包郵美國高等體育教育發展歷程研究

作者：沈晶

出版社：北京體育大學出版社出版時間：2021-06-01

開本： 16開 頁數： 245

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版權信息
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

美國高等體育教育發展歷程研究版權信息

ISBN：9787564431204
條形碼：9787564431204 ; 978-7-5644-3120-4
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

美國高等體育教育發展歷程研究內容簡介

本研究選取美國高等體育教育的發展經驗作為參考和學習的對象，美國值得我們借鑒和學習的原因主要有以下兩點：首先，美國作為世界體育強國和高等教育強國，其高等體育教育發展水平也名列世界前茅。在一百多年的發展歷程中，美國高等體育教育的發展取得了令人矚目的成績，為美國的經濟社會做出了巨大的貢獻，為體育行業培養了眾多很好和很好的體育專業人才，值得我們去挖掘和探索，可以作為成功的范例供我們學習和借鑒。其次，美國高等體育教育在發展過程中已經形成了比較完善的高等體育教育體系，建立了極具特色的高等體育教育發展模式。從很初受外國體操體系的影響，到逐漸發展為具有美國自己特色的體育教育，并且隨著時代的變遷而日益強大，美國高等體育教育不僅在辦學質量上有大幅度提升，而且在辦學規模上也實現了歷史性的跨越，到現在美國體育學專業辦學機構已經有800多所，體育學專業已經成為了美國大學中學生人數很多的專業之一。但是，任何成功的教育體系和發展模式的形成都不是一蹴而就的，而是在辦學實踐中日積月累不斷調整和適應社會發展的結果。同樣，美國的高等體育教育發展歷程也并非一帆風順，十全十美，它也面臨過榮枯興衰的發展困境，經歷了蜿蜒曲折的演變歷程。
本書（研究）從歷史的角度對美國高等體育教育的發展進行研究，深入探析美國高等體育教育發展的演變進程，橫向分析每個歷史分期中美國高等體育教育辦學機構、培養目標、入學要求、專業設置、課程設置、師資情況和學生情況等發展概況，縱向追蹤美國高等體育教育中各主題要素發展的流變特征，分析美國高等體育教育發展的影響因素，歸納總結其成功的經驗和失敗的教訓，為我國高等體育教育的發展和改革提供有益的啟示。
本書適用于體育院校學生、教師以及對美國高等體育教育發展感興趣的讀者。

美國高等體育教育發展歷程研究目錄

**章概論
**節國內外學者對美國高等體育教育的研究
第二節相關概念的界定
第三節美國高等體育教育名稱的演變

第二章美國高等體育教育萌芽時期
**節美國高等體育教育萌芽時期的歷史背景
第二節美國高等體育教育萌芽時期的概況
第三節美國高等體育教育萌芽時期的發展特點

第三章美國高等體育教育大學化體系形成時期
**節美國高等體育教育大學化體系形成時期的歷史背景
第二節美國高等體育教育大學化體系形成時期的概況
第三節美國高等體育教育大學化體系形成時期的發展特點

第四章美國高等體育教育專業化發展時期
**節美國高等體育教育專業化發展時期的歷史背景
第二節美國高等體育教育專業化發展時期的概況
第三節美國高等體育教育專業化發展時期的發展特點

第五章美國高等體育教育學科化發展時期
**節美國高等體育教育學科化發展時期的歷史背景
第二節美國高等體育教育學科化發展時期的概況
第三節美國高等體育教育學科化發展時期的發展特點

第六章美國高等體育教育演進為運動機能學時期
**節美國高等體育教育演進為運動機能學時期的歷史背景
第二節美國高等體育教育演進為運動機能學時期的概況
第三節美國高等體育教育演進為運動機能學時期的發展特點

第七章美國高等體育教育發展的個案分析與流變特征
**節美國伊利諾伊大學香檳分校的運動機能學
第二節美國高等體育教育發展的流變特征
……

第八章美國高等體育教育發展的影響因素分析
第九章美國高等體育教育發展的經驗和教訓
第十章美國高等體育教育發展的啟示

參考文獻

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美國高等體育教育發展歷程研究節選

　　《美國高等體育教育發展歷程研究》：　　四、專業設置　　這一時期，由于體育領域范圍不斷擴大，競技體育運動的教練和健康服務等內容也被涵蓋進來。體育領域需要幫助完成對合格的體育教育者、運動教練和健康服務主管的培訓需求。雖然當時各學校還是以體育教育專業為主，根據需求在體育教育專業設置了不同領域的課程，或側重點不同的課程，但一些在這一時期較為受歡迎和極具有特色的課程，如運動教練、舞蹈和休閑娛樂等課程，也逐漸發展為新的專業，這些專業都同屬于體育教育領域。　　關于運動教練專業，由于中小學對教師教練的需求增加，1914年伊利諾伊大學開設了為期四年的運動教練專業，該專業被設置在教育學院內，學生修完課程可以獲得學士學位。伊利諾伊大學是高校中**個提供教練員培訓課程的學校，也是教練員認可和認證計劃的先驅者。1915年哥倫比亞大學體育教育系增加了對劃船、籃球、橄欖球、足球、田徑、手球、游泳、棒球和拳擊等運動項目人才的培養。為了滿足公立學校對教師教練需求的增長，1916年哈佛大學提供了為期六周的橄欖球和田徑運動的教練課程。隨后內布拉斯加大學、華盛頓大學等學校也紛紛開設了四年制的教練員培訓專業，學生修完課程可以獲得學士學位。1925年威斯康星大學為了滿足對各種運動項目負責人的需求，也開設了運動教練專業。該校在教育學院為男性學生開設了獨立且具有特色的運動教練專門化課程，學生修完后可以獲得體育教育理學學士。因為運動教練專業在當時非常流行，以至于威斯康星大學在1930年直接將男子體育教育系改為體育教育和運動教練專業。但有學者認為將教練員和體育教師兩種角色連在一起，從長遠的角度來看，這對體育教育的專業形象和體育教師都有負面的影響。有些人認為一個人不可能同時既是體育教練又是體育教育家，大多數人似乎更傾向于宣揚更廣泛的體育教育訓練的概念。　　關于舞蹈專業，舞蹈是早期女子體育教育專業課程中的一部分。當時民間舞蹈、廣場舞和交誼舞對于中小學體育課程來說比較適宜，具有一定的活動價值，于是體育教育專業的領導者們開始重視其在體育教育中發揮的作用。紐黑文體操師范學校于1900年開始便在課程中增加了舞蹈。20世紀20年代，以柔韌為基礎并由女性發展普及的丹麥體操運動逐漸獲得重視。由Colby G和Larson B.發展而來的自然舞蹈和Burchenal E.的民間舞蹈正迅速成為體育教育不可分割的一部分。1926年，Margaret在威斯康星大學開設了**個舞蹈專業，這進一步證明了舞蹈在教育方面的重要意義。　　關于休閑娛樂專業，隨著體育教育相關課程逐漸增多，發展形勢日趨復雜，體育教育功能專業化的趨勢越來越明顯，各相關專業課程，如休閑娛樂、健康和體育教育等各分科也進一步分離。運動和游戲在體育教育專業中快速發展，甚至有替代正規體操統治地位的趨勢。1908年，Hetherington認為休閑娛樂課程對不同專業領域的教師培養都有益，因此他建議師范學校應該包括休閑娛樂類的課程。在這個時期明尼蘇達大學開始設立了休閑娛樂專業領導者的培訓課程，這門課程可以獲得休閑娛樂專業的理學學士學位，華盛頓大學也設置了休閑娛樂專業。在體育教育先驅者古利克博士和Lee J.等人的幫助下，休閑娛樂活動逐漸獲得了專業的地位。休閑娛樂專業的設置一方面滿足了美國人群對休閑娛樂的需求，另一方面也為學生在教育領域之外提供工作的機會開發出了一條道路。　　在這一時期**次世界大戰對體育教育領域產生了巨大影響，迫使各州頒布了大量的健康和體育教育的法律，學校的健康教育和體育教育交織在一起，變得相當復雜。Wood T.D.博士認為健康教育是人類構建未來的基石，健康教育專業便被逐漸引入這個領域，越來越多的醫生和護士被招聘進入學校。此外，野營、戶外教育、安全教育及公園管理等專業課程也逐漸被增加到了這個領域中。　　這一時期，為了提高專業人才培養的經驗，也為了幫助建立相對獨立的專業發展方向，一系列國家會議進一步幫助有關的專業領導人集中注意各個領域的發展目標。　　……

美國高等體育教育發展歷程研究作者簡介

　　沈晶，女，1985年生，湖北人，碩士研究生導師，現任教于中國地質大學（北京）。2018年赴美國伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）進行訪問學習。2020年畢業于北京體育大學，獲得教育學博士學位。研究領域涉及高等體育教育、環境對體力活動的影響、肥胖的干預和影響因素、運動與健康的關系等問題。近年來，在《肥胖評論》（Obesity Reviews）、《運動與健康科學雜志》（Journal of Sport and Health Science）、《公共衛生營養》（Public Health Nutrition）、《環境學研究》（Environmental Research）、《兒童肥胖》（Childhood Obesity）、《中國運動醫學雜志》、《中國公共衛生》、《中華流行病學雜志》等國內外學術刊物上發表論文十多篇，并被多個SCI學術期刊邀請提供同行評審。

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