目錄

序一 為什么要去以色列？

宋志平

序二 打開猶太人創(chuàng)新之謎的鑰匙

王石

導言 深度學習系統(tǒng)是如何建構的？

學習的目的是什么？

聰明是因為基因嗎？

問題意識從何處來？

餐桌如何成為深度學習的課桌？

創(chuàng)新與軍事斗爭強相關嗎？

如何構建“協同創(chuàng)新共同體”？

上篇 學習，也是一種信仰

01 兩代諾獎得主家庭有成功密碼嗎？

——受訪者/羅杰·大衛(wèi)·科恩伯格

羅杰地高光時刻

什么是猶太人學習的傳統(tǒng)秘方？

科學家有信仰嗎？

什么是終身學習的動力？

02愛因斯坦是天才嗎？

——受訪者/諾赫·古特弗羅因德

王世洲

教授老爸

科學家很多，為什么唯獨愛因斯坦那么火？

為什么愛因斯坦說自己是孤獨旅行者？

為什么相對論在中國比在許多發(fā)達國家更早出版？

愛因斯坦是天才嗎?

希伯來大學和清華北大比誰更強？

03 學習是避難所嗎？

——受訪者/梅納赫姆??本??薩松

學習傳統(tǒng)是從哪里來的？

如何在反對中包容其他文化的？

04與希伯來——誰是西方文明的根？

——受訪者 / 亞歷山德羅·莫迪亞諾

希臘文明與希伯來文明，誰影響了誰？

會堂如何影響了學習？

某物可以是A或B，但能不能同時是A和B呢？

05 老人如何共同學習？

——受訪者 / 大衛(wèi)·利夫席茨

利奧爾·沙赫里

猶太老人為何從不停止學習？

哈斯卡拉運動像中國的“五四”運動一樣迎來了科學藝術嗎？

06 平行邏輯學習觀如何引出爭辯邏輯方法論？

——受訪者 / 張平

21世紀的“玄奘”

律法如何影響了學習觀？

有了《密釋納》為什么還要有《塔木德》？

只有聰明人才能做好人嗎？

07 安息日與成人禮的功能是什么？

——受訪者 / 阿維·施羅德

安息日為什么要休息？

安息日晚餐除了晚餐還有什么學習功能？

成人禮是畢業(yè)典禮嗎？ 1

08 多孩家庭該如何養(yǎng)育？

——受訪者 / 格洛麗亞·克萊默

媽媽生這么多孩子的動力是什么？

這么多孩子怎么撫養(yǎng)？

猶太父母會懲罰孩子嗎？

母親在家庭教育中是什么角色？

09 虎媽可以決定一切嗎？

——受訪者 / 瓦洛里·埃德爾

母親可以決定孩子的信仰嗎？

外婆為什么不該照看孫子？

下篇學校、社會與家庭教育

10 大學生為什么喜歡給教授提問？

——受訪者 / 諾姆·肖瓦爾

給教授提問，才能成為教授嗎？

歷史上什么時代奠定了猶太人的學習觀？

教育發(fā)生了什么問題？

11 創(chuàng)造力可以教嗎？

——受訪者 / 梅姆·伯恩斯坦

靈活的正統(tǒng)派

可以教會聽話的人如何有創(chuàng)造力嗎？

什么學習機構培養(yǎng)出了*高比例的精英？

12 從戰(zhàn)場上能學到什么？

——受訪者 / 約夫·阿蒂亞斯

新兵營*難忘的是什么？

士兵可以質疑長官的命令嗎？

戰(zhàn)爭和創(chuàng)新有什么關系？

希望女兒不必再參軍

13 為什么讓幼兒園孩子玩垃圾？

——受訪者 / “垃圾樂園”師生

應該讓孩子經營大人的生活嗎？

為什么要讓孩子玩危險的“真實世界”？

孩子們從垃圾中學到了什么？

14 以色列有上山下鄉(xiāng)嗎？

——受訪者 / 亞當·維阿達瑪農業(yè)高中師生

誕生于農業(yè)困境的新守望運動

半天勞動不耽誤學習嗎？

選擇職業(yè)還是選擇使命？

15 孩子可以從手術中學習什么？

——受訪者 / 埃德娜·平克霍夫

開在醫(yī)院里的特別學校是如何把手術變成醫(yī)療游學的？

醫(yī)院如何成為人文主義教育的舞臺？

16 母親自己也學習嗎？

——受訪者 / 馬坦猶太女子經學院師生

女性學校何時產生？

女性比男性更渴望學習嗎？

看到母親在學習會給孩了帶來什么？

母親們聚集學習的意義是什么？

17 單親家庭子女如何從幸存者思維中走出來？

——受訪者 / 舒姆利·賓

向新移民敞開的青年營

70分和100分哪個是*好的成績？

畢業(yè)就是說再見的時候嗎？

幸存者成為領導者的關鍵是什么？

18 現代教育只是為流水線培養(yǎng)工人設計的嗎？

——受訪者 / 嘉道理農業(yè)高中師生

現代學校教育與工業(yè)革命是什么關系？

你在課堂提問嗎？

教育部如何管理和評價公立學校？

后記 把學習還給學習