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包郵 綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版)
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綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787533490195
- 條形碼：9787533490195 ; 978-7-5334-9019-5
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版) 本書(shū)特色
本書(shū)系統(tǒng)反映了當(dāng)代國(guó)際教學(xué)設(shè)計(jì)一流研發(fā)團(tuán)隊(duì)的*新成果，是一本整體化取向教學(xué)設(shè)計(jì)的**之作，在各級(jí)各類教育事業(yè)和培訓(xùn)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景。如果您立志為面向完整任務(wù)、聚焦解決問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移開(kāi)展教學(xué)；如果您希冀了解教學(xué)設(shè)計(jì)潮流，開(kāi)發(fā)創(chuàng)生性人力資源，探索促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的道路，那么，就請(qǐng)“浸入”此書(shū)！
綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)圍繞“引導(dǎo)性問(wèn)題”展開(kāi)，著重介紹“投入—產(chǎn)出—影響”和“理解為先教學(xué)模式”兩個(gè)框架，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)變革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等均有益處。全書(shū)共分為七章，前三章帶領(lǐng)讀者從愿景走向使命，再走向行動(dòng)。后四章則將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的四個(gè)關(guān)鍵組成部分：課程、評(píng)估、教學(xué)和學(xué)業(yè)報(bào)告。全書(shū)觀點(diǎn)鮮明，論述簡(jiǎn)練，操作性強(qiáng)。
綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版) 目錄
圖目錄
表目錄
前言
**章 教學(xué)的新方式
**節(jié) 綜合學(xué)習(xí)
第二節(jié) 一種整體化設(shè)計(jì)方法
第三節(jié) 四個(gè)基本元素與十個(gè)步驟
第二章 四個(gè)基本元素
**節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖
第二節(jié) 防止分割化
第三節(jié) 避免碎片化
第四節(jié) 應(yīng)對(duì)遷移悖論
第五節(jié) 個(gè)性化教學(xué)
第六節(jié) 四個(gè)基本元素的媒體
第七節(jié) 小結(jié)
第三章 十個(gè)步驟
**節(jié) 十項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)
第二節(jié) 系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性
第三節(jié) 波紋環(huán)狀：從活動(dòng)到步驟
第四節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)情境中的十個(gè)步驟
第五節(jié) 小結(jié)
第四章 步驟1：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
**節(jié) 現(xiàn)實(shí)生活任務(wù)
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)任務(wù)環(huán)境和模擬任務(wù)環(huán)境
第三節(jié) 練習(xí)的變式度
第四節(jié) 學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)
第五節(jié) 鑲嵌任務(wù)支持
第六節(jié) 問(wèn)題解決指導(dǎo)
第七節(jié) 搭建腳手架提供支持與指導(dǎo)
第八節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)之操作要義
第五章 步驟2：安排學(xué)業(yè)評(píng)估
**節(jié) 技能分解
第二節(jié) 編制學(xué)業(yè)目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)分類
第四節(jié) 學(xué)業(yè)評(píng)估
第五節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)估之操作要義
第六章 步驟3：排序?qū)W習(xí)任務(wù)
**節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)中的整體任務(wù)排序
第二節(jié) 任務(wù)類別和學(xué)習(xí)支持
第三節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)中的局部任務(wù)排序
第四節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)軌跡
第五節(jié) 排序任務(wù)類別之操作要義
第七章 步驟4：設(shè)計(jì)相關(guān)知能
**節(jié) 提供SAPS和領(lǐng)域模式
第二節(jié) 具體明確SAPS和領(lǐng)域模式
第三節(jié) 呈現(xiàn)相關(guān)知能的策略
第四節(jié) 認(rèn)知反饋
第五節(jié) 相關(guān)知能所需的媒體
第六節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的相關(guān)知能
第七節(jié) 設(shè)計(jì)相關(guān)知能之操作要義
第八章 步驟5：厘清認(rèn)知策略
**節(jié) 具體明確SAPs
第二節(jié) 分析直覺(jué)性認(rèn)知策略
第三節(jié) 運(yùn)用SAPs作出決策
第四節(jié) 厘清認(rèn)知策略之基本操作要點(diǎn)
第九章 步驟6：確定心理模式
**節(jié) 具體明確領(lǐng)域模式
第二節(jié) 分析直覺(jué)性心理模式
第三節(jié) 運(yùn)用領(lǐng)域模式作出決策
第四節(jié) 確定心理模式之操作要義
第十章 步驟7：設(shè)計(jì)支持程序
**節(jié) 提供即時(shí)呈現(xiàn)支持程序
第二節(jié) 具體明確支持程序
第三節(jié) 呈現(xiàn)支持程序的策略
第四節(jié) 矯正性反饋
第五節(jié) 支持程序所需的媒體
第六節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的支持程序
第七節(jié) 設(shè)計(jì)支持程序之操作要義
第十一章 步驟8：明晰認(rèn)知規(guī)則
**節(jié) 具體明確“如果一那么規(guī)則”和程序
第二節(jié) 分析典型錯(cuò)誤和缺陷規(guī)則
第三節(jié) 運(yùn)用認(rèn)知規(guī)則作出決策
第四節(jié) 明晰認(rèn)知規(guī)則之操作要義
第十二章 步驟9：弄清前提知識(shí)
**節(jié) 具體明確概念、事實(shí)和物理模型
第二節(jié) 分析錯(cuò)誤概念
第三節(jié) 運(yùn)用前提知識(shí)作出決策
第四節(jié) 弄清前提知識(shí)之操作要義
第十三章 步驟10：設(shè)計(jì)專項(xiàng)操練
**節(jié) 練習(xí)題
第二節(jié) 面向?qū)ｍ?xiàng)操練的局部任務(wù)排序
第三節(jié) 面向?qū)ｍ?xiàng)操練的支持程序
第四節(jié) 過(guò)度學(xué)習(xí)
第五節(jié) 自主專項(xiàng)操練
第六節(jié) 專項(xiàng)操練所需的媒體
第七節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的專項(xiàng)操練
第八節(jié) 設(shè)計(jì)專項(xiàng)操練之操作要義
第十四章 領(lǐng)域一通用技能
**節(jié) 自我調(diào)節(jié)和自導(dǎo)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 掌握信息素養(yǎng)
第三節(jié) 建立常規(guī)的刻意練習(xí)
第四節(jié) 21世紀(jì)技能
第五節(jié) 小結(jié)
第十五章 課程方案評(píng)估
**節(jié) 米勒的金字塔和四元素
第二節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)性評(píng)估
第三節(jié) 相關(guān)知能的總結(jié)性評(píng)估
第四節(jié) 專項(xiàng)操練和支持程序的總結(jié)性評(píng)估
第五節(jié) 領(lǐng)域一通用技能的總結(jié)性評(píng)估
第六節(jié) 小結(jié)
第十六章 結(jié)束語(yǔ)
**節(jié) 十個(gè)步驟之定位
第二節(jié) 未來(lái)的方向
第三節(jié) 結(jié)語(yǔ)
附錄
附錄一 十個(gè)步驟之概覽
附錄二 培訓(xùn)藍(lán)圖之樣例
附錄三 四元教學(xué)設(shè)計(jì)模式——主要設(shè)計(jì)原理概覽
附錄四 部分相關(guān)撰文、譯文篇目
參考文獻(xiàn)
術(shù)語(yǔ)釋義
照片／插圖版權(quán)
英漢對(duì)照人名索引
英漢對(duì)照術(shù)語(yǔ)索引
譯后記
表目錄
前言
**章 教學(xué)的新方式
**節(jié) 綜合學(xué)習(xí)
第二節(jié) 一種整體化設(shè)計(jì)方法
第三節(jié) 四個(gè)基本元素與十個(gè)步驟
第二章 四個(gè)基本元素
**節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖
第二節(jié) 防止分割化
第三節(jié) 避免碎片化
第四節(jié) 應(yīng)對(duì)遷移悖論
第五節(jié) 個(gè)性化教學(xué)
第六節(jié) 四個(gè)基本元素的媒體
第七節(jié) 小結(jié)
第三章 十個(gè)步驟
**節(jié) 十項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)
第二節(jié) 系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性
第三節(jié) 波紋環(huán)狀：從活動(dòng)到步驟
第四節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)情境中的十個(gè)步驟
第五節(jié) 小結(jié)
第四章 步驟1：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
**節(jié) 現(xiàn)實(shí)生活任務(wù)
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)任務(wù)環(huán)境和模擬任務(wù)環(huán)境
第三節(jié) 練習(xí)的變式度
第四節(jié) 學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)
第五節(jié) 鑲嵌任務(wù)支持
第六節(jié) 問(wèn)題解決指導(dǎo)
第七節(jié) 搭建腳手架提供支持與指導(dǎo)
第八節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)之操作要義
第五章 步驟2：安排學(xué)業(yè)評(píng)估
**節(jié) 技能分解
第二節(jié) 編制學(xué)業(yè)目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)分類
第四節(jié) 學(xué)業(yè)評(píng)估
第五節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)估之操作要義
第六章 步驟3：排序?qū)W習(xí)任務(wù)
**節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)中的整體任務(wù)排序
第二節(jié) 任務(wù)類別和學(xué)習(xí)支持
第三節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)中的局部任務(wù)排序
第四節(jié) 個(gè)性化學(xué)習(xí)軌跡
第五節(jié) 排序任務(wù)類別之操作要義
第七章 步驟4：設(shè)計(jì)相關(guān)知能
**節(jié) 提供SAPS和領(lǐng)域模式
第二節(jié) 具體明確SAPS和領(lǐng)域模式
第三節(jié) 呈現(xiàn)相關(guān)知能的策略
第四節(jié) 認(rèn)知反饋
第五節(jié) 相關(guān)知能所需的媒體
第六節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的相關(guān)知能
第七節(jié) 設(shè)計(jì)相關(guān)知能之操作要義
第八章 步驟5：厘清認(rèn)知策略
**節(jié) 具體明確SAPs
第二節(jié) 分析直覺(jué)性認(rèn)知策略
第三節(jié) 運(yùn)用SAPs作出決策
第四節(jié) 厘清認(rèn)知策略之基本操作要點(diǎn)
第九章 步驟6：確定心理模式
**節(jié) 具體明確領(lǐng)域模式
第二節(jié) 分析直覺(jué)性心理模式
第三節(jié) 運(yùn)用領(lǐng)域模式作出決策
第四節(jié) 確定心理模式之操作要義
第十章 步驟7：設(shè)計(jì)支持程序
**節(jié) 提供即時(shí)呈現(xiàn)支持程序
第二節(jié) 具體明確支持程序
第三節(jié) 呈現(xiàn)支持程序的策略
第四節(jié) 矯正性反饋
第五節(jié) 支持程序所需的媒體
第六節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的支持程序
第七節(jié) 設(shè)計(jì)支持程序之操作要義
第十一章 步驟8：明晰認(rèn)知規(guī)則
**節(jié) 具體明確“如果一那么規(guī)則”和程序
第二節(jié) 分析典型錯(cuò)誤和缺陷規(guī)則
第三節(jié) 運(yùn)用認(rèn)知規(guī)則作出決策
第四節(jié) 明晰認(rèn)知規(guī)則之操作要義
第十二章 步驟9：弄清前提知識(shí)
**節(jié) 具體明確概念、事實(shí)和物理模型
第二節(jié) 分析錯(cuò)誤概念
第三節(jié) 運(yùn)用前提知識(shí)作出決策
第四節(jié) 弄清前提知識(shí)之操作要義
第十三章 步驟10：設(shè)計(jì)專項(xiàng)操練
**節(jié) 練習(xí)題
第二節(jié) 面向?qū)ｍ?xiàng)操練的局部任務(wù)排序
第三節(jié) 面向?qū)ｍ?xiàng)操練的支持程序
第四節(jié) 過(guò)度學(xué)習(xí)
第五節(jié) 自主專項(xiàng)操練
第六節(jié) 專項(xiàng)操練所需的媒體
第七節(jié) 培訓(xùn)藍(lán)圖中的專項(xiàng)操練
第八節(jié) 設(shè)計(jì)專項(xiàng)操練之操作要義
第十四章 領(lǐng)域一通用技能
**節(jié) 自我調(diào)節(jié)和自導(dǎo)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 掌握信息素養(yǎng)
第三節(jié) 建立常規(guī)的刻意練習(xí)
第四節(jié) 21世紀(jì)技能
第五節(jié) 小結(jié)
第十五章 課程方案評(píng)估
**節(jié) 米勒的金字塔和四元素
第二節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)性評(píng)估
第三節(jié) 相關(guān)知能的總結(jié)性評(píng)估
第四節(jié) 專項(xiàng)操練和支持程序的總結(jié)性評(píng)估
第五節(jié) 領(lǐng)域一通用技能的總結(jié)性評(píng)估
第六節(jié) 小結(jié)
第十六章 結(jié)束語(yǔ)
**節(jié) 十個(gè)步驟之定位
第二節(jié) 未來(lái)的方向
第三節(jié) 結(jié)語(yǔ)
附錄
附錄一 十個(gè)步驟之概覽
附錄二 培訓(xùn)藍(lán)圖之樣例
附錄三 四元教學(xué)設(shè)計(jì)模式——主要設(shè)計(jì)原理概覽
附錄四 部分相關(guān)撰文、譯文篇目
參考文獻(xiàn)
術(shù)語(yǔ)釋義
照片／插圖版權(quán)
英漢對(duì)照人名索引
英漢對(duì)照術(shù)語(yǔ)索引
譯后記
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綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——四元素十步驟系統(tǒng)方法(第3版) 作者簡(jiǎn)介
盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，主要學(xué)術(shù)旨趣和專長(zhǎng)為教學(xué)理論與設(shè)計(jì)。主持、主講國(guó)家精品課程（2005—）和國(guó)家精品資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》（2016—），主持、主講中國(guó)大學(xué)MOOC課程《掌握教學(xué)設(shè)計(jì)》（2019—）。代表著作為《個(gè)性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺(tái)灣五南圖書(shū)出版公司，2003）和國(guó)家精品課程教材《教學(xué)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2005），主持翻譯了《首要教學(xué)原理》和《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》等著作，在《教育研究》《課程·教材·教法》《人民教育》等刊物發(fā)表了撰文及譯文200余篇，出版了教學(xué)設(shè)計(jì)著作和譯著40余本，曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師“寶鋼獎(jiǎng)”（2001）和國(guó)家基礎(chǔ)教育成果優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2014）。
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