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精準教學要義圖示 版權信息
- ISBN：9787571108199
- 條形碼：9787571108199 ; 978-7-5711-0819-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精準教學要義圖示 本書特色
本書介紹為馬扎諾“有效教學”的10個要素，也是教師專業成長所需的教學策略和特定技能，內容系統、豐富，實用性、操作性和趣味性很強。既是教育研究工作者的教育理論用書，又是實操性較強的教育實踐指導用書，能夠幫助教師有計劃地開展課堂，有效提升精準教學水平。
精準教學要義圖示 內容簡介
本書是“國外當代教育研究譯叢.精準教學系列”的其中一冊，也是浙江大學中央高校基本科研業務費專項資金資助課題“教學設計與課堂學習研究”的研究成果之一。本書共分三章，每一章主要討論一個特定的主題：表彰學生進步、教學策略、學習條件。三章內容由成功的標準、13個教學要素和五項學習條件等三個組成部分。本書中所提到的關鍵標準和方法示例能幫助老師有效地開展基于研究的課堂，幫助教師發展專業知識以實現精準教學，有效提升精準教學水平。
精準教學要義圖示 目錄
引言
成功的標準
提供精準學習目標與表現量規
關鍵標準
教學方法
運用形成陛評價跟蹤學生進度
關鍵標準
教學方法
表彰學生進步
關鍵標準
教學方法
教學策略
確定關鍵內容
關鍵標準
教學方法
預習新內容
關鍵標準
教學方法
組織學習活動
關鍵標準
教學方法
加工新知
關鍵標準
教學方法
精細加工
關鍵標準
教學方法
記錄和表征知識
關鍵標準
教學方法
合理設計問題序列
關鍵標準
教學方法
復習知識
關鍵標準
教學方法
操練技能、策略與過程
關鍵標準
教學方法
區分異同
關鍵標準
教學方法
驗證推理
關鍵標準
教學方法
梳理知識
關鍵標準
教學方法
參與綜合認知任務
關鍵標準
教學方法
學習條件
建立規章和程序
關鍵標準
教學方法
重在遵紀守章
關鍵標準
教學方法
鼓勵學生參與
關鍵標準
教學方法
建立良好關系
關鍵標準
教學方法
寄予學習期望
關鍵標準
教學方法
結語
成功的標準
提供精準學習目標與表現量規
關鍵標準
教學方法
運用形成陛評價跟蹤學生進度
關鍵標準
教學方法
表彰學生進步
關鍵標準
教學方法
教學策略
確定關鍵內容
關鍵標準
教學方法
預習新內容
關鍵標準
教學方法
組織學習活動
關鍵標準
教學方法
加工新知
關鍵標準
教學方法
精細加工
關鍵標準
教學方法
記錄和表征知識
關鍵標準
教學方法
合理設計問題序列
關鍵標準
教學方法
復習知識
關鍵標準
教學方法
操練技能、策略與過程
關鍵標準
教學方法
區分異同
關鍵標準
教學方法
驗證推理
關鍵標準
教學方法
梳理知識
關鍵標準
教學方法
參與綜合認知任務
關鍵標準
教學方法
學習條件
建立規章和程序
關鍵標準
教學方法
重在遵紀守章
關鍵標準
教學方法
鼓勵學生參與
關鍵標準
教學方法
建立良好關系
關鍵標準
教學方法
寄予學習期望
關鍵標準
教學方法
結語
展開全部
精準教學要義圖示 作者簡介
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術興趣和專長為教學理論與設計。主持并主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設計”，出版國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》，主持翻譯《首要教學原理》和《綜合學習設計》等，發表論文、譯文200余篇，出版教學設計著作和譯著30余本，曾獲寶鋼優秀教師獎和國家教學成果二等獎！ ⌒埡，教育學博士，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師。浙江省教育學研究會常務副會長，中國教育學會教育學分會課程論專業委員會常務理事及教學論專業委員會常務理事。研究方向為課程與教學淪，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》等刊物發表論文80余篇，出版專著、編著10余部，承擔省部級重點課題、規劃課題多項，多次獲教育部、浙江省教學成果獎。 馮建超，教育學博士，浙江傳媒學院高教研究所副研究員，華策電影學院特約研究員。主要研究方向為大學教學理論與模式，目前聚焦于學生中心教育范式轉型的理論、實踐、技術支持與制度創新，參與主持翻譯《教學設計的理論與模式》（第四卷）和《十大教學模式》《數字化學習與教學科學》等。
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