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包郵 名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
作者：劉靜
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
192
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787514393569
- 條形碼：9787514393569 ; 978-7-5143-9356-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是一本集理論與實(shí)踐研究成果為一體的學(xué)術(shù)著作，在實(shí)踐層面此研究主要依托于深圳市高級(jí)中學(xué)的學(xué)生綜合素養(yǎng)教育項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展研究，筆者作為項(xiàng)目的執(zhí)行負(fù)責(zé)人將近十年的課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐成果梳理成書(shū)，以“問(wèn)題導(dǎo)向”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”作為關(guān)鍵詞，嘗試從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)“教與學(xué)”進(jìn)行深度解讀，探尋“立德樹(shù)人”的實(shí)踐路徑，開(kāi)發(fā)“五育并舉”的育人項(xiàng)目，以學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例和主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例來(lái)佐證“以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”理論模型的有效性和科學(xué)性。
名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系:以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 目錄
理論篇緒 論一、研究背景二、研究意義章國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀·一、國(guó)外相關(guān)研究二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究章研究的思路與方法一、研究思路二、研究方法第三章 研究的理論基礎(chǔ)一、相關(guān)概念界定二、主要理論介紹第四章 建構(gòu)主義理論在研究中的應(yīng)用一、建構(gòu)過(guò)程的基本特征二、建構(gòu)的知識(shí)觀(guān)三、建構(gòu)的學(xué)/span>四、建構(gòu)的教學(xué)觀(guān)五、建構(gòu)的學(xué)生觀(guān)六、建構(gòu)的教師觀(guān)七、建構(gòu)的評(píng)價(jià)觀(guān)第五章 以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模型的建構(gòu)一、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的概念二、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)三、以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系四、教學(xué)設(shè)計(jì)中的各級(jí)各類(lèi)問(wèn)題的確定五、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的類(lèi)型六、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模型的特征七、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模型的基本框架實(shí)踐篇第六章以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐案例一、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)流程二、主題課教學(xué)設(shè)計(jì)案例三、項(xiàng)目式主題課程開(kāi)發(fā)案例四、學(xué)科課教學(xué)設(shè)計(jì)案例第七章以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立一、主題課程評(píng)價(jià)體系的建立二、課程反饋社團(tuán)的建設(shè)三、主題課程需求調(diào)查報(bào)告（家長(zhǎng)問(wèn)卷）四、主題課“公益活動(dòng)”調(diào)研反饋報(bào)告五、主題課“未來(lái)我是誰(shuí)”教學(xué)實(shí)施反饋報(bào)告;
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