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團體心理治療(第10版)(心理學譯叢)

包郵 團體心理治療(第10版)(心理學譯叢)

出版社：中國人民大學出版社出版時間：2022-02-01
所屬叢書： 心理學譯叢
開本： 16開 頁數： 331
本類榜單：社會科學銷量榜
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團體心理治療(第10版)(心理學譯叢) 版權信息

  • ISBN：9787300302539
  • 條形碼：9787300302539 ; 978-7-300-30253-9
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

團體心理治療(第10版)(心理學譯叢) 內容簡介

《團體心理治療》搶先發售出版于1977年，經過40年的精心打磨、升級換版，已成為團體心理治療領域極其重要的著作。本書充分闡釋了團體過程的基本議題和關鍵概念，并為團體如何在各類團體工作中運用這些概念提供了詳盡的指導。全書共3部分11章。**部分（1~4章）介紹了團體工作中的基本議題，如團體工作的多元文化視角、團體工作者的角色、團體協同領導模式、團體中的倫理規范和法律問題以及團體咨詢的理論和技術等；第二部分（5~9章）探討了不同階段的團體過程，從團體的組建、初始階段、過渡階段、工作階段到結束階段；第三部分（10~11章）展示了團體在學校和社區機構中的應用，并示范了針對兒童和青少年、成.人、老年人等不同群體的團體方案設計。
本書內容全面、體例新穎、案例豐富，將理論觀點與實踐思考、團體技巧及應用反思等融為一體，不僅告訴我們“如何做”，而且告訴我們“為什么”這樣做，無論對于學習團體咨詢的新手還是對于在團體咨詢領域有經驗的專家來說，都將成為不可不讀的參考書。

團體心理治療(第10版)(心理學譯叢) 目錄

**部分　導論：團體工作中的基本議題

第1章團體工作簡介：多元文化視角

前言

團體類型概述

團體工作的多元文化視角

成為精通文化的團體咨詢師

記憶要點

練習



第2章團體咨詢師

前言

作為普通人士的團體咨詢師

作為專業人士的團體咨詢師

協同領導模式

發展以研究為導向的團體實踐

記憶要點

練習



第3章團體咨詢的倫理規范和法律問題

前言

涉及團體成員的倫理問題

保密

團體領導者的價值觀在團體中的作用

跨文化團體咨詢中的倫理問題

團體咨詢中的社會公正方法

與性取向有關的特殊問題

與團體技術的使用有關的倫理問題

團體咨詢師的能力和訓練

合乎倫理和法律的團體實踐指南

記憶要點

練習



第4章團體咨詢的理論和技術

前言

理論作為路線圖

有效運用團體技術

多元文化視角下的團體

理論與技術的關系

心理動力學療法

體驗和關系取向的療法

認知行為療法

后現代方法

整合性方法

記憶要點

練習



第二部分團體過程：發展階段

第5章組建團體

前言

開發團體方案

吸引和篩選團體成員

在組建團體的實踐中需要考慮的問題

利用團體前的會談

評估團體的工作

組建團體中的協同領導問題

記憶要點

練習



第6章團體的初始階段

前言

團體初始階段的特征

建立信任：團體領導者和成員的任務

確定和澄清目標

初始階段的團體過程概念

有效的治療性關系：研究發現

幫助成員從團體體驗中獲益*大化

初始階段團體領導者面臨的問題

記憶要點

練習



第7章團體的過渡階段

前言

過渡階段的特征

給團體領導者帶來挑戰的團體成員

治療性地處理防御行為

處理整個團體的回避行為

處理移情和反移情

過渡階段的協同領導問題

記憶要點

練習



第8章團體的工作階段

前言

進入工作階段

團體領導者處理成員恐懼的干預措施

工作階段的任務

團體運行的治療性因素

工作階段的協同領導問題

記憶要點

練習



第9章團體的*后階段

前言

團體*后階段的任務：鞏固學習

團體體驗的結束

團體體驗的評估

團體結束階段的協同領導者議題

后續行動

記憶要點

練習



第三部分團體咨詢在學校和社區機構中的應用

第10章學校的團體咨詢

前言

學校背景下的團體咨詢

兒童和青少年團體工作的指導方針

兒童和青少年團體中的游戲治療

青少年發展性主題

帶領青少年團體的特殊議題和挑戰

幫助青少年處理憤怒和沖突

大學心理咨詢中心團體

記憶要點

練習



第11章社區情境中的團體治療

前言女性團體治療工作

男性團體治療工作

家庭暴力罪犯的團體治療

物質使用障礙患者的團體治療

老年人團體治療工作

老年人團體治療工作中實際而專業的問題

與健康老年人工作的團體治療

哀傷團體工作的治療性價值

記憶要點

練習



參考文獻

譯后記
展開全部

團體心理治療(第10版)(心理學譯叢) 節選

有效團體咨詢師的個人特征
我們認為，團體咨詢師是怎樣的人是影響團體成敗的重要變量之一。大量研究表明，治療師的中心地位是成功治療的主要因素，與心理治療的結果密不可分（Elkins，2016）。在與我們的一些同行討論有效的團體工作者的人格特征時，我們發現，很難一一羅列所有成功團體領導者的特征，甚至更難在成功的團體領導者人格類型方面達成一致。以下部分將討論我們認為特別重要的一些團體領導者的性格特征。在了解這些人格維度時，請對照自己反思一下。考慮一下在成為成功的團體領導者的道路上，你在這些人格特征方面的發展可能性。
勇氣　勇氣是有效團體領導者的關鍵個人特征之一。勇氣是表現出這樣的意愿：（a）偶爾表現出脆弱，允許犯錯誤和不完美，敢于冒險――至少和你期待團體成員敢冒險的程度一樣；（b）面質他人，但在處理沖突時確保當下的你與他們“在一起”；（c）根據你的信念和直覺行事；（d）投入感受，愿意被他人的情緒觸動，并利用自己的經驗去理解他們；（e）反思自己的生活；（f）以一種關懷和尊重的方式坦率而真誠地面對團體成員。
愿意示范　塑造成員期待行為的*佳方法之一是在團體中做出示范。通過你的行為和行為傳達的態度，你可以創建團體的規則，如開放性、目標的嚴肅性、接納他人、尊重多元價值觀，以及鼓勵冒險。請記住，你在很大程度上是通過示范來教導成員的――你期待成員做什么，你自己就要做什么。認識到你的角色與團體成員的角色不同，但不要讓自己隱藏在專業面具的背后。坦誠、恰當、及時的自我暴露，是發揮團體領導者示范功能的好方法。
自我暴露你對成員行為的反應以及分享你的看法，可能為成員提供了有用的反饋。例如，對于一個講話很多但很少講她的感受的成員。你可能會說，“當我聽你說的時候，我不確定你想讓我們聽到什么。當你講述你的故事時，我很好奇你的感受是什么，你身體的感覺是怎樣的。”當一個團體成員說話很多，但說出的信息很少，其他團體成員可能不想再聽，并可能表現出挫折感和缺乏興趣。團體領導者的回應挑戰了這位健談的成員，并邀請該成員體會自己的情緒，同時向其他成員進行了示范，可以面質他人，而無需對他們進行評判或回避。邀請成員從感興趣之處而不是在批評中探討她的內心體驗。
在場　與團體成員在一起的能力非常重要。在場意味著團體領導者被他人的痛苦、掙扎和快樂所觸動，但同時并不會被團體成員的痛苦淹沒。在場意味著要充分關注當下正在發生的事情。一些成員可能會引起團體領導者的憤怒，其他成員可能會引發痛苦、悲傷、內疚或幸福的感受。通過密切關注自己的反應，你會變得更加感性。
這并不意味著你一定要談論自己生活中引起你痛苦或引起憤怒的情景。這意味著你允許自己體驗這些感受，即使只是片刻。充分體驗情緒讓你有能力體諒他人，共情他人。如同你會受他人經驗的影響，保持界限并避免自己陷入來訪者的處境同樣重要。
為了提高你的在場能力，盡可能在帶領團體之前花點時間獨處，排除內心的干擾。通過思考團體成員以及如何增進與他們的關系，可以更好地讓自己做好準備。
善意、真誠與關懷對他人福祉的真誠關愛是團體領導者的基本素質。你在團體里的主要工作是幫助成員達到他們的目的，而不是妨礙他們進步。關愛包括尊重、信任和認可人的價值。關愛某些成員可能更難，但我們希望你有關愛的意愿。重要的是你要意識到你容易關愛
什么樣的人，關愛哪類人會讓你覺得有挑戰。如果你能理解這些透露了你與他人建立聯系或產生疏離的傾向，這對你也是有幫助的。
有各種方法可以表達關愛的態度。一種方式是邀請來訪者參與到團體中，并允許他決定要走多遠。或者你可以觀察來訪者的言語和行為之間的不一致，并面質他，但要注意確保面質的方式不會增加來訪者的恐懼和阻抗。表達關懷的另一種方式是只有當你真正有所感受時，給予其溫暖、關愛和支持。即使在你感受不到溫暖時，也至少要給予來訪者尊重和關愛。
相信團體過程　我們深信對團體過程的信任與建設性結果呈正相關。你必須相信你所做的事情，并相信團體的治療性力量。我們確信，我們的熱情和強有力的信念吸引著來訪者，有助于強化其咨詢動機。
團體工作中*艱難的時刻經常是迎接挑戰，這些挑戰包括我們是否信任團體的過程，是否信任我們有能力幫助團體成員解決沖突，以及是否能把握團體工作中經常呈現的巨大動力。渡過這些艱難時期后，團體成員經常會體驗到一種更接近彼此的親密感和一種更深刻的自我覺察，而不僅僅是團體過程中的成長痛苦。
開放　開放意味著你充分自我暴露，向團體成員展現你是一個什么樣的人。這并不是說你要暴露個人生活的方方面面。如果你適當地表達對團體成員的反應以及他們是如何影響你的，這種開放可以促進團體過程。你的開放可以促進團體成員的開放，使團體成員對自己的感覺和信念變得更加開放，使團體過程變得具有流動性。
自我暴露不是作為一種技術使用的，它是在合適的時機自然而然地發生的。下面舉一個例子，當一個很聰明的來訪者在此時表達了他的感受，團體咨詢師可以這樣說：“我真的很尊敬你的理性，我知道理性對你來說很重要。但此時你可以與我們分享自己的感受，我深深地被觸動。很高興能感受到你感性的一面。”團體咨詢師這種真誠、自發的袒露強化了團體成員表達個人感受的行為，他正在做的表達感受的行為是其個人目標。這種袒露也認可了來訪者重視的理性的部分。贊美并沒有減弱一方而加強另一方。通過分享個人感受和對成員的反應，團體領導者示范了一種自我暴露的方式。
非防御性地應對批評　坦誠地應對批評與開放性相關。團體領導者可能面臨眾多挑戰，這需要他們有強大的自我。如果你很容易感到被威脅，在領導團體工作中感到不安全，或者對負面反饋過于敏感，高度依賴團體成員的贊許，那你就會在履行團體領導職責時遇到很多問題。成員可能會責備你不夠關愛、偏心、活動的結構化太強或者未提供足夠的指導。某些批評可能是公正的，而另一些不公正的批評可能是在表達嫉妒情緒、試探權威或者將對他人的感受投射到你身上。對你而言，關鍵是要抱著非防御性的態度與團體一起探索批評背后的感受。
如果成員冒險面質團體領導者，卻因此受到斥責，那么他們很可能感到冒險會受責備，因而變得退縮。而且，團體中的其他成員也可能接收到這樣的信息：開放和坦誠并非那么有價值。即使有人對你進行言語攻擊，也要避免以同樣的方式回敬對方，這樣做并不會對治療有好處。相反，你可以示范如何有效且非防御性地表達自己的想法和感受。站在對團體成員有治療作用的立場并不意味著你不受一些行為的影響，有時是困難行為，有時甚至可能是攻擊或語言上的辱罵。你可能會說：“我不喜歡你這樣叫我的名字。我愿意和你一起探索，了解我做了什么讓你對我有這樣的反應。”如這個例子所示，你可以告訴這個人你的反應，讓他或她知道你是如何受到面質的影響。通過示范如何有效表達憤怒或沮喪，你為團體成員提供了一種以尊重的態度表達感受的方式。
覺察微妙的文化議題　我們大部分人認為自己是開放的、不存在偏見的。然而，成長于一個充滿文化偏見的社會，而對不同于我們的人沒有一點偏見或誤解，這幾乎是不可能的。許多文化錯誤會無意識地傷害到團體成員，你可能并不是有意的，因此增加自我覺察、挑戰自己的世界觀和價值觀是很重要的。對我們自身的無意識保持覺察，需要深入的、批判性地自我分析。我們的行為不是有意的，所以造成的傷害對個人來講不算太嚴重。
作為團體領導者，增加對自己的偏見的覺察，我們可以有更好的機會在團體中處理好偏見的態度或言論。即使團體成員認為他們是開放和有文化覺察力的，出現與種族或文化有關的不敏感的言論也是很常見的。
團體領導者或者團體成員的種族主義言論會潛移默化地影響團體過程。當這些微妙而明顯的言論出現時，正是團體領導者學習如何促進團體的好時機。如果有人發表帶有性別歧視、仇視同性戀或種族貶義的言論而不去處理，可能會在團體中造成不信任的氣氛，使成員產生憤怒的情緒。
理解來訪者的痛苦　期待我們和來訪者經歷一樣的問題是不現實的，但人類的情感是共通的。我們都經歷過心理痛苦，盡管這種痛苦的原因可能是不同的。理解來訪者的基礎是對自己生活中的痛苦來源保持開放的心態，但又不被這種痛苦所淹沒。我們愿意自我反思，這可以激勵我們的來訪者去探索他們的個人問題。
多年來，我們發現通常是我們經歷過的*艱難的道路和忍受過的巨大的痛苦幫我們調整了發揮臨床效果的直覺。不僅是經歷了艱難的時期，而且愿意對這些經歷進行批判性思考，利用這些經驗有助于有效地領導團體。例如，如果你經歷過離婚的痛苦，有許多未解決的悲傷，或者小時候經歷過亂倫，但并沒有針對這方面進行過妥善的個人處理，如果你的來訪者帶著類似的問題，很可能會影響到你與他們工作的效果。但是，如果你處在個人的治愈過程中，你可能更能理解來訪者的情況，并保持一定的敏感性，而這些將在你與團體成員的工作中有所體現。
個人力量　個人力量不是指控制或操縱成員走向團體領導者的目的地。相反，個人力量是團體領導者具有的重要的動力特征，是了解自己是誰和想要什么。這種個人力量包括自信心。這些團體領導者的生活就是自我力量的表達。自信并不等于自大，不等于覺得自己沒什么需要學的。自信并不意味著我們作為團體領導者不犯錯誤。自信意味著信任自己的能力但同時會不斷完善自己，不管是作為普通人，還是專業人士。簡而言之，如果我們覺得有力量，有助于促進團體成員為自己賦權的意識。
有自我力量的人在人際關系中是坦誠的。雖然他們也可能對自己的某些特質感到害怕，但這并不會讓他們回避對這方面的審視。有個人力量的人會承認和接納自己的弱點，而不會耗費能量去騙自己或者在別人面前刻意掩飾。相比之下，缺少力量的人特別需要自我防御地回避自我認識。他們的表現常常就像是害怕自己的脆弱被人發現一樣。
有時來訪者會把團體領導者視作完美的人。他們經常貶低自我力量，把自己的領悟和改變全部歸功于團體領導者。團體領導者要警惕過快地接受來訪者的反饋和贊美。有個人力量的團體領導者一方面承認自己的確促進了成員的改變，同事鼓勵來訪者認可他們自己在自我成長中的作用。
毅力　團體領導的工作既可能是令人激動和充滿活力的，也可能是負擔沉重和令人耗竭的。因此，你需要有生理和心理上的毅力，以及頂住壓力以在整個團體過程中保持活力。了解你自己的能量水平，并尋找補充能量的方法。如果你主要依靠團體的成功與否來維持能量，那么你就會面臨供給不足的風險，從而失去毅力。從團體外的其他途徑獲得能量補給是至關重要的。如果你主要與非常有挑戰性的團體工作，這勢必會影響你的能量水平。不現實的高期望也會影響你的毅力。期待立即改變的團體領導者往往會對自己感到失望，并且很快判斷自己能力不夠。意識到“團體應該是什么”和“實際發生什么”的不一致，團體領導者可能會失去熱情，開始責怪自己，同時也會責怪團體成員缺乏改變。如果你的熱情開始消退，要意識到這是一個很好的開端。審視你的期望，如果它們是不現實的，努力去獲得一個更現實的視角。
承諾自我照顧　如果我們希望保持我們的毅力，我們需要照顧好自己。我們這些從事幫助職業的人被社會化了，總是去想別人，常常忽略自己的需要和照顧自己。有時我們可能會把精力耗盡，在這個過程中忽視了對自己的照顧。越來越多的研究揭示了心理健康從業者具有中度抑郁、輕度焦慮、情緒衰竭和關系紊亂等癥狀（Norcross & Guy，2007）。為了能夠完成作為團體領導者所面臨的許多任務，我們需要致力于制定有效的自我照顧策略。自我照顧不是奢侈品，而是倫理使命。《學校輔導員職業道德標準》（美國學校輔導員協會（ASCA），2010）指出，自我照顧是保持專業能力的先決條件：“職業的學校咨詢師要監控自身的情緒和身體健康，踐行健康，以確保*佳效果。”他們需要保持身體和精神的健康，以確保在任何時候都能勝任工作。美國心理咨詢協會的倫理規范（ACA，2014）指出了心理障礙：“心理咨詢師通過自己的身體、心理或情緒問題來監控倦怠跡象，并避免在身心受損時提供專業服務”（C.2.G.）。
自我照顧是發揮你的長處，使你更有效地處理工作壓力，預防職業倦怠的風險。在個人和職業生涯中保持活力，并不是自動發生的事情，而是致力于養成良好的思維和行動習慣的結果。自我照顧包括學習關注和尊重自身的需要，這是一項終生的任務。如果我們不能滋養
好自己，那我們就不能為團體中的人提供營養。
如果我們承諾要照顧好自己，我們就為團體成員示范了“自己很重要的”的重要功課。有效的團體領導者通過他們的行動表現出熱情的能量和活力。關于這個話題的精彩討論，我們推薦諾克羅斯和蓋伊（Norcross & Guy，2007）的書《辦公室內：心理治療師自我照顧指南》（Leaving it at the office：aguide to psychothera-pist self-care）。
自我覺察　任何一個心理治療師的核心特征之一就是自我覺察，覺察的內容包括個人身份、文化視角、權利和特權、目標、動機、需要、局限、力量、價值觀、感受和問題。如果你對“自己是誰”的了解有限，你可能無法推動來訪者的自我覺察。正如我們已經提到的，保持對新生活經驗的開放是拓展自我覺察的途徑。個人或者團體體驗都能拓展你的自我覺察特別覺察自己的反移情以及學習如何管理這些反應。你需要了解自己的個人特點；未解決的議題可能對你作為團體領導者的工作有幫助或阻礙作用。意識到你為什么選擇成為團體領導者是至關重要的，包括了解工作滿足了你的哪些需要。如果連你都在猶豫要不要接納自己，又如何鼓勵別人冒險自我發現呢？反思你與團體成員的互動，這是你可以獲得豐富的自我信息的潛在來源。
幽默感　我們持續發現幽默感會讓我們在團體成員面前更真實，使他們不那么害怕分歧。然而，任何我們所做的和所說的，也都有可能有治愈或傷害作用。雖然使用幽默通常會引起積極的反應，但它也可能會引起一些來訪者的負面反應。這并不意味著你應該回避使用幽默，但要注意它對成員的潛在影響。你可以觀察團體成員的非語言反應，或者通過與團體成員進行語言溝通以核對他們對你的反應，尤其是當你和他們開玩笑或使用幽默時。當幽默是自發的，而不是強迫或提前計劃的，它可以帶來積極的影響。一些學生分享說，當團體領導者很有趣時，會讓人感覺他們更加平易近人，不那么嚇人。使用幽默時保持對團體成員的尊重是很重要的；避免使用弱化他們的痛苦或貶低他人的語言。關鍵是要與團體成員保持真實、一致的關系。不過度使用幽默來與團體建立融洽的關系。
創造性　創造性是自發的，重要的特征是可以激發每個團體中的新鮮觀點。特別是如果你經常帶領導團體，那新意并不容易保持。通過此時此刻的互動進行創意實驗，創新帶領團體的方法很重要。與協同團體領導者合作提供了獲取新想法的另一個來源。
如果你傾聽團體成員，你會發現發掘他們創造性的機會。如果一個成員是藝術家或詩人，鼓勵他或她向團體分享他或她的工作，或者帶領團體參與創造性藝術活動。在持續數小時的特別緊張的團體會談中，團體成員和團體領導者決定走出去呼吸一下新鮮的空氣。其中一名成員，碰巧是一名足球教練，他教其他成員一些足球動作，大家一起踢球。這可以高度有效地釋放緊張情緒，擺脫當前的困境，使一個典型的害羞的成員承擔了團體領導者的角色。團體成員彼此之間玩得很開心，這對接下來的繼續交談有更積極的影響。預先計劃的練習和活動可能是有用的，但通常*好的創意來自團體成員自己。團體領導者創造一個空間，讓這種創造力得到重視并得以探索。
個人投入和責任　成為一名優秀的專業人士意味著你要有理想，明確生活的意義和方向。這對帶領團體有直接的幫助。如果你信任團體輔導過程的價值，如果你深刻地理解團體賦予個人力量的方式，那么你就更能堅持渡過團體發展的艱難時刻。如果你擁有一種引導者的視角，你就能協助成員聚焦主題，在困難重重時依然和團體成員行走在正確的道路上。
對團體成員保持好奇的態度，鼓勵他們也這樣做。如果我們選擇這樣看的話，所有成員的行為都是有意義的和有目的的。即使*困難的成員也能而且應該是可以接近的，雖然他們可能會給關懷他的人帶來眾多挑戰。據說，“面具揭示了他們想要隱藏的東西。”我們把這解釋為人們為了自我保護，隱藏關于他們是誰、他們的害怕、痛苦、愿望的真相。如果個人想要努力變得更真實，我們可以幫助他們拋棄面具，以更真實、更直接的方式展現自己。我們只有足夠投入才能幫到他們，不管他們是戴著面具還是卸下面具。我們需要向團體成員傳遞接納和承諾，特別是當他們行動困難時。
成為一名敬業的專業人士還意味著謙遜，這意味著你樂于接受反饋和想法，愿意探索自我。謙遜是真理。這并不意味著要自我貶低。謙遜是傲慢自大的對立面，后者意味著自認為已經全知全能，沒什么可學的了。*好的老師總是在學習，永遠不會認為自己什么都知道。
事實上，我們這個行業*重要的禮物之一就是允許成為更好的自己的過程。此外，職業承諾還需要我們在專業領域里與時俱進，閱讀期刊和書籍，并參加專業的研討會。

團體心理治療(第10版)(心理學譯叢) 作者簡介

瑪麗安娜·施奈德·科里，是加利福尼亞州的執業婚姻家庭治療師，也是美國國家認證心理咨詢師。在2001年獲得美國團體工作專家協會的杰出職業生涯獎，2011年獲得了美國心理健康咨詢師協會的終身成就獎。瑪麗安娜從事不同人群的團體領導工作，開辦團體過程的培訓和督導工作坊，與本書第二作者在美國、德國、愛爾蘭、比利時、墨西哥、中國和韓國都開辦過訓練工作坊、繼續教育研修班，創建過個人成長團體。除了本書外，瑪麗安娜還合著了以下著作：《我從來不知道我有選擇》（I Never Knew I Had a Choice）、《成為一名助人者》（Becoming a Helper）、《助人職業中的倫理議題》（Issues and Ethics in the Helping Professions）、《團體技術》（Group Techniques）等。杰拉爾德·科里，是加利福尼亞州立大學富勒頓分校人類服務與咨詢系的名譽教授，也是美國專業心理學委員會的咨詢心理學家，注冊心理學家，國家認證心理咨詢師。同瑪麗安娜·科里一樣，他也獲得了2011年度美國心理健康咨詢師協會的終身成就獎和2001年度美國團體工作專家協會的杰出職業生涯獎。他常年為本科生和研究生講授團體咨詢和心理咨詢倫理課程。他出版了15本心理咨詢的教材（包括合著），發表了超過 60 篇論文和書籍的章節。辛迪·科里，是一位執業臨床心理學家，并在圣迭戈州立大學擔任心理咨詢和學校心理學系專職客座教授，在社區為基礎的街區婚姻家庭治療項目工作了十多年。

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