包郵實踐哲學視野下的中學青年教師能力素質模型建構研究

作者：趙光義著

出版社：蘇州大學出版社出版時間：2021-05-01

開本： 24cm 頁數： 231頁

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

實踐哲學視野下的中學青年教師能力素質模型建構研究版權信息

ISBN：9787567235083
條形碼：9787567235083 ; 978-7-5672-3508-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

實踐哲學視野下的中學青年教師能力素質模型建構研究內容簡介

本書通過馬克思主義實踐哲學及國內外教師能力素質發展相關概念的辨析, 從馬克思主義實踐哲學視角和高度明晰中學青年教師發展的理論內涵和培育路徑 ; 基于青年教師專業發展的哲學省思與中學青年教師能力素質發展的實證研究, 結合青年教師發展學校的管理經驗, 探索出提升中學青年教師能力素質的主要策略 ; 在馬克思主義實踐哲學的視野下, 以實踐性、發展性、系統性為原則, 建構符合時代要求的青年教師發展觀, 構建中學青年教師能力素質模型, 助力中學青年教師實現自我的提升與全面自由的發展。

實踐哲學視野下的中學青年教師能力素質模型建構研究目錄

導論
**節問題的提出
一、教師的社會存在本質與當代青年教師的時代使命
二、教師教育在發展過程中的異化
三、相關領域研究的現狀與不足
第二節關于中學青年教師能力素質模型的文獻綜述
一、對青年教師的研究綜述
二、對中學青年教師的研究綜述
三、能力素質模型的研究綜述
四、教師能力素質模型研究綜述
第三節研究目的與研究價值
一、研究目的
二、研究價值
第四節研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
三、研究問題
**章馬克思實踐哲學的基本內涵及其方法論原則
**節馬克思實踐哲學的基本內涵
一、馬克思實踐哲學中的“實踐”概念
二、馬克思實踐哲學的理論范式
第二節馬克思實踐哲學的方法論原則
一、把對象當作實踐來理解
二、以實踐為研究出發點
三、以實證科學為具體方法
四、遵循邏輯與歷史相統一的辯證思維
五、以“現實的個人”的發展為目標旨趣
第二章中國教師發展觀的傳統
**節中國古代的教師發展的價值取向：德行為先
一、修身養德的教師道德素養
二、德行為先的教師知識素養
三、言傳身教的教師教學能力素養
第二節中國近代的教師發展的價值取向：強國樹人
一、科學理性的教師教學理念
二、為國奉獻的學生發展觀念
第三節中國現代的教師發展的價值取向：以生為本
一、無私奉獻的教師職業素養
二、“以生為本”的教師評價依據一
三、與國際接軌的教師專業發展要求
第三章當代中學青年教師發展觀的異化及審視
**節馬克思實踐哲學視閾下當代中學青年教師發展觀的異化
一、馬克思實踐哲學中的“異化”概念與異化理論
二、現代社會的異化現象及其對中學青年教師發展的影響
第二節當代中學青年教師發展觀異化的總體維度
一、結果向度取代過程向度：當代中學青年教師發展觀的顛倒特征
二、工具理性遮蔽價值理性：當代中學青年教師發展觀顛倒性的深度探析
第三節當代中學青年教師發展觀異化的具體表現
一、教師發展簡化為教師專業發展
二、教師發展簡化為標準和指標
三、教師發展簡化為靜態結果
第四章馬克思實踐哲學視野下的中學青年教師發展觀
**節中學青年教師能力素質發展的實踐哲學追問
一、中學青年教師能力素質及其發展的本質
二、中學青年教師能力素質發展的目的
第二節中學青年教師新型發展觀的實踐哲學探索
一、中學青年教師的價值觀類型及其審思
二、近年來中國教師發展的價值取向
三、馬克思實踐哲學視野下的中學青年教師新發展觀
第三節中學青年教師素質模型建構原則的實踐哲學闡釋
一、實踐性原則
二、發展性原則
三、系統性原則
第五章中學青年教師能力素質的模型建構與影響因素
**節中學青年教師能力素質及影響因素的質化研究
一、中學青年教師能力素質量化研究的實施過程
二、中學青年教師能力素質要素及影響因素編碼
三、中學青年教師擔任的角色及能力素質
四、中學青年教師能力素質形成的主觀因素
五、中學青年教師能力素質形成的客觀因素
第二節中學教學名師的能力素質及影響因素
一、中學教學名師的能力素質
二、中學教學名師能力素質形成的主觀因素
三、中學教學名師能力素質形成的客觀因素
四、中學青年教師與教學名師的差距
五、中學青年教師成長為教學名師的主要因素
第三節中學青年教師能力素質及影響因素的量化研究
一、中學青年教師能力素質及影響因素問卷的施測過程
二、中學青年教師能力素質問卷的檢驗
第四節中學青年教師能力素質模型的構建與現狀調查
一、中學青年教師能力素質模型擬合數據分析
二、中學青年教師能力素質的總體情況
三、中學青年教師能力素質的基本特點
四、中學青年教師能力素質現狀的討論
第五節中學青年教師能力素質的影響因素
一、學校因素對中學青年教師能力素質的影響
二、社會支持因素對中學青年教師能力素質的影響
三、客觀因素、主觀因素對中學青年教師能力素質的影響
第六章提升中學青年教師能力素質的個案研究
**節教師發展學校個案背景說明
第二節 SDFZ教師發展學校的組織形態
一、教師發展學校的三個支柱
二、教師發展學校的三層模式
第三節 SDFZ教師發展學校的活動形態
一、SDFz教師發展學校中的自主學習
二、SDFZ教師發展學校中的同伴互助
三、SDFZ教師發展學校中的專家對話
四、SDFZ教師發展學校中的課題引領
五、SDFIZ教師發展學校的當下新樣態
第四節 SDFIZ教師發展學校運行的保障體系
一、組織保障：教師發展學校的執行依托
二、經費保障：教師發展學校的活力源泉
三、

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