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從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN:9787515346618
- 條形碼:9787515346618 ; 978-7-5153-4661-8
- 裝幀:一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>
從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 本書特色
★ 多媒體組合教學(xué)革命性培訓(xùn)課程★ 涵蓋多媒體課件制作、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)估方法★ 已被180個(gè)國(guó)家350萬(wàn)教師下載使用★ 快速提升教師的影響力和教學(xué)能力★ 成為學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)歡迎、老師敬佩、校長(zhǎng)看重的卓越教師★ 提供500頁(yè)P(yáng)PT教學(xué)資源下載教育家麥克·格爾森結(jié)合二十多年一線教學(xué)和教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),在本書中提供了50種有趣、快捷、簡(jiǎn)便、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)思路,涵蓋數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、物理、英語(yǔ)等學(xué)科,豐富教師的備課思路。
從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如何備課?如何打破例行備課的常規(guī)?如何通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),解決日常教學(xué)中難題?如何有效利用多媒體教育新技術(shù)輔助教學(xué),打造讓學(xué)生積極參與的課堂,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓教學(xué)更有成效?本書提供50個(gè)可用于各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)意教學(xué)方法,讓教師在備課、上課、說課、評(píng)課上,拿來即用,一用即靈,極具操作性和實(shí)用性,快速提升教師的影響力和教學(xué)能力,成為學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)歡迎、老師敬佩、校長(zhǎng)看重的很好教師。書里所有教學(xué)方法都經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),看懂后便可以直接使用。高效運(yùn)用本書提供的相關(guān)材料,增加課堂的靈活性,更輕松地制定課堂計(jì)劃。讓教學(xué)富有成效的創(chuàng)意教學(xué)法:?可視化教學(xué)?浸入式閱讀?知識(shí)點(diǎn)評(píng)論軸練習(xí)?巧用PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)?5-5-1:化繁為簡(jiǎn)整合知識(shí)?創(chuàng)造知識(shí)記憶鏈?靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖?小組合作式學(xué)習(xí)……
從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 目錄
如何使用本書豐富備課方案
D一章 一招致勝,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
方法1 可視化教學(xué)
方法2 新穎的知識(shí)羅列法
方法3 創(chuàng)新知識(shí)列表法
方法4 進(jìn)階式提問
方法5 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)
方法6 創(chuàng)造性分析問題
方法7 配對(duì)-分類-排序
方法8 抽象知識(shí)具象化
方法9 知識(shí)點(diǎn)評(píng)論軸練習(xí)
方法10 找到知識(shí)的關(guān)聯(lián)性
第二章 讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的課堂互動(dòng)
方法11 角色扮演式學(xué)習(xí)法
方法12 小組合作式辯論
方法13 菱形鉆石學(xué)習(xí)法
方法14 轉(zhuǎn)述是一種重要的學(xué)習(xí)方式
方法15 把答案畫出來
方法16 找到定義
方法17 黑匣子趣味學(xué)習(xí)法
方法18 激發(fā)學(xué)生思考的追根溯源法
方法19 多項(xiàng)選擇
方法20 用營(yíng)銷方法復(fù)習(xí)知識(shí)
第三章 打造活力四射的課堂
方法21 鼓勵(lì)學(xué)生提問的角色扮演
方法22 讓學(xué)生主動(dòng)思考的提問法
方法23 多米諾骨牌
方法24 浸入式閱讀
方法25 隨機(jī)辯論
方法26 小組合作式學(xué)習(xí)
方法27 同級(jí)評(píng)測(cè)
方法28 重新梳理知識(shí)的關(guān)鍵詞列表
方法29 創(chuàng)建跨學(xué)科關(guān)聯(lián)
方法30 故事時(shí)間
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
方法31 多視角教學(xué)
方法32 解釋內(nèi)容
方法33 巧用PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
方法34 創(chuàng)造知識(shí)記憶鏈
方法35 賓果游戲
方法36 概念圖
方法37 5-5-1:化繁為簡(jiǎn)整合知識(shí)
方法38 當(dāng)堂小測(cè)試
方法39 跨學(xué)科提問
方法40 不許說“對(duì)”“錯(cuò)”
第五章 從眼到腦的創(chuàng)客教學(xué)思路
方法41 貼標(biāo)簽
方法42 彈射座椅
方法43 靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖
方法44 3D學(xué)習(xí)法
方法45 廣告宣傳
方法46 站在哪一邊
方法47 號(hào)外!號(hào)外!
方法48 結(jié)課小測(cè)驗(yàn)
方法49 合作式學(xué)習(xí)
方法50 及時(shí)反饋
從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 節(jié)選
方法34 創(chuàng)造知識(shí)記憶鏈 全班圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想出一系列相關(guān)的詞語(yǔ)。 準(zhǔn)備材料:PPT幻燈片。 活動(dòng) 跟全班說你們將圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)玩一個(gè)組詞游戲。給學(xué)生們?nèi)昼姇r(shí)間復(fù)習(xí)筆記,提醒自己在過去的幾堂課里學(xué)了什么。 時(shí)間一到,就讓學(xué)生們和同桌協(xié)作,每人輪流想出與本課重點(diǎn)有關(guān)的五個(gè)詞語(yǔ),讓對(duì)方解釋意思。 接下來,老師要宣布即將開始游戲。老師任意指派一名同學(xué),游戲開始,該同學(xué)起立,說一個(gè)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ),然后他再叫第二個(gè)同學(xué)的名字。D一個(gè)學(xué)生坐下,第二個(gè)學(xué)生起立。他必須說一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的單詞,也就是和D一個(gè)同學(xué)說出的單詞緊密相關(guān)的詞語(yǔ)。他還要解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)聯(lián)。完成這步以后,第二個(gè)同學(xué)就可以點(diǎn)名第三個(gè)同學(xué)。這個(gè)過程不斷地循環(huán)往復(fù)。全班的目標(biāo)是創(chuàng)造盡可能長(zhǎng)的知識(shí)記憶鏈(Z好讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來)。 下面是活動(dòng)的開頭范例: 創(chuàng)造知識(shí)記憶鏈 學(xué)科:化學(xué) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):無機(jī)化學(xué) D一個(gè)學(xué)生:純堿。下面我選小明來回答。 小明:蘇打。它們有關(guān)聯(lián)性,因?yàn)樗鼈兌紝儆跓o機(jī)化學(xué)成分。下一個(gè)我選小紅。 小紅:大蘇打。它們的成分里都有CO3。下一個(gè)我選小朱。 如果有學(xué)生說出的詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤,或者沒有任何關(guān)聯(lián),那這條單詞鏈就斷了,全班必須重新開始。在連續(xù)反復(fù)中,重新開頭的人還是原來那個(gè),但是后面學(xué)生的順序不必雷同。 活動(dòng)小貼士 這個(gè)活動(dòng)非常好,能讓學(xué)生重溫與學(xué)習(xí)重點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化他們腦海中詞語(yǔ)的含義。這個(gè)游戲的開頭有一個(gè)暖場(chǎng)修正和小組測(cè)試,這也給了所有的學(xué)生一個(gè)詳細(xì)復(fù)習(xí)所有單詞的機(jī)會(huì)。同時(shí),這也大大提高了學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@勝的幾率。為了在活動(dòng)過程中給學(xué)生們提供更給力的支持,你也可以在黑板上寫下一列關(guān)鍵詞。這有助于引導(dǎo)學(xué)生,確保他們不遺漏任何一個(gè)重要詞語(yǔ)。 拓展 讓學(xué)生們將自己的單詞和以前學(xué)的聯(lián)系起來。開始時(shí),你必須讓兩個(gè)同學(xué)來闡述一個(gè)單詞,學(xué)生三要把他的單詞和學(xué)生一說的聯(lián)系起來。學(xué)生四要把自己的單詞和學(xué)生二說的聯(lián)系起來,以此類推。 挑戰(zhàn)一下學(xué)生,讓他們定義并舉例自己闡述的單詞。這也可以解釋他們是如何將這些詞和以前的單詞聯(lián)系起來的。 提升 將全班學(xué)生分為兩組,兩組同時(shí)開始游戲。兩組學(xué)生的目標(biāo)就是比對(duì)方更快完成單詞鏈。這可能會(huì)讓教室變得有點(diǎn)吵鬧。你可能需要花費(fèi)一定的精力才能讓一切盡在掌握。然而,當(dāng)我們聚焦于學(xué)習(xí)時(shí),趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性總是相伴而行,讓這一切都變得有價(jià)值。
從備課開始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法 作者簡(jiǎn)介
麥克·格爾森,英國(guó)中小學(xué)教育研究者,致力于研究新科技手段在教學(xué)中的運(yùn)用,所在教研團(tuán)隊(duì)獲2016年全英教育技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)(BETT)。他研發(fā)的在線教學(xué)資源已被180個(gè)國(guó)家的350萬(wàn)教師使用。 格爾森的多部著作高居英國(guó)教育類圖書榜單。長(zhǎng)期擔(dān)任教師培訓(xùn)師,幫助教師取得成就,提高課堂效率。
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