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年齡效應和語言學能與中國英語學習者語法成效的關系研究 版權信息
- ISBN：9787566323910
- 條形碼：9787566323910 ; 978-7-5663-2391-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
年齡效應和語言學能與中國英語學習者語法成效的關系研究 內容簡介
本書使用不同形式的語法測試(限時/不限時語法判斷和元語言知識)在不同測試條件下(限時和不限時)對學習者進行測試，比較不同始學年齡學習者在不同測試任務、不同語法結構和不同任務刺激中的表現。使用針對中國學習者特點開發的學能工具對學習者學能進行測量，探討學能對不同始學年齡英語學習者在不同語法測試、不同語法結構以及不同任務刺激中表現的影響。采用相關分析和多元回歸分析探討學能、英語學習始學年齡、學習時長、動機、策略等與語法測試成績的關系，并探討其對語法測試成績的預測水平。
年齡效應和語言學能與中國英語學習者語法成效的關系研究 目錄
第1章 引言
1．1 選題緣由
1．2 研究目的
1．3 研究內容
1．4 研究意義
1．5 相關概念的操作化定義
1．6 本書結構
第2章 文獻綜述
2．1 語法學習成效的年齡效應
2．1．1 不同學習環境下語法學習成效的年齡效應
2．1．2 不同測試條件下語法學習成效的年齡效應
2．1．3 不同測試形式中語法學習成效的年齡效應
2．2 語言學能和語法學習成效的年齡效應
2．2．1 語言學能的定義
2．2．2 語言學能對不同始學年齡學習者語法學習成效的影響
2．3 本章小結
第3章 研究方法
3．1 研究問題
3．2 研究設計
3．3 研究對象
3．4 研究工具
3．4．1 英語學習背景調查問卷
3．4．2 語法判斷測試
3．4．3 元語言知識測試
3．4．4 語言學能測試
3．5 數據收集步驟
3．5．1 試測
3．5．2 正式測試
3．6 數據整理和分析
3．7 本章小結
第4章 研究結果
4．1 學習者的英語語法學習成效
4．1．1 學習者三項語法測試成績的比較
4．1．2 學習者17項語法結構成績的比較
4．1．3 學習者不同任務刺激成績的比較
4．2 語言學能與英語語法學習成效
4，2．1 學習者語言學能成績比較
4．2．2 語言學能對三項語法測試成績的影響
4．2．3 語言學能對不同任務刺激成績的影響
4．2．4 語言學能對17項語法結構成績的影響
4．3 英語語法學習成效的影響因素
4．4 本章小結
第5章 討論
5．1 英語語法學習成效的年齡效應
5．1．1 學習者在不同語法測試中的表現
5．1．2 學習者在不同語法結構上的表現
5．1．3 學習者在不同任務刺激中的表現
5．2 語言學能對不同始學年齡學習者英語語法學習成效的影響
5．2．1 學習者語言學能比較
5．2．2 學能對不同語法測試的影響
5．2．3 學能對不同任務刺激的影響
5．2．4 學能對不同語法結構的影響
5．3 學習者英語語法學習成效的影響因素
5．4 本章小結
第6章 結論
6．1 主要研究發現
6．2 研究啟示
6．3 本研究的貢獻
6．4 研究局限和對未來研究的建議
參考文獻
附錄1 英語學習背景調查問卷
附錄2 限時／不限時語法判斷測試
附錄3 元語言知識測試
附錄4 語言學能測試
附錄5 二語學習早學者和晚學者的語法平均分效應量
附錄6 外語學習早學者和晚學者的語法平均分效應量
附錄7 3-7歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄8 8-10歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄9 11-14歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄10 三組學習者限時語法判斷測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
附錄11 三組學習者不限時語法判斷測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
附錄12 三組學習者元語言知識測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
1．1 選題緣由
1．2 研究目的
1．3 研究內容
1．4 研究意義
1．5 相關概念的操作化定義
1．6 本書結構
第2章 文獻綜述
2．1 語法學習成效的年齡效應
2．1．1 不同學習環境下語法學習成效的年齡效應
2．1．2 不同測試條件下語法學習成效的年齡效應
2．1．3 不同測試形式中語法學習成效的年齡效應
2．2 語言學能和語法學習成效的年齡效應
2．2．1 語言學能的定義
2．2．2 語言學能對不同始學年齡學習者語法學習成效的影響
2．3 本章小結
第3章 研究方法
3．1 研究問題
3．2 研究設計
3．3 研究對象
3．4 研究工具
3．4．1 英語學習背景調查問卷
3．4．2 語法判斷測試
3．4．3 元語言知識測試
3．4．4 語言學能測試
3．5 數據收集步驟
3．5．1 試測
3．5．2 正式測試
3．6 數據整理和分析
3．7 本章小結
第4章 研究結果
4．1 學習者的英語語法學習成效
4．1．1 學習者三項語法測試成績的比較
4．1．2 學習者17項語法結構成績的比較
4．1．3 學習者不同任務刺激成績的比較
4．2 語言學能與英語語法學習成效
4，2．1 學習者語言學能成績比較
4．2．2 語言學能對三項語法測試成績的影響
4．2．3 語言學能對不同任務刺激成績的影響
4．2．4 語言學能對17項語法結構成績的影響
4．3 英語語法學習成效的影響因素
4．4 本章小結
第5章 討論
5．1 英語語法學習成效的年齡效應
5．1．1 學習者在不同語法測試中的表現
5．1．2 學習者在不同語法結構上的表現
5．1．3 學習者在不同任務刺激中的表現
5．2 語言學能對不同始學年齡學習者英語語法學習成效的影響
5．2．1 學習者語言學能比較
5．2．2 學能對不同語法測試的影響
5．2．3 學能對不同任務刺激的影響
5．2．4 學能對不同語法結構的影響
5．3 學習者英語語法學習成效的影響因素
5．4 本章小結
第6章 結論
6．1 主要研究發現
6．2 研究啟示
6．3 本研究的貢獻
6．4 研究局限和對未來研究的建議
參考文獻
附錄1 英語學習背景調查問卷
附錄2 限時／不限時語法判斷測試
附錄3 元語言知識測試
附錄4 語言學能測試
附錄5 二語學習早學者和晚學者的語法平均分效應量
附錄6 外語學習早學者和晚學者的語法平均分效應量
附錄7 3-7歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄8 8-10歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄9 11-14歲學習者語法測試被試內效應檢驗結果
附錄10 三組學習者限時語法判斷測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
附錄11 三組學習者不限時語法判斷測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
附錄12 三組學習者元語言知識測試中17項語法結構得分方差齊性Levene檢驗
展開全部
年齡效應和語言學能與中國英語學習者語法成效的關系研究 作者簡介
趙海永，博士、博士后（北京師范大學），首都經濟貿易大學碩士研究生導師。研究方向為二語習得、語言測評。在《外語教學與研究》《現代外語》《外語教育研究前沿》等期刊發表論文10余篇；參編專著2部；主持博士后科學基金研究項目及各級別科研和教改課題10項；參與中國英語能力等級量表建設研究、教育部基礎教育質量監測協同創新中心中學英語素養測評與診斷改進項目；中國基礎教育質量監測英語學科核心成員。
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