推薦序 本書贊譽 **版致謝 第二版致謝 引 言 第1章 為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)？ 大腦不是用來思考的人們天生好奇，但好奇心是脆弱的思考是如何發(fā)生的？對課堂的啟示第2章 當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化測試只需要事實時，教師如何教授學(xué)生所需要的技能？ 背景知識對閱讀理解至關(guān)重要背景知識對于認(rèn)知技能的必要性事實性知識能提高記憶力對課堂的啟示第3章 為什么學(xué)生記得住電視上的所有細節(jié)，卻忘記我們教給他們的知識呢？ 記憶的重要性優(yōu)秀教師的共性重視故事的力量故事結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用應(yīng)對事物無意義的情況對課堂的啟示第4章 為什么學(xué)生很難理解抽象的概念？ 理解是偽裝的記憶學(xué)生習(xí)得的為什么是淺表知識為什么知識不能遷移？對課堂的啟示第5章 反復(fù)練習(xí)值得嗎？ 練習(xí)促進進一步的學(xué)習(xí)練習(xí)促使記憶更持久練習(xí)促進知識遷移對課堂的啟示第6章 讓學(xué)生像真正的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和歷史學(xué)家一樣思考的秘訣是什么？ 科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和其他專業(yè)人士在做什么？專家的心理工具箱里有什么？如何讓學(xué)生像專家一樣思考？對課堂的啟示第7章 如何因材施教？ 風(fēng)格和能力認(rèn)知風(fēng)格視覺型、聽覺型和動覺型學(xué)習(xí)者能力與多元智能對課堂的啟示第8章 如何幫助“慢熱型”學(xué)生？ 是什么讓人聰明？關(guān)于智能，為何信念如此重要？對課堂的啟示第9章 新技術(shù)能否改善學(xué)生的學(xué)習(xí)？ 技術(shù)改變一切1.0 ：科技對于你的大腦技術(shù)改變一切2.0 ：你課堂上的技術(shù)超出預(yù)期的變化技術(shù)改變生態(tài)系統(tǒng)為什么學(xué)生難以放下手機？對課堂的啟示第10章 教師的大腦又是如何運作的？ 作為一種認(rèn)知技能的教學(xué)刻意練習(xí)的重要性獲得和給予反饋的方法有意識地嘗試改進：自我管理對課堂的啟示結(jié) 語 術(shù)語表 參考文獻