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超級學習者 版權信息
- ISBN：9787111595588
- 條形碼：9787111595588 ; 978-7-111-59558-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
超級學習者 本書特色
適讀人群 ：1.職場人：職場新人、轉行者、希望修煉“硬核技能”的職場人、創業者； 2.學生：大學生、中學生、研究生、語言學習者； 3.斯科特·揚的粉絲，《如何高效學習》讀者； 4.希望完成人生愿望清單的每個人。你的“硬核技能”速成指南！1年完成麻省理工4年課程的“學神”斯科特●揚重磅新作，自主學習的底層邏輯，個人實踐版《刻意練習》。 全球超級學習者李柘遠、采銅、張萌、劉媛媛、戰隼、成甲、孫思遠、彭小六、Scalers、芭芭拉●奧克利力薦，《掌控習慣》作者詹姆斯●克利爾作序推薦。 點亮人生的高光時刻，完成擱置已久的愿望清單。 掌握超級學習9大原則，助你超越競爭、脫穎而出！ 為了方便你學習，隨書附贈【全景式拆解思維導圖】1張。
超級學習者 內容簡介
你能在一年內學完獲得大學學位所需的全部課程嗎？ 能在幾個月內精通一門新語言嗎？ 能同時掌握多種專業技能嗎？——這些，都是超級學習者完成的壯舉。 本書探索了學習的科學，借助新的認知科學研究，介紹了非傳統的策略、新技術，顛覆了人們普遍持有的許多關于如何真正高效學習的信念。 在這個劇烈變革的時代，成為佼佼者只是一時的，唯有持續不斷地自我精進，擁有快速自主學習的能力，才能保持靠前地位、跟上時局變化。 有名的超級學習者斯科特·H.揚縱覽認知科學的新研究，考察其他超級學習者的經歷，結合親身體驗，總結出“不錯學習”9大原則。任何人都能借此方法成為“超級學習者”，擁抱超乎想象的美好人生！ 閱讀本書，你可以： 點亮成為一名超級學習者的硬核技能； 借助9大原則組成的系統學習方法，快速、高效掌握任何一門技能或知識領域，實現擱置已久的理想，完成愿望清單； 加速職業提升，在競爭中脫穎而出； 突破傳統教育體系，成為一個無往不利的自主學習者。
超級學習者 目錄
贊譽
序（詹姆斯·克利爾）
1 不去MIT，也能接受MIT的教育 / 1
MIT挑戰 / 2
三個月學會外語 / 5
羅杰·克雷格如何通關《危險邊緣》 / 9
從拿*低工資到百萬富翁 / 12
MIT挑戰之后 / 15
發現超級學習者 / 21
2 為什么超級學習很重要 / 25
超級學習的例子 / 27
經濟學：平均時代已經終結 / 28
教育：學費太高 / 29
技術：學習的新前沿 / 31
用超級學習加速職業成長，挽救你的職業生涯 / 32
超越事業：對超級學習的呼喚 / 33
與天賦有關？陶哲軒問題 / 35
把天賦放在一邊 / 36
安排時間進行超級學習 / 37
超級學習的價值 / 39
3 怎樣成為超級學習者 / 40
成為超級學習者 / 41
初級超級學習者的**步 / 42
從半決賽到轉行 / 45
成為超級學習者的原則 / 47
4 原則1 元學習：首先繪制導圖 / 51
什么是元學習 / 53
元學習導圖的力量 / 54
怎樣繪制導圖 / 56
確定原因、內容和方式 / 58
回答“為什么而學” / 58
回答“學什么” / 61
用元學習分析來畫出學習導圖 / 63
回答“如何做” / 64
你應該做多少計劃 / 66
5 原則2 專注：磨刀不誤砍柴工 / 70
問題1：無法集中注意力/拖延 / 74
問題2：無法集中注意力/分心 / 78
問題3：沒有找到合適的專注點 / 84
提高專注力 / 86
6 原則3 直接：勇往直前 / 88
直接的重要性 / 91
遷移：教育的污點 / 96
用直接學習法克服遷移問題 / 98
超級學習者如何避免遷移問題直接學習 / 100
如何直接學習 / 102
直接從源頭學習 / 106
7 原則4 訓練：攻克薄弱環節 / 107
學習的化學反應 / 110
訓練和認知負荷 / 112
先直接學習再反復訓練的方法 / 113
訓練設計策略 / 114
用心訓練 / 118
8 原則5 檢索：以測促學 / 120
拉馬努金的天賦 / 121
測驗的效果 / 122
學習的悖論 / 125
困難可取嗎 / 126
你應該在開課前就參加期末考試嗎 / 127
應該檢索什么 / 129
如何練習檢索 / 131
重訪拉馬努金 / 134
9 原則6 反饋：不要回避負面評價 / 136
信息的力量 / 138
反饋可能適得其反 / 139
你需要什么樣的反饋 / 141
關于反饋類型的進一步說明 / 146
反饋應該多快 / 147
如何改進你的反饋 / 149
超越反饋 / 152
10 原則7 記憶：別往漏水的桶里加水 / 153
奈杰爾·理查茲的秘密是什么 / 156
為什么記住東西這么難 / 159
怎樣才能不遺忘 / 164
打贏反遺忘戰 / 175
11 原則8 直覺：在形成直覺前要深入思考 / 177
揭秘費曼的魔法 / 179
魔術師的腦海里在想什么 / 182
如何培養直覺 / 185
費曼技巧 / 192
神秘的直覺 / 196
12 原則9 試驗：跨出舒適區去探索吧 / 197
凡·高是如何學會繪畫的 / 200
試驗是精通的關鍵 / 203
三種類型的試驗 / 205
試驗的心態 / 207
如何試驗 / 208
試驗和不確定性 / 213
13 你的**個超級學習項目 / 216
**步：做好調查 / 217
第二步：安排好時間 / 219
第三步：執行計劃 / 222
第四步：回顧結果 / 224
第五步：選擇保持還是精通你的所學 / 226
超級學習的替代方案：低強度的習慣和正式的指導 / 229
終身學習 / 232
14 非常規教育 / 233
天才養成記 / 236
再戰卡斯帕羅夫 / 238
實驗的結果 / 240
超級學習者可以培養嗎 / 241
如何培養一名超級學習者 / 242
超級學習原則實踐 / 245
在家里、學校和工作場所培養超級學習能力 / 249
結論 / 254
致謝 / 258
附錄 關于我的超級學習項目的進一步說明 / 260
MIT課程挑戰 / 260
不說英語的一年 / 262
肖像畫挑戰 / 264
更多挑戰 / 265
注釋 / 266
展開全部
超級學習者 節選
第1章 不去MIT，也能接受MIT的教育 只剩下幾個小時了。清晨的縷縷陽光在我面前閃耀。我瞥了一眼窗外，這是一個清朗的秋日，天氣特別好，陽光明媚。要知道，這可是一座出了名的多雨城市。我從大廈12樓的有利位置俯瞰這座城市。街上熙熙攘攘，男人們攜著公文包，穿著得體，女人們打扮時尚，遛著體形迷你的狗。這是周末前的*后一趟早班車了，它載著疲憊不堪的通勤者不情不愿地來到城里。這座城市很可能剛從睡眠中醒來，但我在黎明前就已經清醒了。 “現在不是做白日夢的時候。”我提醒自己，把注意力轉回我面前的筆記本上，上面是草草演算了一半的數學題。“在單位球面上的任一有限區域，證明。”這是MIT的多元微積分練習。期末考試很快就要開始了，我沒有時間準備。“什么是旋度（curl）？”我閉上眼睛，試圖在腦海中把問題圖像化。我知道有一個球體。我的腦海里浮現出一個明亮的紅色球，飄浮在虛無的空間里。是什么？代表法線，我提醒自己，指的是一個直接從球面伸展出來的箭頭。紅色球變得毛茸茸了，整個球面都豎起了細微的向量。那么旋度呢？我想象著，旋度變成了浩瀚大海中跳動的一波又一波的小箭頭。旋度標志著旋渦，它繞著圈打轉。我又想起了我那毛茸茸的、帶靜電的紅色小球。我進一步推理，我的絨毛球的球面沒有旋渦，所以肯定沒有任何旋度。我該如何證明呢？我草草寫下了一些微分方程式。好吧，*好再檢查一下。雖然我腦海中的方程式很清楚，但對將符號代入計算我沒有把握。沒有多少時間了，我必須爭分奪秒。我需要在期末考截止日期之前盡可能多地練習。 對于MIT的學生來說，這一切都司空見慣。復雜的方程式、抽象的概念和復雜的求證過程，是這所以數學和科學教育聞名于世的大學的標志。不過，我不是麻省理工學院的學生，事實上，我從來沒有去過馬薩諸塞州。我在4000公里之外的加拿大溫哥華的臥室自學。一個MIT的學生通常會花一個學期時間全面學習多元微積分知識，但我在5天前才剛剛開始接觸這些。 MIT挑戰 我從來沒有去過MIT。我在曼尼托巴大學學習商科，這是一所我能負擔得起學費的加拿大中等學校。獲得商業學士學位后，我覺得自己好像選錯了專業。我想成為一名企業家，因此學習了商業，我認為這是自己當老板的*佳途徑。四年后，我發現，商科專業畢業，只是進入一家大公司的敲門磚，之后你就像那些穿著灰色西裝的職場新人一樣，在公司按部就班，每天打卡，走標準化的流程。相比之下，計算機科學才是一個能讓你做出東西來的專業。我對程序、網站、算法和人工智能感興趣，這也是我想創業的領域，我一直在絞盡腦汁地想我該為之做些什么。 或許，我可以回歸校園，再次入學，再花四年時間攻讀第二個學位。但是想到要申請學生貸款，花上將近五年時間去重復經歷大學的那些官僚做派和規則，我頓時興趣索然。我想，我一定有更好的方法來學習我感興趣的東西。 大約在那個時候，我偶然在網上搜到了MIT的一門課。它提供了完整的課程體系、作業和小測驗，甚至還有附帶解答的模擬現場考試。我決定試著選修這門課。令我吃驚的是，我發現這個課程比我花了幾千美元在大學上的大多數課程都好。授課內容表述雅致，教授講課引人入勝，教學材料豐富多樣。再深入研究，我發現這并不是MIT唯一的免費公開課程。MIT上傳了數百個不同課程的資料。我很好奇，這是否能滿足我的學習需求呢？既然可以免費學習部分MIT課程，那么我是否有可能學習拿到相應學位的整套課程內容? 我將這個學習計劃命名為“MIT挑戰”，為期六個月的高強度調研由此拉開序幕。我查了一下MIT為計算機科學本科生開設的課程，并將這個課程列表與MIT在網上提供的資源進行了比對。不幸的是，說起來容易做起來難。雖然MIT在其開放式課程平臺上上傳了課程資料，但其網絡課程不能用于代替學生到校上課。有些課程平臺上根本就沒有提供，需要用其他課程替換掉。一些課程資料太少了，我甚至懷疑自己是否能完成課程。必修課程之一的計算結構（computational structures）沒有錄播課，也沒有指定的教科書，該課程教授學生如何使用電路和晶體管從零開始造一臺計算機。為了學習這門課的內容，我必須自己解讀幻燈片上的抽象符號。缺少學習材料，再加上模棱兩可的評估標準，這意味著完全按照MIT學生的方式來上課是不可能的。然而，一個更簡單的方法可能會奏效：試著通過期末考試。 我主要關注兩個方面：期末考試、課程中的編程項目。這兩個標準構成了MIT學位的骨架，涵蓋了我想要學習的大部分知識和技能，沒有任何花架子。沒有強制性的出勤政策，作業沒有截止日期。期末考試可以在我準備好的時候進行，如果我有一次考試不及格，可以重新測試一次。雖然一開始我覺得網絡課程有劣勢，因為我沒有直接去過MIT，但我現在突然覺得，這變成了優勢：我可以用很少的成本和時間，來達到近似一個MIT學生的受教育水平。 為了進一步探索這種可能性，我用這種在線學習方式完成了一門測試課程。我沒有去聽預先安排好的課程，而是以比平常快兩倍的速度觀看下載的課程視頻。我沒有按部就班地完成每一項教學任務，然后等上幾個星期才知道結果。我邊學邊就材料上的內容進行檢測，一次只測一道題，這樣我很快就能從錯誤中吸取教訓。用這些方法，再加上其他摸索，我覺得我可以在短短一周的時間里勉強通過一門課。從*樂觀的角度來看，增加容錯空間，我認為在一年內學習剩下的32門課程是可能的。 雖然這始于個人追求，但我逐漸意識到，我的學習小目標還有更大的意義。科技的發展使我們可以隨時隨地學習，學習變得比以往任何時候都要便捷。盡管如此，學費卻在與日俱增。四年大學學習換來的學位曾經是找到一份體面工作的保證，現在，獲得學位幾乎只是邁出了一小步。世上*好的職業需要你具備高超的技能，而這無法一蹴而就。不僅是程序員，經理、企業家、設計師、醫生和幾乎所有其他職業人員，都在迅速提高對所需知識和技能的要求，許多人都在努力跟上前進的步伐。在我的內心深處，我不僅對計算機科學感興趣，還想看看是否有一種新方法能讓我掌握工作和生活中所需要的技能。 當我把注意力再次轉移到窗外時，我想到了這一切是如何開始的。我在想，如果不是三年前在另一個大陸上偶然遇到了一個熱情洋溢、滴酒不沾的愛爾蘭人，我可能根本不會去嘗試這個古怪的小實驗。 三個月學會外語 “我不是對法國人有意見，只是對巴黎人如此。”本尼·劉易斯（Benny Lewis）在巴黎市中心的一家意大利餐廳向我發牢騷。劉易斯是個素食主義者，在一個以韃靼牛排和鵝肝聞名的國家里，要招待好他并不容易。他正吃著一盤香辣番茄斜管面，這是他在意大利一家青年招待所工作時*喜歡吃的食物。劉易斯說著流利的法語，并不在意當地人是否聽到了他的抱怨。他的不滿源于在巴黎一家工程公司當實習生的經歷，那一年他過得特別沉悶乏味。他發現自己很難適應巴黎—這座法國*大城市出了名的苛刻的工作要求和繁雜的社交生活。不過，他想，他或許不應該太挑剔。畢竟，正是這段經歷讓他放棄了工程師的職業生涯，轉而周游世界，學習各國語言。 和劉易斯初識時，恰逢我的人生低谷，我十分沮喪。那時我作為交換生住在法國。我曾滿懷希望地離開家，希望一年交換生項目結束時，我能輕松地學會法語，但事情似乎并沒有如此進展。我的大多數朋友包括法國朋友都用英語和我交談，我開始覺得一年似乎不夠用。 我向一個從加拿大來的朋友抱怨這種情況，他告訴我，他聽說有個人從一個國家旅行到另一個國家，挑戰在三個月內學會一門語言。“這不可能啊。”我嘀咕著，心里卻嫉妒得不得了。在這里，我經過好幾個月的磨煉尚且很難與人用法語交談，而這個家伙僅僅三個月后就開始挑戰只用新語言與人交談了。盡管我半信半疑，但我明白，我需要見一下劉易斯本人，看看他是否能為我學習語言指點迷津。我先是給他發了一封電子郵件，然后乘坐火車出發，就這樣，我和劉易斯相見了。 “心里永遠都要有挑戰。”劉易斯滔滔不絕，談著他給我的人生建議。午餐后，他帶著我游覽巴黎市中心，他之前對巴黎的不滿慢慢淡化，他的態度開始變得柔和起來。我們從巴黎圣母院走到盧浮宮，一路上，他都在懷念他在這個城市的那些舊時光。后來我發現，他觀點鮮明、激情四射，他有強烈的學習熱情，樂意參與雄心勃勃的學習挑戰。這也讓他惹上過麻煩。劉易斯曾被巴西聯邦警察局拘留，起因是一名移民官員拒絕給他的簽證延期，而后他便在外面對朋友用葡萄牙語咒罵這名移民官，碰巧被她聽到了。更具有諷刺意味的是，他被拒簽的原因，是這名移民官員不相信他能在這么短的時間內就如此流利地說葡萄牙語，所以懷疑他在旅游簽證到期之后，會試圖非法移民到巴西。 我們繼續走著，到了埃菲爾鐵塔前的空地上時，劉易斯闡述了他的學習方法：從**天開始就開口講外語；不要害怕和陌生人說話；可以從一本常用語手冊開始，正式學習留到以后再做；使用視覺助記法來記憶詞匯。讓我印象深刻的不是他的方法，而是他運用這些方法時的勇敢無畏。當我膽怯地試著學點法語，擔心說錯話，擔心我的詞匯量不夠而感到尷尬時，劉易斯卻無所畏懼，他直接加入和當地人的對話中，給自己設置看似不可能完成的挑戰。 這種方法讓劉易斯獲益匪淺。他已經精通西班牙語、意大利語、蓋爾語、法語、葡萄牙語、世界語和英語，他*近在捷克共和國待了三個月，他的捷克語已經達到了會話水平。我*感興趣的是他*近的挑戰項目：三個月學會一口流利的德語。 嚴格地說，這不是劉易斯**次學德語。他在中學上了五年的德語課，之前曾兩次短暫訪問德國。然而，像許多在校學外語的學生一樣，學習多年的他仍然不會開口交流。他尷尬地承認：“我很想說德語，但實際情況是我甚至不會用德語訂早餐。”盡管如此，相比從零開始學習德語，十多年前的課程積累起來的德語知識，讓他在面對挑戰時能更輕松一點。為了提高難度，劉易斯決定提高標準。 通常情況下，劉易斯會挑戰自己在三個月后達到某一語言的B2水平。B2水平相當于六個等級（A1、A2、B1、B2，依次類推）中的第四等級，是歐洲共同語言參考框架（CEFR）中的中上等，要求說話者“以相當流利、自然的方式與母語人士進行交流，而且雙方都不會感到緊張”。然而，為了挑戰德語，劉易斯決定去參加*高等級的考試：C2。這一水平代表你完全掌握了這門語言。要達到C2水平，學習者必須“輕松地理解聽到或讀到的幾乎所有東西，自發、流利、準確地表達自己，即使在*復雜的情況下也能區分細微的差別”。負責管理該考試的歌德學院（Goethe-Institut）建議，要達到這一標準，至少需要接受750小時的教學，不包括課外的大量實踐。1 幾個月后，我收到了劉易斯關于他挑戰德語學習項目的信。他差一點就達成了通過C2考試的目標。他通過了考試的五項標準中的四項，但沒有通過聽力理解測試。他自責道：“我花了太多時間聽收音機，我應該多做一些更有效的聽力練習。”三個月的強化訓練后，盡管他沒能達到說一口非常流利的德語的目標，但是已經非常接近這個水準了。在我**次見到這位會說多種語言的愛爾蘭人之后的七年里，他繼續在幾個國家嘗試他為期三個月的挑戰，現在他的語言技能中增加了阿拉伯語、匈牙利語、漢語（普通話）、泰國語、美國手語，甚至克林貢語（《星際迷航》發明的語言）。 我當時沒有意識到，但現在明白了，劉易斯的成就并不罕見。僅在語言能力方面，我就遇到過會說40多種語言的超級多語言者，接觸幾個小時后就能說一門新語言的愛冒險的人類學家，還有許多像劉易斯這樣的旅行者，他們拿著一個又一個旅游簽證，掌握了新的語言。我還發現，積極自學帶來的驚人成果不僅僅局限于語言方面。 羅杰·克雷格如何通關《危險邊緣》 “《桂河大橋》是什么？”羅杰·克雷格（Roger Craig）匆匆在屏幕上寫下了答案。盡管一開始把電影片名的*后一個詞讀得有些蹩腳，但克雷格的答案是正確的。他一舉贏了77 000美元—《危險邊緣》（Jeopardy，一檔智力競賽電視節目）中的單日*高獎金，創下了當時的歷史紀錄！克雷格的勝利不是僥幸。他后來再次打破紀錄，累計贏了近20萬美元，創下了五連勝的*高紀錄。這樣的成績本身就很了不起，但更令人難以置信的是他獲得成功的方法。回想那一刻，克雷格說：“我的**個想法不是‘哇，我剛剛贏了77 000美元’，而是‘哇，我的網站真的很好用’。” 你如何準備一個可能考任何問題的考試？這是克雷格在準備比賽時面臨的基本問題。《危險邊緣》以用雞毛蒜皮的小問題難倒觀眾而聞名—從丹麥國王到達摩克利斯，任何問題都可能會問到。一般獲得《危險邊緣》冠軍的都是什么人呢？他們往往頭腦聰明、無所不知，他們花了一生的時間積累了海量知識，對任何話題都能給出答案。為了參加《危險邊緣》而學習，你可能會覺得，這項任務是不可能完成的，因為你需要去學習幾乎所有領域的知識。克雷格的解決方案是重新思考如何獲取知識。為此，他建立了一個網站。 克雷格說：“每個想要在這個智力競賽中獲勝的人都會去提前練習。你可以隨意練習，也可以有效練習。”3為了積累所需的各個領域的知識，有朝一日打破紀錄，他決定對自己獲取知識的方式進行嚴格的分析。作為一名計算機科學家，他決定從每期直播的《危險邊緣》智力競賽節目中下載成千上萬的問題和答案。在幾個月的空閑時間里，他就這些問題對自己進行了測試。當他要上電視的時候，他積極地對自己進行全天的密集測試。然后，他使用文本挖掘軟件將問題分類成不同的主題，比如藝術史、時尚和科學。他使用數據可視化工具描繪出自己的優勢和劣勢。文本挖掘軟件將不同的主題分開，他將其可視化為不同的圓圈。圖中圓圈的位置顯示了他對這個話題的了解程度—越高就意味著他對這個話題了解得越多。圓圈的大小表明了這個話題出現的頻率。更大的圓圈表明這個話題出現得更頻繁，因此可選擇進一步練習。盡管節目中的問題多樣，隨機性較大，但他還是發現了隱藏的模式。節目中的某些線索是“雙倍積（扣）分制”，選手有可能將分數翻倍，也可能會將分數全部輸掉。這些極有價值的線索似乎是隨機放置的，但克雷格在電腦上動動手指點擊鼠標，就可以分析在整個《危險邊緣》的節目檔案中，這些線索大致會出現的區域。選手可以通過在不同的主題類別之間來回作答，專注于有效線索來進行“雙倍積（扣）分題”的訓練，摒棄傳統練習方式，即堅持回答完一個類別內的所有問題。 克雷格還發現了問題類型的趨勢。盡管《危險邊緣》智力競賽節目可以就任何話題向你提出問題，但節目的設計是為了娛樂國內觀眾，而不是挑戰競爭對手。根據這一推理，克雷格發現，他可以心存僥幸只研究某個類別中*著名的小問題，而不是深入研究任何特定的方向。如果主題是一定的，他知道問題大概率會針對其*有名的例子。通過分析自己在這類問題上的弱點，他能知道自己需要在哪些方面加強積累才能更有競爭力。例如，他發現自己在時尚方面很弱，于是就集中精力更深入地研究這個話題。 分析自己的研究內容只是**步。從那時起，克雷格使用了間隔重復軟件來*大化提高記憶效率。間隔重復軟件是一種先進的記憶卡算法，起初由波蘭研究員彼得·沃伊尼亞克（Piotr Woz′niak）在20世紀80年代開發出來。4沃伊尼亞克的算法優化了需要復習的材料以幫助人們記住知識點。面對一個龐大的事實數據庫，大多數人會忘記他們首先學的是什么，需要一遍又一遍地提醒自己才能記住。該算法通過計算回顧每個知識點的*佳時間來解決這個問題，這樣你就不會浪費精力過度鉆研相同的信息，也不會輕易忘記學過的知識。這個工具使克雷格能夠有效地記住他需掌握的各種知識，讓他在后續的競賽中大獲全勝。 盡管《危險邊緣》智力競賽節目每天只播出一集，但它一次錄五集。在連續贏了五場比賽后，克雷格回到了酒店，無法入睡。他說：“你可以模擬這個游戲，但你不能模擬我的成功—在一個從你12歲就開始想參加的游戲節目上，在五小時內贏下20萬美元，并創造單日紀錄。”5結合非傳統的戰術和積極的數據分析，他贏了這場比賽。 羅杰·克雷格并不是我發現的唯一一個因為積極自學而改變自己命運的人。2011年，也就是我開始MIT挑戰項目那一年，埃里克·巴隆（Eric Barone）開始了他自己非常感興趣的學習項目。與我不同的是，他的努力要持續近五年，需要掌握許多完全不同領域的技能。 ......
超級學習者 作者簡介
斯科特●H.揚（Scott H. Young） 來自加拿大，超級暢銷書《如何高效學習》的作者； 1 年自學完成麻省理工計算機本科學位33門課程，并登上TEDx演講臺； 曾完成了多項常人看來不可能完成的任務，10天搞定線性代數，1年游歷4國并分別學習了4種當地語言（西班牙語、葡萄牙語、韓語和中文），是不折不扣的超級學霸； 在中國擁有眾多粉絲，是知乎live的超人氣博主。
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