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教育知識(shí)與能力-中學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787510044823
- 條形碼：9787510044823 ; 978-7-5100-4482-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
教育知識(shí)與能力-中學(xué) 本書(shū)特色
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專用教材：教育知識(shí)與能力中學(xué)》是中公教育圖書(shū)研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)歷年考題考查情況編寫(xiě)，力求幫助考生把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，具備以下特色。
特色一：講解核心考點(diǎn)，內(nèi)容豐富功能強(qiáng)
編者分析了國(guó)家教師資格考試統(tǒng)考?xì)v次考題的考試內(nèi)容與考點(diǎn)分布規(guī)律，確定了圖書(shū)的核心內(nèi)容。本書(shū)對(duì)考點(diǎn)講解詳盡透徹，力求不留理解和運(yùn)用知識(shí)的死角。
特色二：模塊齊全，突出備考重難點(diǎn)
本書(shū)為幫助學(xué)員全面掌握考點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下模塊。
考點(diǎn)講解：本書(shū)以考題為綱，參考目前師范院校廣泛使用的教科書(shū)，精選核心考點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，并以簡(jiǎn)明透徹的方式進(jìn)行講解，對(duì)關(guān)鍵詞句用下劃線標(biāo)注。
易混辨析：呈現(xiàn)對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析。
記憶口訣：幫助考生快速記憶考點(diǎn)。
敲黑板：提醒考生重點(diǎn)關(guān)注。
考點(diǎn)解讀：對(duì)考點(diǎn)和考題進(jìn)行細(xì)致分析。
強(qiáng)化練習(xí)：精選練習(xí)題，學(xué)以致用。
要點(diǎn)回顧：重要考點(diǎn)再溫習(xí)，溫故而知新。
特色三：圖書(shū)視頻課程，讓復(fù)習(xí)更便捷
本書(shū)配有精講課程，采用直播 回放的形式，按階段設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)突出。按時(shí)聽(tīng)課，消除疑惑。
教育知識(shí)與能力-中學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專用教材：教育知識(shí)與能力中學(xué)》設(shè)有九章內(nèi)容：
**章為教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，第二章為中學(xué)課程，第三章為中學(xué)教學(xué)，第四章為中學(xué)生學(xué)習(xí)心理，第五章為中學(xué)生發(fā)展心理，第六章為中學(xué)生心理輔導(dǎo)，第七章為中學(xué)德育，第八章為中學(xué)班級(jí)管理與教師心理。第九章為主觀題備考攻略，從考情分析、分類解讀、考點(diǎn)預(yù)測(cè)等方面入手，幫助考生把握主觀題作答的切入角度。
教育知識(shí)與能力-中學(xué) 目錄
目錄
教育知識(shí)與能力（中學(xué)）整體考情/1
**章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理/3
**節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展/4
第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展/17
第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展/27
第四節(jié)教育與人的發(fā)展/35
第五節(jié)教育制度/45
第六節(jié)教育目的/53
第七節(jié)教育科學(xué)研究的基本方法/65
教育的屬性/6教育的功能/8
教育的起源/9教育學(xué)的發(fā)展階段/17
教育與生產(chǎn)力的關(guān)系/27教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系/28
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律/35影響人的發(fā)展的主要因素/39
現(xiàn)代學(xué)制的類型/46中華人民共和國(guó)成立前的學(xué)制/47
教育目的的理論/54全面發(fā)展教育/58
第二章中學(xué)課程/69
**節(jié)課程與課程理論/70
第二節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)/77
第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革/86
課程的類型/71課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式/80
基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)/86
課程結(jié)構(gòu)的改革/90
第三章中學(xué)教學(xué)/95
**節(jié)教學(xué)概述/96
第二節(jié)教學(xué)過(guò)程/100
第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/108
第四節(jié)教學(xué)原則/114
第五節(jié)教學(xué)方法/123
第六節(jié)教學(xué)模式/131
第七節(jié)教學(xué)組織形式/135
第八節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)/141
教學(xué)的意義/96教學(xué)的一般任務(wù)/98
教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律/101備課/108
上課/109中學(xué)常用的教學(xué)原則/114
中學(xué)常用的教學(xué)方法/123常見(jiàn)的教學(xué)模式/131
班級(jí)授課制/135教學(xué)評(píng)價(jià)的類型/141
第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理/145
**節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)/146
第二節(jié)學(xué)習(xí)概述/175
第三節(jié)學(xué)習(xí)理論/187
第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/200
第五節(jié)學(xué)習(xí)遷移/212
第六節(jié)學(xué)習(xí)策略/220
注意的品質(zhì)/146知覺(jué)的一般特性/152
記憶的分類/155遺忘/158
思維的分類/163學(xué)習(xí)的概念與分類/175
知識(shí)的學(xué)習(xí)/178行為主義學(xué)習(xí)理論/187
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論/191學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類/201
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率（學(xué)習(xí)效果）的關(guān)系/202
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論/203學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)/208
學(xué)習(xí)遷移的分類/212認(rèn)知策略/220
元認(rèn)知策略/222
第五章中學(xué)生發(fā)展心理/227
**節(jié)中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征和一般特點(diǎn)/228
第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展/232
第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展/242
第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展/252
第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展/266
第六節(jié)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展/271
第七節(jié)中學(xué)生交往指導(dǎo)/274
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論/233維果斯基的心理發(fā)展理論/238
心境、激情、應(yīng)激/242中學(xué)生情緒、情感的特點(diǎn)/245
意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突/248氣質(zhì)/254
性格/255認(rèn)知風(fēng)格/257
埃里克森的人格發(fā)展階段理論/261
流體智力、晶體智力/266
第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)/277
**節(jié)中學(xué)生的心理健康/278
第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)/284
第三節(jié)壓力與挫折/291
強(qiáng)迫癥/280行為療法/285
認(rèn)知療法/287挫折的應(yīng)對(duì)方式/292
第七章中學(xué)德育/295
**節(jié)品德的心理結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論/296
第二節(jié)中學(xué)生品德的形成與發(fā)展/303
第三節(jié)德育的概念與內(nèi)容/308
第四節(jié)德育過(guò)程/312
第五節(jié)德育的原則、途徑與方法/317
品德的心理結(jié)構(gòu)/296皮亞杰的道德發(fā)展理論/297
柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論/299品德形成的一般過(guò)程/303
促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法/305
德育過(guò)程的基本規(guī)律/313德育原則/317
德育方法/322
第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理/329
**節(jié)班集體與班級(jí)管理/330
第二節(jié)課堂管理/335
第三節(jié)班主任工作/347
第四節(jié)課外活動(dòng)/355
第五節(jié)教師心理/359
班集體的形成與培養(yǎng)/330正式群體與非正式群體/336
課堂氣氛管理/337課堂紀(jì)律的類型/339
班主任應(yīng)具備的基本條件/348班主任工作的基本內(nèi)容與方法/349
教師勞動(dòng)的特點(diǎn)/360教師威信/361
教學(xué)能力/363教學(xué)效能感/363
教師的期望行為/364教師的成長(zhǎng)階段/365
教師的職業(yè)倦怠/367
第九章主觀題備考攻略/371
**節(jié)辨析題備考攻略/372
第二節(jié)簡(jiǎn)答題備考攻略/380
第三節(jié)材料分析題備考攻略/385
展開(kāi)全部
教育知識(shí)與能力-中學(xué) 相關(guān)資料
教育知識(shí)與能力（中學(xué)）
整體考情
教育知識(shí)與能力是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理八大模塊。
一、題型分析
試卷共31題，有單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題四種題型。每種題型的題量和分值見(jiàn)下表所示。
題型 題量（道） 每題分值 總分值
單項(xiàng)選擇題 21 2 42
辨析題 4 8 32
簡(jiǎn)答題 4 10 40
材料分析題 2 18 36
總計(jì) 31 — 150
（1）單項(xiàng)選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個(gè)章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。
（2）辨析題。教育學(xué)相關(guān)題目?jī)傻溃睦韺W(xué)相關(guān)題目?jī)傻馈？键c(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育。
（3）簡(jiǎn)答題。教育學(xué)相關(guān)題目?jī)傻溃睦韺W(xué)相關(guān)題目?jī)傻馈？键c(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育，特別是“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識(shí)點(diǎn)。
教育知識(shí)與能力（中學(xué)）
整體考情
教育知識(shí)與能力是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日13:00 —15:00舉行，考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理八大模塊。
一、題型分析
試卷共31題，有單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題四種題型。每種題型的題量和分值見(jiàn)下表所示。
題型 題量（道） 每題分值 總分值
單項(xiàng)選擇題 21 2 42
辨析題 4 8 32
簡(jiǎn)答題 4 10 40
材料分析題 2 18 36
總計(jì) 31 — 150
（1）單項(xiàng)選擇題。考點(diǎn)比較分散，各個(gè)章節(jié)都有所涉及，其中考查頻次最高的是教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。
（2）辨析題。教育學(xué)相關(guān)題目?jī)傻溃睦韺W(xué)相關(guān)題目?jī)傻馈？键c(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育。
（3）簡(jiǎn)答題。教育學(xué)相關(guān)題目?jī)傻溃睦韺W(xué)相關(guān)題目?jī)傻馈？键c(diǎn)集中在教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理和中學(xué)德育，特別是“影響因素”“特點(diǎn)”“作用”“類型”“條件”“依據(jù)”“理論”“啟示”“要求”“途徑”等知識(shí)點(diǎn)。
（4）材料分析題。第一題一般考查教學(xué)或德育，第二題一般考查學(xué)習(xí)心理或發(fā)展心理。每道材料分析題設(shè)置兩問(wèn)，一般情況下，第一問(wèn)涉及理論、原理、原因、原則等；第二問(wèn)涉及措施、啟示、要求等，第一問(wèn)是作答第二問(wèn)的基礎(chǔ)。
二、模塊解讀
（1）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。本模塊是備考的重中之重，在歷次考試中考頻較高。各種題型均有涉及。單項(xiàng)選擇題約5~7道，辨析題、簡(jiǎn)答題也常常考查。總分值約為30分。其中，教育學(xué)發(fā)展階段的人物和思想、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育與人的發(fā)展是最常考的內(nèi)容。
（2）中學(xué)課程。考查頻次相對(duì)較少，考試的題型一般為單項(xiàng)選擇題1道，簡(jiǎn)答題也常考查。材料分析題中目前暫未涉及。總分值約為12分。考查的重點(diǎn)在于課程的類型、新課改的課程結(jié)構(gòu)、課程開(kāi)發(fā)等。
（3）中學(xué)教學(xué)。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。單項(xiàng)選擇題一般2~3道，辨析題、簡(jiǎn)答題各1道。材料分析題也經(jīng)常考查。總分值約為20分。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)、各教學(xué)原則的貫徹要求是辨析題、簡(jiǎn)答題和材料分析題的常考點(diǎn)。
（4）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般單項(xiàng)選擇題2~3道，辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題各1道。總分值約40分。學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)策略的分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系等是辨析題和簡(jiǎn)答題的常考點(diǎn)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、問(wèn)題解決的影響因素等是材料分析題的常考點(diǎn)。
（5）中學(xué)生發(fā)展心理。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般單項(xiàng)選擇題2道，簡(jiǎn)答題1道，偶爾會(huì)有辨析題和材料分析題。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、氣質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格的類型等是辨析題和簡(jiǎn)答題的常考點(diǎn)；中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格差異、意志品質(zhì)等是材料分析題的常考點(diǎn)。
（6）中學(xué)生心理輔導(dǎo)。各題型均有涉及但頻次較低。考查內(nèi)容集中于中學(xué)生心理輔導(dǎo)原則，學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和調(diào)適方法。
（7）中學(xué)德育。本模塊是備考重點(diǎn)。各種題型均有涉及。一般總分值約20分。道德發(fā)展理論、德育過(guò)程的基本規(guī)律常以簡(jiǎn)答題、辨析題形式考查，德育的原則、途徑與方法是材料分析題的重要考點(diǎn)。
（8）中學(xué)班級(jí)管理與教師心理。主要考查單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題，考查頻次較低。培養(yǎng)班集體的方法、班主任工作的基本內(nèi)容、教師的成長(zhǎng)階段、教師職業(yè)倦怠是簡(jiǎn)答題、辨析題和材料分析題的常考點(diǎn)。
第一章
教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理
第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的內(nèi)涵［考頻·單選題*1］
（一）“教育”一詞的由來(lái)
在我國(guó)，一般認(rèn)為“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。這里的“教育”取“教”和“育”共同具有的詞義，即培養(yǎng)。
東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中最早解釋“教”“育”的詞義：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”
（二）教育的概念
教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。
狹義的教育主要指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動(dòng)。
（三）教育的形態(tài)
1.非制度化教育與制度化教育
根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度（規(guī)范程度），教育形態(tài)可劃分為非制度化教育與制度化教育。
非制度化教育是指沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立的教育形式的教育。
制度化教育是指由專門(mén)的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度構(gòu)成的教育形態(tài)。制度化教育是人類教育的高級(jí)形態(tài)，它的出現(xiàn)是人類教育文明的一大進(jìn)步。
2.家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育
根據(jù)教育活動(dòng)賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)，教育形態(tài)可劃分為家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。
家庭教育是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，具有生活性、先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對(duì)性和終身性。
學(xué)校教育是指以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、組織性和可控性，教育的專門(mén)性，教育時(shí)空的集中性和效率性等特點(diǎn)。
社會(huì)教育是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行的教育活動(dòng)，具有自愿性和自主性，伸縮性和靈活性，持久性和鞏固性等特點(diǎn)。
3.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育與信息社會(huì)的教育
根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會(huì)形態(tài)，教育形態(tài)可劃分為農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育與信息社會(huì)的教育。
考點(diǎn)解讀
教育的內(nèi)涵考查頻次不高，以單選形式考查。
1．“教育”一詞的由來(lái)。最早出現(xiàn)（《孟子·盡心上》）與最早解釋（《說(shuō)文解字》）不能混淆。
2．教育的形態(tài)。要求判斷題干所述特征對(duì)應(yīng)的教育形態(tài)，如組織性對(duì)應(yīng)學(xué)校教育、生活性對(duì)應(yīng)家庭教育。
（2023下·單選）作為有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。
A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社會(huì)教育 D．終身教育
解析：學(xué)校教育具有組織性，組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)。答案為A。
二、教育的基本要素［考頻·單選題*1］
1.教育者
教育者是指在教育活動(dòng)中承擔(dān)教的責(zé)任，對(duì)受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，包括教育管理人員、教師、家長(zhǎng)等一切對(duì)他人的知識(shí)技能、思想道德等產(chǎn)生影響的人。其中，學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
2.受教育者（學(xué)習(xí)者）
受教育者是指在各種教育活動(dòng)中以學(xué)為主要職責(zé)的活動(dòng)主體，包括在各種形式的教育中接受教育影響的人。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
3.教育影響（教育中介）
教育影響是指教育活動(dòng)中教育者作用于受教育者的全部信息，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。
考點(diǎn)解讀
教育的基本要素考查頻次不高，以單選形式考查。一般考查：3個(gè)基本要素；教育者起主導(dǎo)作用；受教育者是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
（2023上·單選）任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng)，不可缺少的基本構(gòu)成要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育中介
B．教育者、受教育者、教育技術(shù)
C．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容
D．教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃
解析：教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)中三個(gè)必不可少的要素。教育影響又稱為教育中介。答案為A。
三、教育的屬性★★［考頻·單選題*13辨析題*7］
（一）教育的本質(zhì)屬性（質(zhì)的規(guī)定性）
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。理解教育的本質(zhì)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
第一，“培養(yǎng)人”。動(dòng)物界不存在教育，教育的對(duì)象是人。
第二，“有目的”（目的性）。影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)不都是教育，那些無(wú)目的的偶然影響不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼傷，由此獲得了火是熱的、火能灼傷人等有關(guān)火的知識(shí)，這不屬于教育。
第三，“社會(huì)活動(dòng)”（社會(huì)性）。人的先天本能不屬于教育，父母對(duì)孩子的“撫養(yǎng)”也不是教育。例如，母親哺育嬰兒，這不屬于教育。
（二）教育的社會(huì)屬性
1.永恒性
教育與人類社會(huì)共始終。只要人類社會(huì)存在，教育就存在。
教育的永恒性表現(xiàn)在教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和社會(huì)所必需。
2.歷史性
教育的歷史性集中體現(xiàn)在時(shí)代性和階級(jí)性兩方面。
教育的時(shí)代性主要是指教育的發(fā)展受不同時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，從而使不同時(shí)代的教育有不同的特點(diǎn)；同一時(shí)代的教育，又有其共同的特點(diǎn)。
教育的階級(jí)性主要是指把受教育者培養(yǎng)成哪一個(gè)階級(jí)的接班人，即教育為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。教育的階級(jí)性是由一定社會(huì)占統(tǒng)治地位的階級(jí)決定的，集中體現(xiàn)為教育的社會(huì)性質(zhì)。
3.相對(duì)獨(dú)立性
教育的運(yùn)行規(guī)律受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人的發(fā)展規(guī)律等因素，但教育也有其自身發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)出一定的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
（1）教育具有歷史繼承性
教育的歷史繼承性是指每個(gè)時(shí)代的教育都與以往的教育有傳承與接續(xù)的關(guān)系。一定社會(huì)形態(tài)下的教育的思想、制度、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等都是在繼承與超越前一社會(huì)形態(tài)下的教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
（2）教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展不平衡
教育的發(fā)展反映并受制于一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，但其發(fā)展變化與社會(huì)發(fā)展并不是完全同步的，可能會(huì)“超前”或“落后”于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)子系統(tǒng)的發(fā)展水平。
4.生產(chǎn)性
教育的生產(chǎn)性是指教育在一定投入的基礎(chǔ)上，具有一定的產(chǎn)出，能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。
5.長(zhǎng)期性
教育的長(zhǎng)期性是指無(wú)論是一個(gè)教育活動(dòng)的完成，還是一個(gè)個(gè)體的教育生長(zhǎng)，其時(shí)間周期都比較長(zhǎng)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就體現(xiàn)了教育的長(zhǎng)期性。
易混辨析
歷史性vs歷史繼承性
側(cè)重點(diǎn)：不同時(shí)期，教育不同
示
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