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普通話水平測試專用教材 版權信息
- ISBN：9787300280530
- 條形碼：9787300280530 ; 978-7-300-28053-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通話水平測試專用教材 本書特色
科技感迸發：*先進的AI智能測評技術，讓備考普通話的過程互動、有趣、高效、系統* 作者權威：專業配音師輔導，播音主持國家“一等獎”獲得者，抖音200萬追隨者，將普通話變成藝術，傾囊相授。不僅教你通過考試，更教會你用普通話獲得職業提升* 編輯團隊：***普通話水平測試員親自審稿，扎實的基本功，對考試動態的靈敏把握，嚴格打磨本書，完善每處細節* 增值資源豐富：配套專業音頻、APP、小程序皆可使用，體驗**。
普通話水平測試專用教材 內容簡介
本書是一本科技含量高的，參加普通話考試學員的非常不錯輔導書，引入AI智能測評技術，獲評國家語委“十五”重點科研項目成果，為考生提供前沿，科技、專業、高效、系統化備考方案，涵蓋普通話語音、單音節、多音節、朗讀短文、命題說話等多項測試，30套模擬試卷為順利通過普通話考試保駕護航。
普通話水平測試專用教材 目錄
目錄
**部分 普通話水平測試簡介
普通話水平測試簡介
普通話水平測試大綱
普通話水平測試樣卷
普通話水平測試等級標準（試行）
普通話水平測試管理規定
普通話水平測試規程
普通話水平智能測試系統操作流程
有關行業人員普通話合格標準
第二部分 普通話語音
**章 普通話語音概述
**節 什么是普通話
第二節 普通話語音概念
附錄 1 發音器官示意圖
附錄 2 普通話語音結構關系示意圖
附錄 3 普通話聲韻配合表
第二章 普通話聲母
**節 什么是聲母
第二節 聲母的分類
第三節 聲母的發音練習
第四節 聲母的對比分辨訓練
第三章 普通話韻母
**節 什么是韻母
第二節 韻母的分類
第三節 韻母的發音練習
第四節 韻母的對比分辨訓練
第四章 普通話聲調
**節 什么是聲調
第二節 聲調發音要領
第三節 聲調綜合訓練
第五章 語流音變
**節 什么是語流音變
第二節 變調訓練
第三節 輕聲訓練
附錄 4 普通話水平測試用必讀輕聲詞語表
第四節 兒化訓練
附錄 5 普通話水平測試用兒化詞語表
第五節 語氣詞“啊”的訓練
第六節 詞的輕重格式發音訓練
附錄 6 普通話水平測試用普通話詞語表
附錄 7 普通話異讀詞審音表（修訂稿）
第三部分 普通話水平測試專項訓練
**章 單音節字詞
**節 單音節字詞項常見問題
第二節 單音節字詞項應試策略
第三節 單音節字詞綜合訓練
第二章 多音節詞語
**節 多音節詞語項常見問題
第二節 多音節詞語項應試策略
第三節 多音節詞語綜合訓練
第三章 朗讀短文
**節 朗讀短文的要求
第二節 朗讀短文應試策略
第三節 朗讀作品篇目
第四章 命題說話
**節 命題說話的要求
第二節 命題說話常見問題
第三節 命題說話應試策略
附錄 8 命題說話參考提綱
第四部分 普通話水平測試模擬試卷
普通話水平測試全真模擬試卷 30 套
**部分 普通話水平測試簡介
普通話水平測試簡介
普通話水平測試大綱
普通話水平測試樣卷
普通話水平測試等級標準（試行）
普通話水平測試管理規定
普通話水平測試規程
普通話水平智能測試系統操作流程
有關行業人員普通話合格標準
第二部分 普通話語音
**章 普通話語音概述
**節 什么是普通話
第二節 普通話語音概念
附錄 1 發音器官示意圖
附錄 2 普通話語音結構關系示意圖
附錄 3 普通話聲韻配合表
第二章 普通話聲母
**節 什么是聲母
第二節 聲母的分類
第三節 聲母的發音練習
第四節 聲母的對比分辨訓練
第三章 普通話韻母
**節 什么是韻母
第二節 韻母的分類
第三節 韻母的發音練習
第四節 韻母的對比分辨訓練
第四章 普通話聲調
**節 什么是聲調
第二節 聲調發音要領
第三節 聲調綜合訓練
第五章 語流音變
**節 什么是語流音變
第二節 變調訓練
第三節 輕聲訓練
附錄 4 普通話水平測試用必讀輕聲詞語表
第四節 兒化訓練
附錄 5 普通話水平測試用兒化詞語表
第五節 語氣詞“啊”的訓練
第六節 詞的輕重格式發音訓練
附錄 6 普通話水平測試用普通話詞語表
附錄 7 普通話異讀詞審音表（修訂稿）
第三部分 普通話水平測試專項訓練
**章 單音節字詞
**節 單音節字詞項常見問題
第二節 單音節字詞項應試策略
第三節 單音節字詞綜合訓練
第二章 多音節詞語
**節 多音節詞語項常見問題
第二節 多音節詞語項應試策略
第三節 多音節詞語綜合訓練
第三章 朗讀短文
**節 朗讀短文的要求
第二節 朗讀短文應試策略
第三節 朗讀作品篇目
第四章 命題說話
**節 命題說話的要求
第二節 命題說話常見問題
第三節 命題說話應試策略
附錄 8 命題說話參考提綱
第四部分 普通話水平測試模擬試卷
普通話水平測試全真模擬試卷 30 套
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普通話水平測試專用教材 節選
第二節?? 朗讀短文應試策略朗讀是把文字作品轉化為有聲語言的一種創作活動。在普通話水平測試中，應試者要用普通話，準確、規范、恰當、流暢地把文章讀出來。按照《大綱》所規定的評分標準、應試人應做到：語音和表達要準確（不可錯漏）、語調要規范（不能存在方言語調）、停斷位置要恰當（不能造成歧義或句子結構的錯誤，同時表達也要連貫）、語速快慢要合適（做到自然流暢）、不能超時，否則就要視情況的不同扣分。 一、語音和表達準確 出現問題的原因主要有： 語音基礎較差、缺乏良好的心理素質、測試前各種準備不足。語音基礎較差導致發音錯誤較多，而且這些錯誤一般是成系統的，所以扣分率高；心理素質不好，臨場就會緊張、慌亂，語音錯誤、表達錯誤頻出，口誤增多；各種準備不足，也會導致失分，如對作品熟悉不夠、發音器官緊張等。發音器官緊張，發音就會僵化生硬，造成不應有的發音錯誤和缺陷，語調也容易不規范。 備考對策： 1. 做好語音準備 語音準備是*重要的也是*長效的準備。應試人的語音問題，有的只表現為少數的平翹不分，有的是聲、韻、調都有發音錯誤或缺陷。單一型的較好糾正，復合型的糾正起來較難。這些問題有主次之分、輕重之別。應抓住主要問題，突出重點，爭取取得*佳效果。訓練過程中，教師要指出問題、糾正錯誤，學生要刻苦練習，糾正方音。 2. 做好心理準備 應試人對普通話水平測試要有正確的認識，消除緊張心理。測試的目的是更好地學習和使用普通話，提高普通話口語表達水平。**次測試成績不理想，還可以在間隔一定時間后申請第二次（甚至更多次）測試，直到達到自己滿意的等級為止。應試者對測試，思想上要重視、心理上要放松、行動上要抓緊。學生要與教師一起，客觀分析每人的語音情況，并積極訓練，做到心中有數、臨陣不慌。 3. 做好生理準備 通過一些簡單的活動，鍛煉各發音器官，使發音器官處在一種積極、良好的發音狀態，克服因發音器官緊張而帶來的語音錯誤和缺陷。一般說來，每個人在測試前都會有不同程度的緊張。測試之前的一段時間也是*為緊張和無奈的時候。應試者可利用這段時間做做發音前的生理準備。這就像運動員比賽前的熱身、歌唱演員上臺前的亮嗓（喊嗓）一樣重要和必要。測試中發現，不少應試者發音時因呼吸不勻、聲帶發出顫音、面部肌肉緊張、口腔狀態不好（打不開口腔，口腔內各發音部位配合不好）導致語音錯漏的情況較多，所以做好生理準備也是克服語音錯漏的一個積極對策。 二、語調規范 出現方言語調的原因主要有： 1. 應試者來自方言區，平常說普通話的時間也較少，加之普通話基礎較差，所以在測試時便不可避免地露出各種方音。 2. 由于方言與普通話差異較大，很容易在朗讀中出現聲調的錯誤及系統性缺陷。由于語調的構成要素首先是音高，聲調錯誤或缺陷就是導致方言語調形成的*直接原因。 3. 語流音變的規律掌握不熟練或發音不到位。如上聲變調、“一”和“不”變調、詞語的輕重音格式、“啊”音變、輕聲、兒化等的發音錯誤或缺陷，也是造成方言語調的重要原因。 4. 由于不知道朗讀和朗誦的區別，把朗讀誤以為是朗誦，把對作品的轉述當成了表演，朗讀時語調夸張、聲調忽高忽低、四聲相對高度不一致，語速忽快忽慢，聲音前高后低、前強后重等，形成了一種固定的“朗誦腔”。這些也是方言語調的具體體現。 備考對策： 1. 養成平時用普通話進行思維、閱讀（包括默讀）、會話的習慣。一個人的思維和閱讀習慣深受母語影響，如果母語是某種方言，則這種習慣很難改變。在一定言語環境中，會話可能在較短時間內由方言改為普通話，而思維和閱讀習慣是根深蒂固的，需經過長期的訓練方能奏效。訓練采用復述、描述、評述、解說、報告、日常談話、致辭、講故事、演講、辯論等方式進行。 2. 強化聲調和音變訓練。訓練中要努力讀準普通話四聲的調值，避免由于語調變化而使字調發生變化的現象。此外，還要加強音變訓練，掌握各種音變規律，反復練習，直到各種音變都讀準、讀自然為止。 3. 明確朗讀語言的要求，運用恰當方式表現作品！洞缶V》提供的 60 篇作品，或敘事性強、或抒情突出、或重在描寫；體裁以散文為主。所以，在表達上不需要過度的聲音高低對比、強弱變化；在情感處理上不需要付出詩歌朗誦般的強烈激情；在音色的處理上不需要刻畫小說人物時的維妙維肖、栩栩如生……不能片面追求朗誦語言的吟詠性、相聲語言的詼諧性、戲劇臺詞的夸張性等。朗讀是一種比較莊重和質樸的再創作。朗讀者的任務是傳達而非表演，不追求情節性和趣味性，強調準確性和深刻性，不追求渲染性和夸張性，強調嚴謹性和規范性。就是說，朗讀的語言具有規整性的特點。這規整性猶如文學創作中的白描手法，既不詰屈聱牙、生澀隱晦，又不濃墨重彩、奇險浮飾，更不嘩眾取寵、插科打渾。 訓練的方式主要有： 1. 跟讀：聽示范朗讀，跟讀。注意字音的準確、語調的規范和表達技巧的運用。注意在準確的基礎上對整篇作品基調的把握。 2. 說讀：根據作品的思想內容選擇適當的表現方式，樸實自然地把內容“說”（讀）出來，表達時做到既不要無動于衷，又不要自作多情。作品 14 號朗讀提示 朗讀這篇文章注意前半部分和后半部分要做不同的處理，朗讀前半部分時語速緩慢，表現悲痛、不解、低沉的心情，朗讀后半部分時要堅定、沉穩，語速稍快。讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前*疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 那哀痛的日子，斷斷續續地持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。 “什么是永遠不會回來呢？”我問著。 “所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了！卑职终f。 爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。 時間過得那么飛快，使我的小心眼兒里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽 // 還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。 每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。 如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間比賽，你就可以成功！ 節選自（臺灣）林清玄《和時間賽跑》
普通話水平測試專用教材 作者簡介
【普通話水平測試研究中心】普通話水平測試研究中心是由國家一級播音員，***普通話水平測試員，高校播音系教授組成的非法人組織。接受國家語言文字測試機構的業務指導，負責普通話水平測試、漢字應用水平測試等相關語言文字類測試項目及其科學研究工作，依托高校、電視臺的資源優勢，致力于提升語言文字測試工作的規范化和科學化。【主編張弛簡介】張弛，四川衛視新聞主播兼首席配音師，其播音主持作品獲得***“一等獎”，曾為國務院、省政府、央視等提供配音服務，百度文庫、百度知道等平臺簽約創作者！局骶庂R華簡介】賀華，國家一級播音員、***普通話水平測試員，廣東海洋大學播音系教師！局骶幾T力簡介】譚力，語言學博士，副教授，***普通話水平測試員。
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