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新時代大學生創新創業教育工作研究 版權信息
- ISBN：9787514393477
- 條形碼：9787514393477 ; 978-7-5143-9347-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代大學生創新創業教育工作研究 內容簡介
創新創業是基于創新基礎上的創業活動，既不同于單純的創新，也不同于單純的創業。創新強調的是開拓性與原創性，而創業強調的是通過實際行動獲取利益的行為。因此，在創新創業這一概念中，創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現和延伸。 大學生作為素質較高的一類人群，是國家建設的重要力量，研究我國大學生創新創業教育工作，有助于推動高等院校完善創新創業教育體系，促進高等院校教育體制機制的改革，從而提升大學生創新創業能力，進而推動我國邁人人力資源強國和人才強國行列。 基于此，筆者撰寫《新時代大學生創新創業教育工作研究》一書，全書在內容安排上共設置六章：**章是大學生創新創業教育概述，內容包括大學生創新創業教育的時代背景、大學生創新創業教育的概念辨析、大學生創新創業教育內涵與發展原因分析、大學生創新創業教育的重要意義：第二章解讀大學生創新創業教育的理論與理念；第三章以大學生創業教育的目標與原則為切人點，研究大學生創新創業教育的教學體系、管理體系以及環境體系構建：第四章探索大學生創新創業教育模式優化創新；第五章圍繞新時代大學生創新精神的培養、新時代大學生創新思維的訓練、大學生商業模式的開發與設計、創新創業項目的選擇與流程分析、常見大學生創新創業項目不同方面研究新時代大學生創新創業教育路徑與實踐；第六章為新時代大學生創新創業教育發展展望。 該書力圖針對高校教學實際和當代大學生特點，通過建構大學生創業的知識體系，著力把當代大學生培養成為創新創業人才。全書知識體系合理、邏輯清晰，章節之間既相互獨立又相互關聯。 筆者在撰寫該書的過程中，得到了許多專家學者的幫助和指導，在此表示誠摯的謝意。由于筆者水平有限，加之時間倉促，書中所涉及的內容難免有疏漏之處，希望各位讀者多提寶貴意見，以便筆者進一步修改，使之更加完善。
新時代大學生創新創業教育工作研究 目錄
**章 大學生創新創業教育概述
**節 大學生創新創業教育的時代背景
第二節 大學生創新創業教育的概念辨析
第三節 大學生創新創業教育內涵與發展原因分析
第四節 大學生創新創業教育的重要意義
第二章 大學生創新創業教育的理論與理念解讀
**節 大學生創新創業教育的理論依據
第二節 大學生創新創業教育的理念解讀
第三章 大學生創新創業教育體系構建策略
**節 大學生創新創業教育的目標與原則分析
第二節 大學生創新創業教育教學體系構建
第三節 大學生創新創業教育管理體系構建
第四節 大學生創新創業教育內部環境體系構建
第五節 大學生創新創業教育外部環境體系構建
第四章 大學生創新創業教育模式優化創新
**節 大學生創新創業教育教學的常用模式
第二節 大學生創新創業教育的模式創新
第三節 大學生創新創業教育一體化孵化模式研究
第五章 新時代大學生創新創業教育路徑與實踐研究
**節 新時代大學生創新精神的培養
第二節 新時代大學生創新思維的訓練
第三節 大學生商業模式的開發與設計
第四節 創新創業項目的選擇與流程分析
第五節 常見大學生創新創業項目解析
第六章 新時代大學生創新創業教育發展展望
**節 新時代大學生創新創業教育發展與改革
第二節 信息時代大學生創新創業教育新模式開創
第三節 基于生態角度的大學生創新創業發展研究
參考文獻
**節 大學生創新創業教育的時代背景
第二節 大學生創新創業教育的概念辨析
第三節 大學生創新創業教育內涵與發展原因分析
第四節 大學生創新創業教育的重要意義
第二章 大學生創新創業教育的理論與理念解讀
**節 大學生創新創業教育的理論依據
第二節 大學生創新創業教育的理念解讀
第三章 大學生創新創業教育體系構建策略
**節 大學生創新創業教育的目標與原則分析
第二節 大學生創新創業教育教學體系構建
第三節 大學生創新創業教育管理體系構建
第四節 大學生創新創業教育內部環境體系構建
第五節 大學生創新創業教育外部環境體系構建
第四章 大學生創新創業教育模式優化創新
**節 大學生創新創業教育教學的常用模式
第二節 大學生創新創業教育的模式創新
第三節 大學生創新創業教育一體化孵化模式研究
第五章 新時代大學生創新創業教育路徑與實踐研究
**節 新時代大學生創新精神的培養
第二節 新時代大學生創新思維的訓練
第三節 大學生商業模式的開發與設計
第四節 創新創業項目的選擇與流程分析
第五節 常見大學生創新創業項目解析
第六章 新時代大學生創新創業教育發展展望
**節 新時代大學生創新創業教育發展與改革
第二節 信息時代大學生創新創業教育新模式開創
第三節 基于生態角度的大學生創新創業發展研究
參考文獻
展開全部
新時代大學生創新創業教育工作研究 節選
（一）課程結構 課程是教學活動的載體，是實現創新創業教育目標的關鍵。創新創業教育的課程結構應該是多個學科課程交叉但偏重于企業管理的課程。課程設置要求打破學科之間的壁壘，合理選擇課程類型，確保課程之間的銜接性、連貫性和邏輯性，保持教學的連貫性，使教育知識體系得到整合和運用，學生的創新創業思維和創新創業能力得到均衡發展。 課程結構安排還需要考慮創新創業教育與專業教育、理論教學與實踐教學、課堂教學與活動教學的協同對接問題。美國創新創業教育表現為課程組合，無論是金字塔形還是圓形課程設置，都采用選修課和必修課相結合、理論課與實踐課相結合的方式，開發配套的系列課程體系。我國高校學習借鑒了這樣的模式，目前我國已經推行創新創業教育的高校絕大部分都采用類似的課程設置。這樣的課程設置不僅解決了普及性的創新創業教育問題，還解決了精英式創新創業教育問題。 創新創業教育的實踐教學與其他專業教育相比顯得尤為重要。創新創業教育從*早出現時，就非常重視并堅持采用理論教學與實踐教學、課堂教學與活動教學相結合的方式。如今，作為創新創業教育標志性活動的創新創業計劃大賽已經風靡全球高校，開發和建設大學生創新創業教育實踐基地、創新創業項目孵化器、大學科技園等在開展創新創業教育的國家得到高度重視，一些國家甚至直接將其納入國家創新體系項目，政府不僅在政策上、制度上，而且在資金上也給予大力鼓勵和支持。 （二）課程內容 創新創業教育重點解決的是培養學生的綜合素質，激發潛在的創新創業能力，實現全面可持續發展。這些素質和能力的培養需要教育課程內容里不僅包含提高素質與修養的現代科學知識和人文知識，還要包含系統的創新創業學及與創新創業相關的學科知識。鑒于創新創業教育理論與實踐兩個方面的需求，課程內容要突出實踐性、綜合性、方法性和技能性，即使是專業理論類的課程，其內容也必然要服務于理論指導實踐這一主旨思想。 根據學生已有水平選擇適合的課程內容。創新創業教育的課程內容，不僅要注重不同'專業背景學生的知識起步和接受能力，還要區別不同層次的學生需求。創新創業教育在面向全體學生的階段，對于來自非經濟與管理專業的學生，他們沒有這些方面的專業理論基礎，在課程安排上不但要把握好知識的深度和難度，還要把握好與專業課程之間的銜接性。 創新創業教育課程內容應該與傳統企業管理課程內容有所區別。傳統企業管理課程主要是向學生提供系統的企業經營和管理知識，如確定企業的目標、領導、計劃、組織及控制，以獲得期望的銷售、利潤及增長，內容安排上要全面，如組織管理、生產管理、經營管理、財務管理、市場營銷、企業技術經濟、危機管理、人力資源管理等方面都應該有所涉及。創新創業課程強調的是使學生認識到如何發現和利用商務機會、如何創建和發展新企業，安排的課程內容要能夠幫助學生全面了解小企業各個功能區域的相互聯系，發展學生的創造能力、對不確定性的忍耐能力、風險識別能力、企業評價能力、企業策劃能力、職業評估能力、交易能力及組建社會關系網絡的能力等。這意味著創新創業課程的內容必須應對和解決的是提高學生識別機會、追求機會的能力以及將潛在商業機會轉化為追求成長與發展迅速的企業的能力。三、創新創業教育的教學方法解讀教學方法是為完成教學任務服務的，創新創業教育不能采取傳統填鴨式的教學方法，而應該充分采用多元化的方法，強調參與式和探究式教學，變被動接受知識為主動探索知識，啟發學生的創新創業思維，增強學生的實際動手能力。 （一）理論課程教學的常用方法 經常在創新創業教育理論課程教學中使用的有講授法、案例法、研討法、頭腦風暴法、角色扮演和游戲法、開放式教學法、網絡法等教學方法。 1.講授法。講授法是教師通過語言系統向學生傳授知識（如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律）的方法。結合創新創業教育要求，教師要啟發學生的創新創業意識，激發其創新思維，講授上要有很強的感染力；講授的內容重視理論與實踐的結合，啟發學生利用已有的知識或對實踐活動的認識進行分析思考，因勢利導，讓學生一步步獲得新知識。講授法的優勢在于可以預先試講并能夠計算所需的時間，在短時間內傳遞大量信息；講授法的劣勢在于由于學生被動聽講，學生積極性有限，應用知識的能力和方法不能體現。
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