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雙射線模式;松散型教育集團(tuán)治理新范式 版權(quán)信息
- ISBN：9787514390421
- 條形碼：9787514390421 ; 978-7-5143-9042-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
雙射線模式;松散型教育集團(tuán)治理新范式 內(nèi)容簡介
采荷一小教育集團(tuán)始終堅(jiān)持治理不是發(fā)生在課程、教學(xué)、教師專業(yè)成長等專業(yè)領(lǐng)域之外、與專業(yè)領(lǐng)域無關(guān)的獨(dú)立活動(dòng)；相反，專業(yè)自治是治理能力和治理水平現(xiàn)代化的核心環(huán)節(jié)。為此，采荷一小教育集團(tuán)致力于搭建“課堂節(jié)”“才藝匯”“成長營”等專業(yè)自治平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的自治探索，培育正式、非正式的專業(yè)治理網(wǎng)絡(luò)以及豐富、靈動(dòng)、富有生命力的治理載體，形成專業(yè)自治性“軟法”與集團(tuán)規(guī)范性“硬法”相互補(bǔ)充，治理規(guī)則多元化，有規(guī)范、有溫度、有效能的善治格局。 采荷一小教育集團(tuán)還注重?cái)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)治理現(xiàn)代化，將搭建智慧校園作為治理改革的有力支撐，不斷完善基于數(shù)據(jù)的“整體智治”；調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)組織、管理、實(shí)施中教師、學(xué)生與教學(xué)資源、評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)賦權(quán)增能；努力將數(shù)據(jù)思維貫穿治理過程，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的“循證”治理！ ∮绕渲档靡惶岬氖牵珊梢恍〗逃瘓F(tuán)以科研為代領(lǐng)、在課題研究中強(qiáng)化提升內(nèi)部治理的自我反思、自我迭代，而杭州市教科院的重大課題機(jī)制也為這種教育研究和教育實(shí)踐的互動(dòng)創(chuàng)造了條件，這也正是現(xiàn)代治理的題中應(yīng)有之義。無疑，作為正在行進(jìn)中的集團(tuán)化治理探索，采荷一小教育集團(tuán)的雙射線治理范式還有很大的成長空間，愿它一如既往地以自我革新的勇氣、長期主義和專業(yè)主義的精神，在治理現(xiàn)代化的道路上砥礪前行。
雙射線模式;松散型教育集團(tuán)治理新范式 目錄
**章 緒論
**節(jié) 全國集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展面貌掃描
第二節(jié) 杭州市集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展軌跡追溯
第三節(jié) 采荷一小教育集團(tuán)的發(fā)展歷程回顧
第二章 闡釋：雙射線模式的理論解讀
**節(jié) 定位：雙射線模式的價(jià)值取向
第二節(jié) 設(shè)計(jì)：雙射線模式的整體架構(gòu)
第三節(jié) 保障：雙射線模式的環(huán)境建設(shè)
第三章 共情：德育互生新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 共建：集團(tuán)儀典課程的開發(fā)與實(shí)施
第二節(jié) 共行：基于集團(tuán)大年級(jí)組的項(xiàng)目制實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
第三節(jié) 共評(píng)：集團(tuán)十佳美少年的評(píng)選
第四章 共進(jìn)：教學(xué)互惠新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 融合：學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組
第二節(jié) 融創(chuàng)：教學(xué)方式的變革
第三節(jié) 融通：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的拓展
第五章 共研：教師互動(dòng)新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 欣荷歷練營：助力青年教師成長的載體
第二節(jié) 骨干互助站：拓寬教師專業(yè)成長的路徑
第三節(jié) 教研組共贏：促進(jìn)教師專業(yè)成長的基石
第六章 共生：文化互融新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 互融：集團(tuán)文化的共建
第二節(jié) 彰顯：集團(tuán)文化的個(gè)性發(fā)展
第三節(jié) 重心：打造教師團(tuán)隊(duì)精神
第七章 收獲：采荷一小教育集團(tuán)的新發(fā)展
**節(jié) 收獲：雙射線模式讓采荷一小教育集團(tuán)充滿活力
第二節(jié) 展望：深化松散型集團(tuán)“雙射線管理模式”的構(gòu)想
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 全國集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展面貌掃描
第二節(jié) 杭州市集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展軌跡追溯
第三節(jié) 采荷一小教育集團(tuán)的發(fā)展歷程回顧
第二章 闡釋：雙射線模式的理論解讀
**節(jié) 定位：雙射線模式的價(jià)值取向
第二節(jié) 設(shè)計(jì)：雙射線模式的整體架構(gòu)
第三節(jié) 保障：雙射線模式的環(huán)境建設(shè)
第三章 共情：德育互生新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 共建：集團(tuán)儀典課程的開發(fā)與實(shí)施
第二節(jié) 共行：基于集團(tuán)大年級(jí)組的項(xiàng)目制實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
第三節(jié) 共評(píng)：集團(tuán)十佳美少年的評(píng)選
第四章 共進(jìn)：教學(xué)互惠新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 融合：學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組
第二節(jié) 融創(chuàng)：教學(xué)方式的變革
第三節(jié) 融通：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的拓展
第五章 共研：教師互動(dòng)新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 欣荷歷練營：助力青年教師成長的載體
第二節(jié) 骨干互助站：拓寬教師專業(yè)成長的路徑
第三節(jié) 教研組共贏：促進(jìn)教師專業(yè)成長的基石
第六章 共生：文化互融新范式的設(shè)計(jì)與運(yùn)作
**節(jié) 互融：集團(tuán)文化的共建
第二節(jié) 彰顯：集團(tuán)文化的個(gè)性發(fā)展
第三節(jié) 重心：打造教師團(tuán)隊(duì)精神
第七章 收獲：采荷一小教育集團(tuán)的新發(fā)展
**節(jié) 收獲：雙射線模式讓采荷一小教育集團(tuán)充滿活力
第二節(jié) 展望：深化松散型集團(tuán)“雙射線管理模式”的構(gòu)想
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
雙射線模式;松散型教育集團(tuán)治理新范式 作者簡介
王紅，杭州采荷一小教育集團(tuán)校長，正高級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師，全國跨世紀(jì)骨干教師，浙派名師名校長培養(yǎng)對(duì)象，浙江省兼職督學(xué)，浙江省教壇新秀，杭州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，享受杭州市政府特殊津貼專家，江干區(qū)名師名校長。 自1985年工作以來，始終堅(jiān)守在小學(xué)語文教學(xué)第一線，形成了“扎實(shí)中不失靈活，樸實(shí)中帶有細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。參與編寫由中華書局出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文教材，編著多部教科研著作。
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