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大概念大單元教學(xué)

包郵 大概念大單元教學(xué)

出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-08-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 281頁
中 圖 價(jià):¥55.2(6.4折) 定價(jià)  ¥86.0 登錄后可看到會員價(jià)
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大概念大單元教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300303987
  • 條形碼：9787300303987 ; 978-7-300-30398-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

大概念大單元教學(xué) 本書特色

★《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化”。大概念能將零散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，體現(xiàn)學(xué)科思想和核心觀點(diǎn)，是認(rèn)識學(xué)科本質(zhì)、掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)學(xué)科方法、發(fā)展核心素養(yǎng)的重要載體。《大概念大單元教學(xué)》一書提出了基于大概念教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑，提供了大概念背景下的單元教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方面翔實(shí)的案例，對于一線教師落實(shí)新的課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有重要參考價(jià)值。 ——胡衛(wèi)平（陜西師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，國家義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組組長，中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會會長）

大概念大單元教學(xué) 內(nèi)容簡介

　　大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學(xué)科教育中少而精的主要思想和概念，是學(xué)科的代表性概念。真實(shí)性和跨學(xué)科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因?yàn)樗巧顚哟蔚摹⒂幸饬x的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結(jié)學(xué)科知識點(diǎn)，體現(xiàn)其學(xué)科思想及核心觀點(diǎn)。　　《大概念大單元教學(xué)/未來學(xué)校叢書》介紹了大概念視角下的單元學(xué)習(xí)的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學(xué)設(shè)計(jì)，并提供了如何用大概念促進(jìn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的典型案例，可為一線教師教學(xué)提供有益借鑒。

大概念大單元教學(xué) 目錄

導(dǎo)論大概念促進(jìn)育人方式變革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
**章大概念背景下的單元教學(xué)
二年級$測量%的大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
以大概念$函數(shù)的圖象%為核心的單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．24
高中生物面包中的卡路里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
進(jìn)化觀大概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的單元統(tǒng)整教學(xué)：以"立體圖形的表面積與體積為例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83．
一言一語總關(guān)情：口語交際系列大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97
習(xí)得復(fù)述技能提升言語素養(yǎng)走向真實(shí)運(yùn)用大概念視角下三年級下冊復(fù)述故事單元教學(xué)．．．．．．．．．．117
為未來而學(xué)為理解而教以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊"祖國山河為例．．．．
137如何搶救呼吸困難的新冠肺炎病人大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152
高三文言文復(fù)習(xí)中以$對話%為大概念的單元教學(xué)．．．．．．．．．165
美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)%大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174
初中地理$自然資源%單元教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．187
第二章 大概念背景下的項(xiàng)目化與跨學(xué)科教學(xué)
物質(zhì)與能量：大概念下的初中生物項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．196
事物之間的聯(lián)系$大概念教學(xué)設(shè)計(jì)"．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．208
以大概念為核心的單元教學(xué)方案以跨學(xué)科單元教學(xué)"肥皂的奧秘為例．．．．．．．．．．．．．．．215
第三章大概念背景下的任務(wù)型教學(xué)
生物進(jìn)化：統(tǒng)一性與多樣：大概念教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．228
綜合運(yùn)用多種資料!深入思考文本主題：五年級上冊第四單元教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．249
統(tǒng)編版小學(xué)語文#口語交際&講故事$!單元大概念教學(xué)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264
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大概念大單元教學(xué) 節(jié)選

一!知識背景!指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)與代數(shù)部分是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容!其中函數(shù)是一種具有普遍意義的數(shù)學(xué)模型!是數(shù)與代數(shù)部分學(xué)習(xí)的主線和核心!而函數(shù)的圖象作為函數(shù)部分的主體之一!貫穿整個(gè)初中函數(shù)的學(xué)習(xí)!既是函數(shù)的直觀呈現(xiàn)!又是研究函數(shù)性質(zhì)的重要工具"通過對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)以及華東師范大學(xué)版*簡稱華師版+數(shù)學(xué)教材的分析與整合!我們將#函數(shù)$確定為大單元的主題!旨在讓學(xué)生從*基礎(chǔ)%*簡單的數(shù)軸開始!通過函數(shù)的圖象學(xué)習(xí)如何研究函數(shù)%認(rèn)識函數(shù)的性質(zhì)!進(jìn)而將認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系化"通過對#學(xué)會結(jié)構(gòu)$到#運(yùn)用結(jié)構(gòu)$的學(xué)習(xí)!學(xué)生可利用數(shù)形結(jié)合思想化抽象為直觀!在落實(shí)#四基$同時(shí)!發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力!為以后高中階段對其他函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)"學(xué)生應(yīng)努力通過對該大單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)!在獲得數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)能力的同時(shí)!樹立敢于質(zhì)疑%善于思考%嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神!提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識!認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值!并促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地"二!教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定函數(shù)的圖象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要地位"由于函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)!函數(shù)的思想貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中!是初中階段#數(shù)與代數(shù)$的重要組成部分"初中階段的函數(shù)思想與函數(shù)研究方法對高中階段指數(shù)函數(shù)%對數(shù)函數(shù)%冪函數(shù)以及三角函數(shù)的學(xué)習(xí)都有著重要影響"因此#函數(shù)$可以作為一個(gè)核心大概念來統(tǒng)領(lǐng)中學(xué)學(xué)段的大單元教學(xué)!但本設(shè)計(jì)考慮到內(nèi)容和課時(shí)上的安排不宜過多!因此選取函數(shù)統(tǒng)攝下的某一概念作為核心概念進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)"而函數(shù)的圖象作為研究函數(shù)的重要工具!在函數(shù)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位"圖象法是表示函數(shù)的一種重要方法!函數(shù)圖象是探索和研究函數(shù)性質(zhì)的載體!是函數(shù)反映數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的直觀體現(xiàn)!具有重要的科學(xué)價(jià)值"函數(shù)的圖象也是數(shù)形結(jié)合思想的集中體現(xiàn)"華師版教材中主要研究了三種基本函數(shù),,,一次函數(shù)%反比例函數(shù)和二次函數(shù)!而考慮到#數(shù)$與#點(diǎn)$的對應(yīng)關(guān)系在數(shù)軸中就已經(jīng)有所滲透!為了挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)!既使學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生!又使學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)掌握一種數(shù)學(xué)思想!學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去思考問題%分析問題和解決問題!我們將#函數(shù)的圖象$作為一個(gè)大單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)!從而使之成為后續(xù)有關(guān)#函數(shù)$大概念學(xué)習(xí)的重要組成部分"函數(shù)的圖象作為重要的函數(shù)知識!是函數(shù)表示方法的一種"研究幾種函數(shù)的章節(jié)都從實(shí)際情境出發(fā)!而通過結(jié)合生活實(shí)際中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖%氣溫隨時(shí)間變化圖%拋出籃球的運(yùn)動軌跡等直觀形象!學(xué)生對函數(shù)圖象是有初步感知的!這為學(xué)生對函數(shù)圖象形成認(rèn)知提供了可能"大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱!對以上涉及的對函數(shù)以及函數(shù)圖象的相關(guān)知識理解不透徹"很多學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中習(xí)慣靠多背公式%多記憶模型%多刷題提高解題速度!而忽略了探究數(shù)量間的內(nèi)在聯(lián)系%挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)"因此在對各種函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)中!學(xué)生因靠#死記硬背$而將相似知識記憶混亂的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)"該核心大概念下的大單元設(shè)計(jì)也恰好加深了學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解!解決了學(xué)生的迫切需求"初中八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力還處于較低水平!因此教師的教學(xué)要注重基礎(chǔ)和細(xì)節(jié)!但隨著學(xué)生的認(rèn)知水平提高!學(xué)習(xí)后續(xù)函數(shù)知識需要提前奠定基礎(chǔ)!其他學(xué)科*比如物理中的速度%化學(xué)中的溶解度等+!也要求學(xué)生對函數(shù)圖象有更為深刻的理解"函數(shù)的教學(xué)不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識!更是對學(xué)生研究科學(xué)的一種思維培養(yǎng)%一種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用%一種經(jīng)驗(yàn)的積累!同時(shí)也肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生在基礎(chǔ)科學(xué)世界的學(xué)習(xí)興趣%培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣%樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和提高審美意識的責(zé)任!既有利于學(xué)生知識能力的豐盈!也有利于學(xué)生性格的塑造"因此!對函數(shù)圖象的系統(tǒng)學(xué)習(xí)對提升人的素養(yǎng)有著更為深遠(yuǎn)的意義"

大概念大單元教學(xué) 作者簡介

解慧明，西安市教育科學(xué)研究院院長 ，西安市教育質(zhì)量評估監(jiān)測中心主任。理學(xué)博士，正高級教師。教育部首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)專委會委員，陜西省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)專委會委員、教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)專委會主任委員，西安市決咨委委員、教科文衛(wèi)（工）委委員。西安市人大代表。兼任陜西省物理學(xué)會副理事長、陜西省教育考試與評價(jià)研究會副會長、西安市人民政府教育督學(xué)、西安市物理學(xué)會常務(wù)副理事長。 獲教育部重點(diǎn)課題先進(jìn)主持人、陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、陜西教育溫度人物、陜西教育改革創(chuàng)新突出貢獻(xiàn)人物、陜西教育發(fā)展杰出貢獻(xiàn)人物、陜西教育改革典范人物、西安市巾幗建功標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號。

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