有準(zhǔn)備的兒童早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展 內(nèi)容簡介

　　《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》不是對(duì)英國早期教育與保育政策的簡單描述，而是對(duì)兒童早期學(xué)習(xí)的廣泛、深入研究，旨在認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)早期教育與保育對(duì)于改善兒童生活機(jī)會(huì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。我們發(fā)現(xiàn)，早期學(xué)習(xí)的質(zhì)量受多種因素的影響。有些因素顯而易見，如政府財(cái)政支持、兒童與成人的比例、督察要求或是可供利用的物質(zhì)資源。有些因素則表現(xiàn)得不那么明顯，有可能是受政策的推動(dòng)，如有的政策將優(yōu)質(zhì)早期教育與保育視為增加就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解不利社會(huì)處境或?yàn)閮和蠈W(xué)做準(zhǔn)備的手段。然而，有的因素將對(duì)早期教育與保育的有效性產(chǎn)生顯著影響，如教師與兒童的互動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真探討有效學(xué)習(xí)的特征時(shí)。這樣，他們可以考慮需要改進(jìn)哪些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及如何更好地監(jiān)控兒童的進(jìn)展。這有賴于對(duì)課程要求的準(zhǔn)確理解，也讓教師有機(jī)會(huì)合作，共同思考如何更好地幫助兒童學(xué)習(xí)。《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》可以協(xié)助大家完成這一過程。書中考慮到了課程以及其他更廣泛的因素，如有關(guān)早期學(xué)習(xí)價(jià)值的觀念的影響。這些因素涉及了非常復(fù)雜的問題，如兒童福利問題、家園合作問題和跨專業(yè)合作問題。　　《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》的核心是兒童的學(xué)習(xí)，部分內(nèi)容是關(guān)于持續(xù)性評(píng)價(jià)的。書中對(duì)相關(guān)理論的闡述將幫助從業(yè)者超出課程結(jié)果和產(chǎn)出，思考如何非常好地改善和打造學(xué)習(xí)環(huán)境，這是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的重要策略。因此，不妨認(rèn)為《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》各章是在“兒童的思維和學(xué)習(xí)”“國家政策”“日常實(shí)踐”這三者之間建立聯(lián)系。這一點(diǎn)有望成為新的理解和行動(dòng)的基礎(chǔ)，一旦被認(rèn)為有很大價(jià)值或是滿足法定課程要求時(shí)，將會(huì)激發(fā)更多創(chuàng)新。　　《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》對(duì)早期學(xué)習(xí)的深入研究，將會(huì)給讀者帶來很多啟發(fā)和思考。這項(xiàng)工作意義重大，因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)了問題，就會(huì)影響人們對(duì)課程乃至課程與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。問題可能還會(huì)涉及道德和社會(huì)層面。　　《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》將詳細(xì)解讀課程要求，挑戰(zhàn)人們常有的一些假設(shè)，確保我們對(duì)兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及如何學(xué)習(xí)有更深入的理解。因此，《有準(zhǔn)備的兒童：早期奠基階段兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》將有助于提升早期實(shí)踐的有效性。