/輯 一/
識字、寫字可以這樣教

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是**學(xué)段的教學(xué)重點。那么，在識字、寫字方面，統(tǒng)編教材是怎么編排的呢？課堂教學(xué)又要注意哪些事項呢？

003低年級識字、寫字的編排特點及教學(xué)建議
014正確利用情境圖，讓拼音學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生
018拼音單元教學(xué)定位要準確，目標要明確
023明確標準，防止識字、寫字教學(xué)超標
028隨文識字教學(xué)要有四個意識
034讓識字教學(xué)多點科學(xué)性和趣味性
038識字教學(xué)不能為了“方法”而“方法”
040巧用“名”中“字”，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境
042寫字任務(wù)豈能課下“一寫了之”
045漢字文化拓展課“人”課堂實錄及點評


/輯 二/
閱讀可以這樣教

“雙線結(jié)構(gòu)”“人文主題”“語文要素”“閱讀策略”……這些名詞是統(tǒng)編教材閱讀單元的一大亮點，閱讀教學(xué)的隨意性，要在這些名詞前止步！

057以一年級教材為例，談低年級教材編排特點
062一年級閱讀單元訓(xùn)練點及教學(xué)建議
070**學(xué)段朗讀教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法
083低年級課文教學(xué)只能先識字再學(xué)文嗎
086中高年級普通閱讀單元的變化與特點
098普通閱讀單元教學(xué)目標和教學(xué)流程的設(shè)定
105略讀課教學(xué)要注意的幾個問題
110中高年級閱讀策略單元的編排內(nèi)容及教學(xué)建議
116五年級上冊閱讀策略單元的教學(xué)建議
123以《城南舊事》為例，談“讀前導(dǎo)讀課”的流程

/輯 三/
習(xí)作可以這樣教

統(tǒng)編教材注重習(xí)作，力求習(xí)作與閱讀并重，不僅在普通閱讀單元后面編排了習(xí)作，而且還單獨編排了習(xí)作單元，習(xí)作的編排形式和內(nèi)容有了極大的變化。那么，習(xí)作教學(xué)有什么變化？針對變化，教師的課堂行為又要怎么變化呢？

137低年級寫話教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議
147中高年級習(xí)作的編排特點
156中高年級單元習(xí)作的教學(xué)建議
162中高年級習(xí)作單元的編排體例及內(nèi)容
167中高年級習(xí)作單元的教學(xué)建議
172中高年級習(xí)作教學(xué)的幾個關(guān)鍵點
182“詞句段運用”欄目練習(xí)要到位
189習(xí)作課：《即景》教學(xué)設(shè)計
197參考書目