掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
心理學-專業的大學生,學什么? 版權信息
- ISBN：9787531755265
- 條形碼：9787531755265 ; 978-7-5317-5526-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理學-專業的大學生,學什么? 內容簡介
如今，為了成績而學習的大學生越來越多，但這不利于一個人的深入學習和長期發展。當作者看到很多學生明明很喜歡心理學，卻因擔心成績差而放棄時，便萌發了寫《心理學專業的大學生，學什么？》的念頭。 《心理學專業的大學生，學什么？》分為兩個部分，課堂之上和課堂之外，前半部分記錄了心理學導論這門課的部分內容；后半部分記錄了作者認為非常值得分享的幾個心理學內容，以及大學生應有的心態，元認知，商業實踐中的心理學知識等。 邁爾斯說：“我們寫作是為了改變。”這句話很大程度上激勵了作者，因此他也希望自己能在未來的學習生涯中，記錄自己的點點滴滴，并把有價值的內容傳播給更多人。 《心理學專業的大學生，學什么？》記錄了一個熱愛心理學的本科生大學生活里的所學、所思，所受啟發的每個瞬間。 如果你想用一杯咖啡的錢體驗一場“心理學求學”之旅的話，《心理學專業的大學生，學什么？》是你的好選擇。
心理學-專業的大學生,學什么? 目錄
**部分：課堂之上
1．入門——心理學的本質
2．生物心理學基礎
3．發展心理學
4．感覺
5．知覺
6．意識
7．學習與條件作用
8．心理疾病
9．心理疾病的治療
10．社會心理學
第二部分：課堂之外
1．坦然
2．元思考
3．心理學與生意
4．我們為何上癮
5．如何與拖延癥說拜拜？
6．關于愛情
7．學習的捷徑
8．如何決策？
9．自由意志與人生劇本
10．未來，心理學能做什么？
結語
1．入門——心理學的本質
2．生物心理學基礎
3．發展心理學
4．感覺
5．知覺
6．意識
7．學習與條件作用
8．心理疾病
9．心理疾病的治療
10．社會心理學
第二部分：課堂之外
1．坦然
2．元思考
3．心理學與生意
4．我們為何上癮
5．如何與拖延癥說拜拜？
6．關于愛情
7．學習的捷徑
8．如何決策？
9．自由意志與人生劇本
10．未來，心理學能做什么？
結語
展開全部
心理學-專業的大學生,學什么? 節選
《心理學專業的大學生，學什么？》： 服從權威（obedience to authority） 偉大的思想都會影響同時代的人，斯坦利·米爾格蘭姆（Stanley Milgram）就是受線段實驗啟發的人之一。他提出假設，認為人們之所以會聽從他人，除自身原因以外，還會受到情景中權威人士的影響。 他設計了一場電擊實驗，讓實驗者在權威（教師）的指導下對另一個人持續增加電擊，實驗結果是，即便面對被電擊者持續的痛苦號叫，依然有26名實驗者（占總數的65%）將電壓加到450伏。 這里值得強調一下的是，被電擊的人其實是演員。同阿希的實驗一樣，演員和真正的實驗者一起抽簽，而演員都會假裝自己抽到了“學習者”的標簽，在實驗中學習者答錯問題就會被“電擊”，而實驗設計中每次都會答錯。真正的實驗者并不知道這一切，他們親眼看著“演員”在隔著玻璃的另一個房間里被綁在凳子上。 這個實驗的巧妙之處在于能讓被試者完全不知道實驗要研究什么，從而確保了實驗的準確性。我的一位環境科學專業的學長也是心理學的愛好者，他就吐槽我們做的實驗往往一下子就能猜到要研究什么，“你看那些大師做的實驗，那才是實驗，你以為研究答題，其實是研究權威影響……”對此，我十分認同他的觀點，心理學家的樂趣之一就是精心設計實驗場景的過程。 在隨后的拓展實驗中，米爾格蘭姆還探究了影響服從的其他變量：情感距離、權威的接近性、權威的機構性、逐漸提高的電擊強度以及不服從的同伴。 1.情感距離：施加電擊的人是否能看到被電擊的人？能多大程度上感受到被電者的痛苦？實驗證明越是無法感受到被電擊人的痛苦，則越少表現同情，進而服從。 2.權威的接近性：權威在場，而不是用電話下達命令，會使被試者更容易服從。 3.權威的機構性：有參與者報告稱，如果不是在耶魯大學，自己絕對不會服從。權威的聲望也會影響人們服從的程度。 4.逐漸提高的電擊強度：從低電壓慢慢發展為高電壓，循序漸進的命令更容易引起服從。 5.不服從的同伴：如果在實驗中有一個演員與實驗者參與實驗，并表現出反抗，則實驗者更容易釋放自己內心的聲音而不是服從權威。 在后續的評論中可以看出，很多人認為這樣的實驗設計對參與實驗的人來說是一種極大的精神痛苦，他們違背自己的心理意愿對“演員”施加酷刑，他們內心掙扎，懷疑自己。今天很多自媒體也用極度夸張的標題，比如“慘無人道的心理學實驗”！ 事實上，根據精神病學家調查結果顯示，確實沒人受到傷害，他們在被“騙”之后都得到了事后解釋。米爾格蘭姆本人也表示：“從對自尊影響的角度上說，與大學生參加一門普通課程的考試，但沒有得到想要的學分相比，這個實驗對被試者造成的傷害要小得多。”畢竟無論當時的情況多令人痛苦，理解了實驗的目的后，被試者也會會心一笑。媒體和批評家對這一單的批評有過度的傾向。 然而，故事在2018年發生反轉。一篇發表在《新科學家》雜志的文章中，對當年的實驗數據整理時發現原本一共有23個實驗，而報告中65%的人服從其實只是一組實驗結果。作者佩里表示：“與其說這是一個實驗，不如說是一個被扭曲的故事。這個研究的名聲有多大，對人類的誤導就有多大。”而這也成為我當時倫理課上的小組課題，這樣以偏概全的報告夸大自己的研究成果是不恰當的。 因為是2018年的實驗，很多心理學科普書沒有來得及更新，但此時更大的批評已經來了，2020年出版的新書《你當我好騙嗎？》的作者雨果·梅西爾指出，這個實驗研究的是人在陌生環境下的應對，并不能嚴格代表一群人都會做傻事。大屠殺也不光是權威下達的命令導致，事實上當時的士兵本身就反感猶太人，看似服從的人只是順應了自己的需求。 ……
心理學-專業的大學生,學什么? 作者簡介
張文博，一個來自北方在UIC（北師港浸大）求學的2018級應用心理系本科生，在校期間獲清輝蜀華獎學金，全人教育獎學金，榮獲校長推薦信，《是文博兒不是文博》公眾號主理人，全國健身氣功比賽八段錦團體一等獎。
書友推薦
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
有舍有得是人生
- >
二體千字文
- >
隨園食單
- >
回憶愛瑪儂
- >
煙與鏡
- >
山海經
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
