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初中道德與法治課程與教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787547282373
- 條形碼：9787547282373 ; 978-7-5472-8237-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中道德與法治課程與教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共八章，內(nèi)容包括：初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)涵、初中道德與法治課教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用、生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用、法治案例在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用等。
初中道德與法治課程與教學(xué)研究初中道德與法治課程與教學(xué)研究 前言
道德與法治是中國社會(huì)主入新時(shí)代義務(wù)教育階段一門新的國家課程，它承接義務(wù)教育階段品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德課程改革成果，及時(shí)融入《青少年法治教育大綱》的內(nèi)容，聚焦道德與法治行為基本規(guī)范，突出社會(huì)主義法治教育，是落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要舉措。在新時(shí)代，道德與法治課程承擔(dān)著重要的育人使命。道德與法治課程是一門思想、政治啟蒙的課程，在強(qiáng)化國家意志教育方面有特能。道德與法治課程是新時(shí)代中國社會(huì)主義思想在教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國社會(huì)主義目標(biāo)任務(wù)體布局、戰(zhàn)略布局的必然要求。課程是國家意志在教育領(lǐng)域體現(xiàn)的載體，道德與法治課程的意識(shí)形態(tài)屬性極強(qiáng)，能特殊，是強(qiáng)化國家意志、貫徹的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地。擔(dān)當(dāng)新時(shí)代學(xué)生思想道德、理想信念教育的使命，堅(jiān)持德育為先，以德塑魂，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，道德與法治課程教育責(zé)無旁貸。新時(shí)代，道德與法治課程在強(qiáng)化國家意志教育方面，就是要加強(qiáng)理想信念和教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、中史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來偉大的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，不斷樹立為遠(yuǎn)大理想和中國社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心，培育有民族精神、有家國情懷的一代新人；就是要加強(qiáng)愛愛人民教育，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，養(yǎng)成良好的生活和行為培育堅(jiān)定中國社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的一代新人；就是要全面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握國家層面富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)，深刻理解社會(huì)層面自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向，自覺遵守公民層面愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。本書在編寫過程中，曾參閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此謹(jǐn)向作者表示衷心的感謝。由于水平有限，書中內(nèi)容難免存在不妥、疏漏之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，以一步修訂和完善。
初中道德與法治課程與教學(xué)研究 目錄
章初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)涵
節(jié)初中道德與法治課課堂的基本內(nèi)涵
第二節(jié)初中道德與法治課課堂的構(gòu)成要素
第三節(jié)構(gòu)建初中道德與法治課課堂的意義
第二章初中道德與法治課教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)
節(jié)初中道德與法治課程教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)要求
第二節(jié)影響初中道德與法治課程教學(xué)三維目標(biāo)有效落實(shí)的原因分析
第三節(jié)初中法治教學(xué)中有效落實(shí)三維目標(biāo)的策略
第三章體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用
節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)概述
第二節(jié)初中道德與法治課程適用體驗(yàn)式教學(xué)的原因
第三節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用第四節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程實(shí)施中的問題和建議
第四章生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用
節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)概述
第二節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的基本原則
第三節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的實(shí)施策略
第四節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的保障
第五章法治案例在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié)法治案例相關(guān)概念的界定
第二節(jié)法治案例在初中道德與法治教用價(jià)值
第三節(jié)法治案例在初中道德與法治教用策略
第六章情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)理論概述
第二節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的問題分析
第三節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的原則與對(duì)策
第七章勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)
節(jié)勞動(dòng)教育融入道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論內(nèi)涵
第二節(jié)勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)的問題分析
第三節(jié)勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)的原則和路徑
第八章初中道德與法治信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)
節(jié)信息化背景下課堂的主要特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值
第二節(jié)信息化背景下初中道德與法治教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)原則及策略
參考文獻(xiàn)
節(jié)初中道德與法治課課堂的基本內(nèi)涵
第二節(jié)初中道德與法治課課堂的構(gòu)成要素
第三節(jié)構(gòu)建初中道德與法治課課堂的意義
第二章初中道德與法治課教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)
節(jié)初中道德與法治課程教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)要求
第二節(jié)影響初中道德與法治課程教學(xué)三維目標(biāo)有效落實(shí)的原因分析
第三節(jié)初中法治教學(xué)中有效落實(shí)三維目標(biāo)的策略
第三章體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用
節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)概述
第二節(jié)初中道德與法治課程適用體驗(yàn)式教學(xué)的原因
第三節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用第四節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程實(shí)施中的問題和建議
第四章生活化教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用
節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)概述
第二節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的基本原則
第三節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的實(shí)施策略
第四節(jié)初中道德與法治生活化教學(xué)的保障
第五章法治案例在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié)法治案例相關(guān)概念的界定
第二節(jié)法治案例在初中道德與法治教用價(jià)值
第三節(jié)法治案例在初中道德與法治教用策略
第六章情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)理論概述
第二節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的問題分析
第三節(jié)情感教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的原則與對(duì)策
第七章勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)
節(jié)勞動(dòng)教育融入道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論內(nèi)涵
第二節(jié)勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)的問題分析
第三節(jié)勞動(dòng)教育融入初中道德與法治課程教學(xué)的原則和路徑
第八章初中道德與法治信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)
節(jié)信息化背景下課堂的主要特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值
第二節(jié)信息化背景下初中道德與法治教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)原則及策略
參考文獻(xiàn)
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初中道德與法治課程與教學(xué)研究 節(jié)選
章初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)涵節(jié)初中道德與法治課課堂的基本內(nèi)涵一、初中道德與法治課的出場(chǎng)與轉(zhuǎn)向從16年起，將初中“思想品德”課程更名為“道德與法治”課程，17年秋季統(tǒng)編初中道德與法治教材在全國統(tǒng)一使用。本套教材共6冊(cè)，圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家、世界展開編排。初中道德與法治課程與原先的思想品德課程不同。它的基礎(chǔ)是初中生生活，其根本目的是引導(dǎo)并初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)的發(fā)展，是一門綜合性課程。在思想品德方面，符合初中學(xué)生的成長需要，將道德、心理健康等內(nèi)行融合而使初中學(xué)生的心理健康以及道德品質(zhì)的發(fā)展得到，逐漸確立正確的“三觀”。法治教育角度，目的是使學(xué)生初步了解一些基本的法律常識(shí)，這些法律常識(shí)是成長和參與社會(huì)生活所的，并形成一定的法治觀念，比如公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的等觀念。憲法、法律，民主以及法治等理念得到初步建立，具備一定的運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非、依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。道德教育與法治教育兩者緊密結(jié)合在一起，是相輔相成的關(guān)系。它們的價(jià)值本質(zhì)是統(tǒng)一的，價(jià)值導(dǎo)向是一致的。同時(shí)，法律與道德性能又有不同。所以，道德教育與法治教育兩者缺一不可，必須并重，從而實(shí)現(xiàn)共同的能’。二、初中道德與法治課課堂的內(nèi)涵課堂不僅是學(xué)生生命成長的原野，也是學(xué)生學(xué)所。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情境。創(chuàng)設(shè)情境一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在課堂內(nèi)給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在特定環(huán)境中實(shí)踐體驗(yàn)，從而在活動(dòng)中感悟道理，規(guī)范自己的行為。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境過程中教師要運(yùn)用智慧和創(chuàng)造力，使課堂的生機(jī)和活力被充分挖掘，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中自然、有序地學(xué)斷提高各種能力。為此，初中道德與法治課課堂教學(xué)必須結(jié)合初中道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容展開，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的宗旨。初中道德與法治課的課程理念主要有三個(gè)方面的體現(xiàn)：“，課程的核心是幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民；第二，課程的基礎(chǔ)是初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活；第三，課程的基本原則是把堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐兩者相統(tǒng)一！闭缛~瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中所言，課堂教學(xué)就是教師在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用多種方法，以少的時(shí)間、精力和物力投入，獲取佳的教學(xué)效果；诖耍踔械赖屡c法治課課堂就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，在符合學(xué)生心理成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，投入少的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源而取得盡可能多的教學(xué)效果的課堂。三、初中道德與法治課課堂的特點(diǎn)（一）教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞道德教育與法治教育展開，通過兩者的融合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)能。初中道德與法治課程的主線是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過道德規(guī)范、法律規(guī)范和法治精神對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值行闡述和弘揚(yáng)，把道德教育的感化力量、提升精神與法律的約束力量、底線意識(shí)緊密結(jié)合，終目的是使青少年理解法治蘊(yùn)含的道德底蘊(yùn)，樹立法治意識(shí)，尊重法律，從內(nèi)心信仰法律，這樣教學(xué)內(nèi)容就實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的融合。（二）教學(xué)手段的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是黑板、粉筆和一本教科書，傳統(tǒng)教學(xué)手段有其的價(jià)值體現(xiàn)，是無法被取代的。當(dāng)然，由于改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)手段也暴露出自身的一些弊端，如：會(huì)產(chǎn)生以教師為中心，注重教師的“教”，采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞降取Ｋ裕赖屡c法治課的課堂必須把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，必要的板書，必要的圖片、材料，應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)書本的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。一些板書以及案例則可以運(yùn)用現(xiàn)代媒行輔助。這樣，不僅加快了課堂節(jié)奏，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破、對(duì)教學(xué)的強(qiáng)化以及對(duì)知識(shí)體系的概括皆會(huì)產(chǎn)生一定作用，從而使教學(xué)過程的優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)。
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