材的縱向比較研究
2.1.1 教材結構比較
2.1.2 例題編排比較
2.1.3 習題分析比較
2.1.4 教材縱向比較對教學的啟示
2.2 教材的橫向比較研究
2.2.1 北師大版、蘇教版、浙教版、冀教版、西師大版教材的編排比較
2.2.2 滬少版和青島版教材的編排比較
2.2.3 習題分析比較
2.2.4 教材橫向比較對教學的啟示
3 教學前學生學習起點研究
3.1 前測
3.1.1 前測研究問題
3.1.2 前測問卷
3.2 學生前測結果分析
3.2.1 **次前測結果分析
3.2.2 第二次前測結果分析
3.3 前測結果分析對教學的啟示
4 教學設計研究
4.1 教學設計綜述
4.1.1 教學目標綜述
4.1.2 教學過程綜述
4.1.3 教學設計綜述對教學的啟示
4.2 同課異構研究
4.2.1 基于教材編寫的教學設計
4.2.2 基于已有經驗的教學設計
4.2.3 基于度量視角的教學設計
4.2.4 基于測試與自學的教學設計
4.2.5 基于自學-提問的教學設計
4.2.6 基于數學思想的教學設計
4.3 說課研究
5 教學后學生情況研究
5.1 確定后測卷的內容
5.2 學生后測結果分析
5.2.1 **次后測結果分析
5.2.2 第二次后測結果分析
5.3 后測結果分析對教學的啟示
6 單元整體設計研究
6.1 基于深度學習的單元整體設計
6.2 基于概念的確立為主題的單元整體設計
7 拓展話題
7.1 拓展內容
7.1.1 數學游戲
7.1.2 數學趣題
7.1.3 數學故事
7.1.4 數學與生活
7.2 拓展內容對教學的啟示
8 校本教研活動方案
后記
參考文獻
1.1 上位數學知識解讀
1.1.1 倍
1.1.2 “倍”的前概念
1.1.3 “倍”與“分數”“比”“百分數”的聯系
1.1.4 “倍”是從“加法結構”到“乘法結構”的轉變
1.2 上位數學知識對教學的啟示
1.2.1 易混淆的概念與易錯的表達
1.2.2 滲透數學思想方法
1.2.3 注重知識關聯
2 教材比較研究
2.1 教材的縱向比較研究
2.1.1 教材結構比較
2.1.2 例題編排比較
2.1.3 習題分析比較
2.1.4 教材縱向比較對教學的啟示
2.2 教材的橫向比較研究
2.2.1 北師大版、蘇教版、浙教版、冀教版、西師大版教材的編排比較
2.2.2 滬少版和青島版教材的編排比較
2.2.3 習題分析比較
2.2.4 教材橫向比較對教學的啟示
3 教學前學生學習起點研究
3.1 前測
3.1.1 前測研究問題
3.1.2 前測問卷
3.2 學生前測結果分析
3.2.1 **次前測結果分析
3.2.2 第二次前測結果分析
3.3 前測結果分析對教學的啟示
4 教學設計研究
4.1 教學設計綜述
4.1.1 教學目標綜述
4.1.2 教學過程綜述
4.1.3 教學設計綜述對教學的啟示
4.2 同課異構研究
4.2.1 基于教材編寫的教學設計
4.2.2 基于已有經驗的教學設計
4.2.3 基于度量視角的教學設計
4.2.4 基于測試與自學的教學設計
4.2.5 基于自學-提問的教學設計
4.2.6 基于數學思想的教學設計
4.3 說課研究
5 教學后學生情況研究
5.1 確定后測卷的內容
5.2 學生后測結果分析
5.2.1 **次后測結果分析
5.2.2 第二次后測結果分析
5.3 后測結果分析對教學的啟示
6 單元整體設計研究
6.1 基于深度學習的單元整體設計
6.2 基于概念的確立為主題的單元整體設計
7 拓展話題
7.1 拓展內容
7.1.1 數學游戲
7.1.2 數學趣題
7.1.3 數學故事
7.1.4 數學與生活
7.2 拓展內容對教學的啟示
8 校本教研活動方案
后記
參考文獻
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倍的認識教學研究 作者簡介
晁艷玲，河南省駐馬店第二實驗小學教師。曾獲河南省小學數學學科帶頭人、省教育廳學術技術帶頭人、省教學標兵、第九屆河南**成長力教師、駐馬店市優秀教師等榮譽稱號，被聘為駐馬店市教師教育專家講師團主講教師，主持或參與多項省市級科研課題，在省級以上刊物發表文章20余篇。
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