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創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘

包郵 創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘

作者:陳明鍵
出版社:中信出版社出版時間:2022-03-01
開本: 其他 頁數: 262
本類榜單:社會科學銷量榜
中 圖 價:¥66.0(7.4折) 定價  ¥89.0 登錄后可看到會員價
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創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 版權信息

  • ISBN:9787521739558
  • 條形碼:9787521739558 ; 978-7-5217-3955-8
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 本書特色

適讀人群 :希望了解猶太人創(chuàng)新根源、為本身企業(yè)發(fā)展尋求突破點的企業(yè)家群體;關心子女教育問題,希望從“他鄉(xiāng)的童年”★一位華人投資家用一年半時間走訪近百位以色列精英,從家庭、學校、社會教育三方面探尋猶太創(chuàng)新的底層密碼 ★深度學習是如何激發(fā)創(chuàng)新的?深度學習系統(tǒng)是如何建構的?以色列創(chuàng)新教育模式的啟示,建構科學學習模式 ★多孩家庭如何教養(yǎng)?父母在家庭中如何參與教育?如何提出問題?如何構建“協同創(chuàng)新共同體”?作者通過與諾獎得主、前總理發(fā)言人、大學教授、子孫滿堂的老祖母、保安隊長等的采訪,給出關鍵線索 ★學校鼓勵提問、鼓勵爭辯的建構主義模式,家庭啟發(fā)、引導討論的開放溝通氛圍;社會群體情境的學習模式——共建創(chuàng)新型社會的良好 ★ 宋志平、王石作序推薦,教育界、企業(yè)界、科學界聯袂推薦 ★ 同題材紀錄片視頻已騰訊視頻上線,觀看量超百萬

創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 內容簡介

《創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式解密》是陳明鍵先生在以色列訪學期間,以“以色列早期教育與后期創(chuàng)新”這個課題研究為線索,沉浸式體驗和思考的結晶。作者以“創(chuàng)新與教育的關系”這個核心,先后訪談過一百多位各界人士,既包括諾獎得主、前發(fā)言人、大學教授、子孫滿堂的老祖母、保安隊長等,*終精選出二十余篇,指出了理解猶太創(chuàng)新教育模式的關鍵線索:這種模式根源于幾千年來形成的推崇學習、強調思辨的傳統(tǒng),反映出“以求真的方式來問道”的基本文化取向,體現于當代以色列生活的方方面面。而個中的種種方式和細節(jié),值得讀者深思、借鑒,形成屬于自己的答案。

創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 目錄

目錄

序一 為什么要去以色列?


宋志平


序二 打開猶太人創(chuàng)新之謎的鑰匙


王石


導言 深度學習系統(tǒng)是如何建構的?

學習的目的是什么?

聰明是因為基因嗎?

問題意識從何處來?

餐桌如何成為深度學習的課桌?

創(chuàng)新與軍事斗爭強相關嗎?

如何構建“協同創(chuàng)新共同體”?


上篇 學習,也是一種信仰

01 兩代諾獎得主家庭有成功密碼嗎?

——受訪者/羅杰·大衛(wèi)·科恩伯格


羅杰地高光時刻

什么是猶太人學習的傳統(tǒng)秘方?

科學家有信仰嗎?

什么是終身學習的動力?


02愛因斯坦是天才嗎?

——受訪者/諾赫·古特弗羅因德

王世洲

教授老爸

科學家很多,為什么唯獨愛因斯坦那么火?

為什么愛因斯坦說自己是孤獨旅行者?

為什么相對論在中國比在許多發(fā)達國家更早出版?

愛因斯坦是天才嗎?

希伯來大學和清華北大比誰更強?


03 學習是避難所嗎?

——受訪者/梅納赫姆??本??薩松

學習傳統(tǒng)是從哪里來的?

如何在反對中包容其他文化的?


04與希伯來——誰是西方文明的根?

——受訪者 / 亞歷山德羅·莫迪亞諾

希臘文明與希伯來文明,誰影響了誰?

會堂如何影響了學習?

某物可以是A或B,但能不能同時是A和B呢?


05 老人如何共同學習?

——受訪者 / 大衛(wèi)·利夫席茨

利奧爾·沙赫里

猶太老人為何從不停止學習?

哈斯卡拉運動像中國的“五四”運動一樣迎來了科學藝術嗎?


06 平行邏輯學習觀如何引出爭辯邏輯方法論?

——受訪者 / 張平

21世紀的“玄奘”

律法如何影響了學習觀?

有了《密釋納》為什么還要有《塔木德》?

只有聰明人才能做好人嗎?


07 安息日與成人禮的功能是什么?

——受訪者 / 阿維·施羅德

安息日為什么要休息?

安息日晚餐除了晚餐還有什么學習功能?

成人禮是畢業(yè)典禮嗎? 1


08 多孩家庭該如何養(yǎng)育?

——受訪者 / 格洛麗亞·克萊默

媽媽生這么多孩子的動力是什么?

這么多孩子怎么撫養(yǎng)?

猶太父母會懲罰孩子嗎?

母親在家庭教育中是什么角色?


09 虎媽可以決定一切嗎?

——受訪者 / 瓦洛里·埃德爾

母親可以決定孩子的信仰嗎?

外婆為什么不該照看孫子?


下篇學校、社會與家庭教育


10 大學生為什么喜歡給教授提問?

——受訪者 / 諾姆·肖瓦爾

給教授提問,才能成為教授嗎?

歷史上什么時代奠定了猶太人的學習觀?

教育發(fā)生了什么問題?


11 創(chuàng)造力可以教嗎?

——受訪者 / 梅姆·伯恩斯坦

靈活的正統(tǒng)派

可以教會聽話的人如何有創(chuàng)造力嗎?

什么學習機構培養(yǎng)出了*高比例的精英?


12 從戰(zhàn)場上能學到什么?

——受訪者 / 約夫·阿蒂亞斯

新兵營*難忘的是什么?

士兵可以質疑長官的命令嗎?

戰(zhàn)爭和創(chuàng)新有什么關系?

希望女兒不必再參軍


13 為什么讓幼兒園孩子玩垃圾?

——受訪者 / “垃圾樂園”師生

應該讓孩子經營大人的生活嗎?

為什么要讓孩子玩危險的“真實世界”?

孩子們從垃圾中學到了什么?


14 以色列有上山下鄉(xiāng)嗎?

——受訪者 / 亞當·維阿達瑪農業(yè)高中師生

誕生于農業(yè)困境的新守望運動

半天勞動不耽誤學習嗎?

選擇職業(yè)還是選擇使命?


15 孩子可以從手術中學習什么?

——受訪者 / 埃德娜·平克霍夫

開在醫(yī)院里的特別學校是如何把手術變成醫(yī)療游學的?

醫(yī)院如何成為人文主義教育的舞臺?


16 母親自己也學習嗎?

——受訪者 / 馬坦猶太女子經學院師生

女性學校何時產生?

女性比男性更渴望學習嗎?

看到母親在學習會給孩了帶來什么?

母親們聚集學習的意義是什么?


17 單親家庭子女如何從幸存者思維中走出來?

——受訪者 / 舒姆利·賓

向新移民敞開的青年營

70分和100分哪個是*好的成績?

畢業(yè)就是說再見的時候嗎?

幸存者成為領導者的關鍵是什么?


18 現代教育只是為流水線培養(yǎng)工人設計的嗎?

——受訪者 / 嘉道理農業(yè)高中師生

現代學校教育與工業(yè)革命是什么關系?

你在課堂提問嗎?

教育部如何管理和評價公立學校?


后記 把學習還給學習


展開全部

創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 節(jié)選

我對辛格提出了我的問題。以色列所處的迦南,這片 “流著奶和蜜的土地”其實大部分是貧瘠的荒漠,而且群敵環(huán)伺,地緣環(huán)境惡劣。這樣的一個“彈丸小國”,如何能夠崛起成為一個創(chuàng)新的國度?它的崛起能給我們帶來哪些啟 示?新加坡和以色列都是沒有什么自然資源的發(fā)達小國,但 新加坡為何不是創(chuàng)新強國?猶太人的文化里是否已經存在創(chuàng)新的基因? 辛格說,確實,猶太人的創(chuàng)新與其獨特的文化和歷史 是有相關性的,2000 年的流浪史,讓猶太人不能安于現狀, 需要不斷尋找讓現實變得更好的解決方案。學習對于猶太人 很重要,猶太人是通過爭論和質疑來學習的,包括對猶太人 的經典,我們都常常在學習的過程中展開討論。 不過,這樣的特質適合創(chuàng)業(yè),但對于把企業(yè)做大可能 并不適合,10 個猶太人會有 12 種觀點,太多的爭論和質疑 對把小公司做成巨大的公司往往是不利的。 對于中國和新加坡來說,文化上和以色列確實不同, 但每個國家都有自己的強項和弱項,如果辯證地來看,有時 候一個優(yōu)點,在另一種情境中卻是個缺點,反之亦然,所以 不必改變自己的文化傳統(tǒng),可以揚長避短,更好地合作。 辛格的觀點給了我很大啟發(fā)。在我看來,以色列和中 國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經濟有很強的互補性。以色列人擅長于 Start up,但不善于把企業(yè)做大,當然這也和以色列的自然環(huán)境 狹小以及市場有限有關,而這正是中國的強項。兩者如果能 夠結合起來,讓以色列創(chuàng)新的種子,進入中國這片有廣闊市 場和強有力制造業(yè)的沃土,應該也是一個好的選擇,可以共 創(chuàng)經濟的又一個奇跡。 明鍵在以色列和諾獎得主化學家羅杰·科恩伯格一起 創(chuàng)立了中以海德,致力于攻克乙肝的藥物研發(fā)。借助以色列 科學家的“*強大腦”攻克這個中國的大病。這種協同創(chuàng) 新應該是“一帶一路”集成創(chuàng)新的一次嘗試。 走在耶路撒冷 2000 多年歷史的石頭小道上,我想了很 多。中國和以色列有很多的相似之處,都有上下 5000 年的 歷史文化,建國時間都在 70 年左右,都有著謙卑勤奮的特 質,都重視儲蓄、家族關系與子女教育。 另一方面,兩國又有著巨大的不同和強烈的互補性。我 們應該和他們加深合作,利用和發(fā)展他們的創(chuàng)意做大做強, 在世界新技術浪潮的發(fā)展中,共創(chuàng)新的科技和經濟奇跡。 和以色列一樣,中華民族也是一個懷揣夢想的民族, 我們今天面臨著一個轉型發(fā)展的時刻,我們也有不少憂患, 但夢想、勇氣、創(chuàng)新和永不放棄才能使我們浴火重生。* 后,我想用西蒙·佩雷斯的詩句來作為結尾,也作為明鍵新書序的結尾: 你會如你的夢想一樣年輕, 不會因歲月而老去…… 序二 打開猶太人創(chuàng)新之謎的鑰匙 王石 認識明鍵已經10多年了。這10多年里,中國企業(yè)也在國內外的風云激蕩中繼續(xù)砥礪前行,走向了更加廣闊的舞臺。與明鍵的相識與了解也是在這個階段。同為中國改革開放后成長起來的企業(yè)家,我們有著相似的經歷和認知。我們都深深地體認到:多數企業(yè)家實現了財務自由,可是并沒有獲得精神的自由。而想要獲得這個層面的自由,就必須在精神上、在文化上進行更深廣的探詢。 在哈佛的訪學結束后,我對中西方文明的異同有了更深的理解與體悟,也就有了探尋西方文明源頭的念頭。所以,去以色列游學也就成了順理成章的事情。 *初去以色列,是奔著學習創(chuàng)新去的,但是去了以后,給我沖擊*大的什么呢?不是創(chuàng)新,而是以色列人特別會休息。在耶路撒冷*繁華的大街上,每天晚上都匯聚著下了班來唱歌跳舞彈琴的人。在特拉維夫的沙灘上,美女警察背著沖鋒槍享受日光浴。在街頭,可以看到下班后的軍人背著沖鋒槍,在街上拉小提琴賣藝表演。在以色列夜晚的大街小巷,充滿了歡樂的氛圍。 其中,對我沖擊*大的還是以色列的傳統(tǒng)節(jié)日——安息日。在以色列,安息日每7天一次,從周五下午日落開始到周六下午日落結束。 得益于在以色列生活的2年,我和以色列人在一起一共過了40多個安息日,而每和他們度過一個安息日,總能讓我對這個充滿創(chuàng)新力的民族產生新的認識。 在以色列,安息日猶太人是絕對不工作的。不工作到了什么程度?商店不開門,賓館不營業(yè)。不能做飯。不是安息日不吃飯,安息日的飯要提前做好。有一次有鄰居來按門鈴,我打開一看是個大胡子,他讓我去他家一趟。我以為他邀請我過去過安息日,于是很高興地去了。進去以后他給我指了一個電飯煲。我才發(fā)現我會錯意了,他只是請我來幫忙啟動電飯煲。 不能發(fā)名片。有一次我?guī)麈I去一個大律師家里過安息日。明鍵知道這個大律師在英國很有名,他很開心,見面的時候情不自禁遞了張名片過去。我心里想,哎呀,忘了提前打招呼不能遞名片。結果大律師猶豫了一下就接過來了。明鍵還在等對方的名片。這位律師就說,名片我會給你的,但不是今天。 對以色列人來說,安息日是一場被提前計劃好的放空。 2019年3月,受我的影響和推薦,明鍵放下了北京的事務,不遠千里,負笈來以色列希伯來大學訪學。如今2年過去,令我十分驚喜的是,明鍵竟然將訪學的經歷與思考整理成了這本書,書中有諾貝爾獎得主、保安隊長、宗教學家、猶太教拉比、子孫滿堂的老祖母、農業(yè)高中高中生等各色各樣的猶太人,堪稱當代猶太人生活的“小百科全書”,而將這些猶太社會小切片串聯起來的,是明鍵對于猶太創(chuàng)新根源從不間斷的深入思考。 如今,這本書付梓在即,我也十分欣慰,明鍵邀請我來為新書作序,自然義不容辭,原因有二:一是自己作為明鍵去以色列的“引路人”,看到如此成果,自覺沒看錯人;二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路有多么艱難,同為企業(yè)家的明鍵必深有體會,但依然自覺地為之努力,并保持著作為創(chuàng)業(yè)者的想象力,敢闖、不拘束,讓我深感吾道不孤,也對中國未來必然出現偉大的企業(yè)充滿信心。 就是這種沉浸在當地生活中點滴的體驗和收獲,或許才能幫助我們尋找到以色列人創(chuàng)新力的根源,也讓我深深感到2年的以色列訪學不虛此行。 以色列與中國也有許多類似的地方,勤勞肯干、務實認真、重視家庭、重視關系,但為什么以色列和中國在創(chuàng)新方面卻有著如此不同的表現,是什么原因造成了這樣的結果。 這本書就是一把打開猶太人創(chuàng)新之謎的鑰匙。 明鍵是把猶太教育分為三個部分,家庭教育、學校教育以及社會教育。而猶太教*大的特點就是以教為宗。至于猶太人的宗教和教育是如何一起推動創(chuàng)新的,推薦大家一定去讀讀明鍵的這本新書。

創(chuàng)新,從提問開始:深度學習模式探秘 作者簡介

陳明鍵 清華大學經濟學學士,斯坦福大學、希伯來大學訪問學者,清華大學五道口金融學院業(yè)界講師,民智國際研究院理事長。曾受聘北京奧組委,擔任“2008 年北京奧運會財務顧問”,并曾榮獲胡潤百富“點金圣手”獎。 他曾先后創(chuàng)辦清華紫光投資顧問公司、東方高圣公司,主導、參與國內多家高增長企業(yè)并購、重組案,案例入選MBA經典教學案例。出版《交易致勝》《并購革命》《路線》《交待》《交易》等多部專著。 2019-2020年,陳明鍵赴以色列希伯來大學做訪問學者,就猶太早期教育與后期創(chuàng)新關系做了一年多二訪學,嘗試用學習科學的研究方法審讀探索學習模式。

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