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和教師的談話 版權信息
- ISBN：9787570210480
- 條形碼：9787570210480 ; 978-7-5702-1048-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
和教師的談話 本書特色
1.贊科夫代表作全譯本 2.“引發教學論根本性變革”的教育經典 3.成就智慧教師的案頭書
和教師的談話 內容簡介
本書是蘇聯著名教育家贊科夫的代表作。作者以其長期實驗積累起來的研究成果，在與教師的談話中比較全面地論述了新教學論同傳統教學論的基本分歧，尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法。行文上舉例生動、分析具體、通俗易懂。這本書雖然是專談小學教學問題的，但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發的，有助于我們進一步從傳統教學體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學新路子。
和教師的談話 目錄
**章 課堂生活
第二章 教師和學生
第三章 學習的動機
第四章 認知周圍世界
第五章 知識的廣度和掌握程度
第六章 勞動教學
第七章 在美的世界里
第八章 教學與發展
第九章 教學大綱和教學方法
第十章 掌握知識與學生的發展
第十一章 教師的勞動及其創造性
參考文獻
第二章 教師和學生
第三章 學習的動機
第四章 認知周圍世界
第五章 知識的廣度和掌握程度
第六章 勞動教學
第七章 在美的世界里
第八章 教學與發展
第九章 教學大綱和教學方法
第十章 掌握知識與學生的發展
第十一章 教師的勞動及其創造性
參考文獻
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和教師的談話 節選
教師和學生 在開始這次關于教師的談話之前，我們*好先回想下“教師”這個詞的一般含義。我指的不單單是學校的教師，而是所有能教給別人知識的人。“教”這個詞的意思，不僅指傳授知識和技能，也有教導、指引的含義。 當然，一般意義上教導別人的教師所具有的一系列品質，學校的教師也都應當具備。在教育學著作和一般書刊里，都強調認為，教師不應局限于傳授知識和技能，還要教育學生做人，這是教師的神圣職責所在。 這是毫無疑問的。然而遺憾的是，教師在對學生的教育過程中，還有不少誤區，教育工作仍然薄弱，還需要進一步加以完善。 我認為，教育工作存在問題的原因之一是，教師雖然不否認自己有育人的任務，但往往把這當成次要的。此外，教育工作似乎總是單獨進行的，沒有和教學工作有機結合起來。 當然，讓學生學到真正的科學知識，教育起著極其重要的作用。然而，怎樣使教育的力量變為現實，還需要采用適當的教學方法和適合學科的教學法體系。 單就教育工作的結果來看，教師和學生的關系是很重要的一方面。 對！這是一個很重要的問題，而且應該說，是個相當復雜的問題。每個人對這個問題都有自己的態度和做法。 我們來舉個例子，說說這個問題吧。 比如說，教師個人對教育的影響作用。 該怎么理解這種教育影響呢？ 人們通常把對教育的影響和教師的威信聯系起來，認為教師要順利且卓有成效地進行工作，威信是必不可少的條件。如果沒有威信，那就意味著，師生之間的關系不正確，教學和教育工作沒法有效地展開。有些作者還指出，在維持教學秩序時必須嚴格要求，才能保障學生有效地學習。 這種說法需要根據具體情況來看。應該先弄清楚，當人們在談論威信時，到底是指什么。 確實需要弄清楚。波·勃·葉希波夫主編的《教學法原理》里，有一句話使我印象深刻。書里提到有一位教師，她認為教師的藝術就在于要學會迫使全班學生好好學習。“迫使”這個詞讓我十分震驚。震驚在于，我一生中也見過不少這樣的教師，他們采取嚴厲的手段，迫使所有學生服從課堂紀律、完成作業。如果按我們一般的定義來看，這樣的教師是非常有威信的。 這里很適合回想下А.С.馬卡連科的話，他曾經揭露并嚴厲譴責了家長虛假的威信（А.С.馬卡連科《兒童教育報告》）。馬卡連科認為，強迫的威信就是虛假威信的一種。在這里，擺在首要位置的就是各種紀律規定，震懾學生使他們不敢犯錯誤。А.С.馬卡連科還指出了虛假威信的其他表現形式。 這一點非常重要！教師的虛假威信只能表面上維持課堂紀律，使學生完成作業。乍看起來，確實一切順利。而實際上，并沒有對學生產生深刻的教育影響。 為了保障教育工作的順利進行，我十分注意發展學生的積極性、創造性和獨立性。不過這不是一朝一夕的事情，急于求成、刻意而為反而會一無所獲。以我的經驗來看，剛開始時學生有點膽怯，后來會越來越自信，并且能經常提出自己的意見。我的二年級學生想布置一個關于列寧生平事跡的展覽臺，得知我支持這個活動后，學生們非常高興。他們自己做了分工：有的收集照片；有的收集印刷品；有的寫關于列寧的文章；還有的負責裝飾展覽臺。一切都做得很好，并且能按時完成。 給學生提供獨立活動的機會，這是培養他們意志力的不可缺少的條件，而意志在人生中扮演著非常重要的角色。如果教師總是牽著學生走路，那他就不懂得意志力形成的條件和源泉。讓學生自己確定目標、擬定工作計劃，就會有強烈的動機，幫助他們克服在完成既定任務的道路上所遇到的困難和障礙。這正是一種克服困難的練習，也是對意志力的鍛煉，而意志力是堅強意志的*重要特征之一。 少先隊組織的活動有助于提高學生的獨立性和創造性。現在有不少這樣的活動，已經不僅局限于本班級內，甚至還要聯合其他班級。例如，我三年級的學生制訂了一系列學習目標，還給一年級的學生演出了木偶劇。應該說，給學生提供更大的獨立活動的空間，可以樹立教師的威信。教學工作中還有其他一些方面，有助于樹立教師真正的威信。 常常聽說，在給學生上課過程中，教師保持專注是非常重要的。這種全神貫注取決于教師對學生的關愛、對職業的熱愛和自身知識水平的掌握。
和教師的談話 作者簡介
贊科夫（1901～1977），蘇聯著名教育家、心理學家。主要著作有《和教師的談話》《教學與發展》《教學論與生活》《論小學教學》等。贊科夫把畢生精力獻給了“教學與發展問題”的實驗研究。從1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行了長達20年的教育科研與教改實驗。 贊科夫的實驗教學，就其時間之長、規模之大、影響之深遠，可算得上是教育史上著名的教育實驗之一。在國際上，贊可夫被譽為與布魯納、瓦根舍因齊名的現代教學論三大流派的代表。
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