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職教師范生培養(yǎng)研究與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787509681763
- 條形碼：9787509681763 ; 978-7-5096-8176-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職教師范生培養(yǎng)研究與實踐 內(nèi)容簡介
本書通過文獻分析、個案研究、問卷調(diào)查等方法, 在描述中等職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及制度約束的基礎(chǔ)上, 以“湖南農(nóng)業(yè)大學”人才培養(yǎng)改革探索為例, 從課程模塊、教學內(nèi)容、教學實踐、課外活動等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié), 構(gòu)建了適合中等職業(yè)教育特色的“五維一體”的職教師范生培養(yǎng)模式。通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)和滿意度調(diào)查分析, 驗證了職教師范生培養(yǎng)的實踐成效與不足, 有針對性地提出了優(yōu)化方案。
職教師范生培養(yǎng)研究與實踐 目錄
**章 中等職業(yè)教育的發(fā)展概述
**節(jié) 中國中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史
一、中等職業(yè)教育的曲折恢復(fù)階段（1949-1978年）
二、中等職業(yè)教育的規(guī)范與擴展階段（1979-1998年）
三、中等職業(yè)教育的創(chuàng)新階段（1999-2019年）
第二節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困境分析
一、中等職業(yè)教育生源數(shù)量不足，質(zhì)量偏低
二、中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)亟待加強
三、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)
第三節(jié) 國外中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的經(jīng)驗及啟示
一、德國中等職業(yè)教育
二、美國中等職業(yè)教育
三、英國中等職業(yè)教育
四、啟示
第二章 中職教師隊伍建設(shè)概述
**節(jié) 中職教師隊伍現(xiàn)狀、問題及影響因素
一、中職教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
二、中職教師隊伍存在的問題
第二節(jié) 中職教師在職培訓的問題分析
一、中職教師在職培訓的現(xiàn)狀與問題
二、中職教師在職培訓的影響因素分析
第三節(jié) 中職教師隊伍建設(shè)制度性約束
一、"雙師型"教師培養(yǎng)的機制問題
二、中職學校軟實力的建設(shè)問題
三、中職教師來源的結(jié)構(gòu)問題
四、中職教師培養(yǎng)培訓體系建設(shè)問題
五、中職教師培養(yǎng)培訓的監(jiān)督評估問題
六、中職教師隊伍建設(shè)的管理制度問題
……
第三章 高校職教師范生人才培養(yǎng)模式分析
第四章 職教師范生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)路徑
第五章 職教師范生學習滿意度的實證分析
第六章 高校職教師范生培養(yǎng)路徑選擇
參考文獻
附錄
**節(jié) 中國中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史
一、中等職業(yè)教育的曲折恢復(fù)階段（1949-1978年）
二、中等職業(yè)教育的規(guī)范與擴展階段（1979-1998年）
三、中等職業(yè)教育的創(chuàng)新階段（1999-2019年）
第二節(jié) 中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困境分析
一、中等職業(yè)教育生源數(shù)量不足，質(zhì)量偏低
二、中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)亟待加強
三、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)
第三節(jié) 國外中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的經(jīng)驗及啟示
一、德國中等職業(yè)教育
二、美國中等職業(yè)教育
三、英國中等職業(yè)教育
四、啟示
第二章 中職教師隊伍建設(shè)概述
**節(jié) 中職教師隊伍現(xiàn)狀、問題及影響因素
一、中職教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
二、中職教師隊伍存在的問題
第二節(jié) 中職教師在職培訓的問題分析
一、中職教師在職培訓的現(xiàn)狀與問題
二、中職教師在職培訓的影響因素分析
第三節(jié) 中職教師隊伍建設(shè)制度性約束
一、"雙師型"教師培養(yǎng)的機制問題
二、中職學校軟實力的建設(shè)問題
三、中職教師來源的結(jié)構(gòu)問題
四、中職教師培養(yǎng)培訓體系建設(shè)問題
五、中職教師培養(yǎng)培訓的監(jiān)督評估問題
六、中職教師隊伍建設(shè)的管理制度問題
……
第三章 高校職教師范生人才培養(yǎng)模式分析
第四章 職教師范生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)路徑
第五章 職教師范生學習滿意度的實證分析
第六章 高校職教師范生培養(yǎng)路徑選擇
參考文獻
附錄
展開全部
職教師范生培養(yǎng)研究與實踐 作者簡介
郭麗君，女，漢族，1975年11月出生，二級教授，博士生導(dǎo)師，教育學學科帶頭人，湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院院長。主要研究方向為高等教育管理、教師發(fā)展與教育生態(tài)學。主持承擔國家社科基金、教育部人文社科研究項目等課題20余項，在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等國內(nèi)外學術(shù)期刊發(fā)表論文100多篇，出版著作10部。獲國家教學成果二等獎，湖南省哲學社會科學優(yōu)秀成果二、三等獎，湖南省高校教學成果特等獎等教學科研獎勵。 王慧，女，漢族，1979年7月出生，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向為高等教育管理。公開發(fā)表學術(shù)論文20余篇，主持各級教改課題8項，參與獲得***教學成果獎1項、省級教學成果獎3項等教學科研獎勵。 吳磊，男，漢族，1981年11月出生，講師。主要研究方向為大學生思想政治教育。公開發(fā)表論文7篇，主持各級各類課題9項。指導(dǎo)學生各級各類課題項日4項，獲得湖南省普通高等學校師范生教學技能大賽一等獎等省級獎項10余項。 曹艷，女，漢族，1981年9月出生，副教授。主要研究方向為教育信息化。公開發(fā)表學術(shù)論文10余篇，主持省級課題4項，參與各級課題10余項，獲得省級課堂教學比賽二等獎1項，指導(dǎo)學生獲得全國大學生教學創(chuàng)新大賽一等獎2項、三等獎3項。
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