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面向未來培養(yǎng)教師:發(fā)展中的芬蘭學(xué)科教師教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787201177243
- 條形碼：9787201177243 ; 978-7-201-17724-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
面向未來培養(yǎng)教師:發(fā)展中的芬蘭學(xué)科教師教育 本書特色
芬蘭的基礎(chǔ)教育世界聞名，本書中詳細(xì)介紹了芬蘭的學(xué)科教師教育發(fā)展情況，并且針對(duì)一些問題提出了具體的解決方案，反觀中國(guó)基礎(chǔ)教育中學(xué)科教師教育的發(fā)展?fàn)顩r及面臨的問題，本書則可以作為一個(gè)很好的基點(diǎn)，為中國(guó)的學(xué)科教師教育發(fā)展起到提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和方向引領(lǐng)的作用。當(dāng)前中國(guó)不論是基礎(chǔ)教育中的學(xué)科教師教育發(fā)展還是師范生的培養(yǎng)，都存在諸多問題，本書可幫助中國(guó)學(xué)科教師教育更好地認(rèn)清自身形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步完善中國(guó)的學(xué)科教師教育發(fā)展，更好地促進(jìn)整個(gè)教師群體的專業(yè)化發(fā)展。
面向未來培養(yǎng)教師:發(fā)展中的芬蘭學(xué)科教師教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“教師應(yīng)該接受教育，為未來而工作，并與將影響未來的一代人一起工作。”在芬蘭，自19世紀(jì)初開始的公立師范教育，其中專門從事某一門或多門學(xué)科教學(xué)的教師接受的就是大學(xué)教育。 本書基于教學(xué)和教師教育的未來發(fā)展的角度，向讀者介紹了坦佩雷大學(xué)在過去25至30年間學(xué)科教師教育的發(fā)展、理論和實(shí)踐。旨在面向國(guó)內(nèi)外讀者，為那些對(duì)學(xué)科教師教育感興趣的研究者、學(xué)生和相關(guān)專業(yè)人士提供參考。 本書作者是教師教育工作研究人員，因此在教育科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等教師教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富。
面向未來培養(yǎng)教師:發(fā)展中的芬蘭學(xué)科教師教育 目錄
**部分 學(xué)科教師教育的基本問題
導(dǎo)言：芬蘭的學(xué)科教師教育——以坦佩雷大學(xué)的發(fā)展為例
專題一 關(guān)于協(xié)作、時(shí)間管理及意義——“千禧一代”在教師教育項(xiàng)目中的創(chuàng)新
第二部分 語言教師教育
專題二 推進(jìn)《歐洲語言檔案》下的芬蘭語言教育
專題三 多學(xué)科日常學(xué)習(xí)記錄——一個(gè)母語教師教育者的自白
專題四 跨文化和跨文化教育之旅的反思
第三部分 數(shù)學(xué)與科學(xué)教師教育
專題五 固守傳統(tǒng)的學(xué)科教師教育：打破常規(guī)的數(shù)學(xué)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)
專題六 在數(shù)學(xué)過程中解決真正的問題
第四部分 教師教育中跨宗教能力的培養(yǎng)
專題七 教師的跨文化和跨宗教能力
專題八 多元文化作為一種資源——培養(yǎng)具有移民背景的教師成為芬蘭學(xué)校多元文化中的寶貴資源
專題九 優(yōu)秀的藝術(shù)教師：在教師教育中培養(yǎng)視覺形象
專題十 師范生的專業(yè)成長(zhǎng)——基于“教師作為研究者”課程實(shí)踐的案例研究
后記 身份課程：在自傳、學(xué)習(xí)與教育中的敘事探討
本書相關(guān)作者
導(dǎo)言：芬蘭的學(xué)科教師教育——以坦佩雷大學(xué)的發(fā)展為例
專題一 關(guān)于協(xié)作、時(shí)間管理及意義——“千禧一代”在教師教育項(xiàng)目中的創(chuàng)新
第二部分 語言教師教育
專題二 推進(jìn)《歐洲語言檔案》下的芬蘭語言教育
專題三 多學(xué)科日常學(xué)習(xí)記錄——一個(gè)母語教師教育者的自白
專題四 跨文化和跨文化教育之旅的反思
第三部分 數(shù)學(xué)與科學(xué)教師教育
專題五 固守傳統(tǒng)的學(xué)科教師教育：打破常規(guī)的數(shù)學(xué)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)
專題六 在數(shù)學(xué)過程中解決真正的問題
第四部分 教師教育中跨宗教能力的培養(yǎng)
專題七 教師的跨文化和跨宗教能力
專題八 多元文化作為一種資源——培養(yǎng)具有移民背景的教師成為芬蘭學(xué)校多元文化中的寶貴資源
專題九 優(yōu)秀的藝術(shù)教師：在教師教育中培養(yǎng)視覺形象
專題十 師范生的專業(yè)成長(zhǎng)——基于“教師作為研究者”課程實(shí)踐的案例研究
后記 身份課程：在自傳、學(xué)習(xí)與教育中的敘事探討
本書相關(guān)作者
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面向未來培養(yǎng)教師:發(fā)展中的芬蘭學(xué)科教師教育 作者簡(jiǎn)介
艾諾·瑞珀（Eero Ropo）,芬蘭坦佩雷大學(xué)名譽(yù)教授、挪威北方大學(xué)名譽(yù)教授、歐盟教師教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)。
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