**篇評價依據 **章客觀現實 **節問題使然 第二節未來需要 第二章 理論指引 **節系統理論 第二節多元理論 第三節開放理論 第二篇評價對象 **章 **節中央人民 第二節地方人民 章大中專院校 節師范院校 節 綜合院校 第三章 鄉村學校 第四章鄉村教師 第三篇評價結構或維度 章配置評價 節配置 節學校配置 章形成評價 第―節┄政策執行情況 節教師培養培訓過程 第三章增值評價 節鄉村學校的增值 節鄉村教師的增值 第四章綜合評價 節 針對對象的綜合評價 節針對內容的綜合評價 第三節針對方法的綜合評價 第五結評價 節政策效能評價 節 培養效果評價 第四篇評價指標和內涵 章條件類評價指標內涵 節 政策法規評價指標內涵 節 保障條件評價指標內涵 第三節 培養方案評價指標內涵 第四節 培訓制度評價指標內涵 章 過程類評價指標內涵 節 高校培養與培訓評價指標內涵 節 中小學培養與培訓評價指標內涵 第三章 增值類評價指標內涵 節鄉村學校增值評價指標內涵 笫二節 鄉村教師增值評價指標內涵 第四章 綜合類評價指標內涵 第―節 綜合評價指標設計原則 節 綜合評價重要指標 第五結類評價指標內涵 節教師整體發展評價指標內涵 節教師個體發展評價指標內涵 第五篇評價組織與運用 章 評價體系的構建 節專題調查與分析 節 研制專項評價指標體系 第三節 構體評價體系 章評價工作的展開 節制定評估工作方案 節組織實施評價工作 第三章 評估結論的運用 節結論反饋 節 結論運用 附錄一：“鄉村教師培養工作評價”調查問卷 附錄二：訪談方案 后記