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書法課 版權信息
- ISBN：9787530221037
- 條形碼：9787530221037 ; 978-7-5302-2103-7
- 裝幀：書寫紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
書法課 本書特色
藝術家陳丹青長文做序，作家馮唐、十年砍柴誠摯推薦。 書畫家林曦十年成人書法教學，首ci成書分享。 全面呈現學習書法的方法，將“心手相應，知行合一”的理念貫穿于始終，從運筆技巧、學習步驟、到心態調整、欣賞方法，為熱愛傳統文化的讀者提供了系統學習和實踐的可能。 經由書法，親近傳統文化，欣賞萬千筆墨，打開一個嶄新的世界。 書法不只是寫字，它是一個系統，以傳統文化為根基，通過技藝的修習，磨煉心性、意志，幫助我們形成新的視角，認識和欣賞藝術、感知周圍世界。 通過書法學習，滋養自我與生活，在喧囂的世界中尋一方可以安放自我的所在。 不僅是書法課，而且是審美與修養的精進。成長心力與專注力同時體認藝術與生活中的多樣性，通過欣賞作品，學會更好地欣賞自己與生活。 全彩印刷，封面燙金，用紙考究，裝幀精美。集欣賞與功用為一體。 收入700余幅全彩圖片，作者親自示范書寫、運筆細節，講解學習重點，分析歷代名帖，讓學習與鑒賞同步。掃描書中的二維碼觀看視頻，了解毛筆的用法，寫下自己的第—筆。 海報：
書法課 內容簡介
書畫家林曦從自己十年來面向零基礎成年人的教學經驗出發，將多年來對于書法的認識、思考、體悟凝練成書。《書法課》全面呈現了學習書法的方法，將“心手相應，知行合一”的理念貫穿于始終，涵蓋具體技藝的練習、學習的步驟、功夫的積累與精進、學習心態的調整落定、書法的內涵與意義、藝術欣賞的方法等方面。為熱愛傳統文化的讀者提供了系統學習和實踐的可能。 書法是一門傳統藝術，更是文心的修煉與養成。學習書法，不只是為了把字寫好，而且要經由它、經由專注自律的日課精進，在與古人跨越時空的往來交流中，學習為人的修養、風骨和趣味，學習欣賞萬千筆墨，欣賞這難得的抽象之美，去到更為細微及更為遠大的世界，讓自己更快樂。
書法課 目錄
序書畫的活水
旁看林曦女士的教席/陳丹青001
自序禮物004
**章遠不只是寫字的書法
不只是寫字012
一、*初的心流體驗015
二、文心與留余019
延伸閱讀：暄桐的初心026
三、功夫：不速成的養成030
四、將它看作一棵老樹037
五、一種臣服042
思考題：回憶你的專注體驗045
第二章從拿起一支毛筆開始
從拿起一支毛筆開始
一、姿勢
二、執筆
三、書寫工具
毛筆延伸閱讀：書家和毛筆
墨
紙
硯
毛氈
筆洗
紙鎮
筆山
印章
吸水紙
四、生長
延伸閱讀：文人的用心
作業：給自己布置一張書桌
第三章三月積糧
靜心，備糧，去開始
一、真好，你是零基礎
二、先升級，從藝術的角度
三、不受情緒的影響
四、重要的作品感
五、在對的方法里，下苦功夫
六、將書法學習看作一個系統
七、暄桐的三個原則
思考題：為自己而學的事
第四章墨田耕耘
墨田耕耘
一、面對和等待：關于臨帖
二、眼高手低：看和寫
三、寫下你的**筆：用鋒的“秘密”
四、點畫與結構
五、流動的筆勢
六、以自己為中心：用“三本書”養出神采
延伸閱讀：簡單的靜坐方式參考
七、如何選帖與臨帖
作業：從完整的一筆試起來
第五章長路做伴
我們該如何走下去
一、甘苦為常
二、創作的路途
三、熟后求生
作業：日課打卡
第六章如何看懂一張字
四層的蛋糕
一、**層：人文
二、第二層：傳統
三、第三層：藝術
四、第四層：技巧
延伸閱讀：觀展的一些方法建議
作業：從《韭花帖》開始，讀懂一張字
進階小課堂
一、書法生長簡史
二、書體與字體
三、五種代表性書體簡介
四、書寫時的筆順
五、書寫方向
六、繁體和簡體
七、暄桐教室基礎學習階段碑帖臨習建議（51帖）
八、傳統書畫常見的創作形式
九、創作一幅書法作品的基本參考建議
結語寫字是一生的事
附錄一重點內容索引
附錄二常用簡繁體、異體字對照參考表
關于暄桐教室
展開全部
書法課 節選
自序 禮物 …… 教書法，或者說我以書法作為教學的主線，與大家分享傳統文化與審美這件事，轉眼就十年了。在這些時間里，除了如上所說的關于怎么幫助大家好好學習的探索和實踐， 以及如何把字寫好的思考與嘗試，更多時候我在琢磨的是，寫字到底能為我們帶來什么？ 隨著教學經驗的積累，我越發覺得，對大多數人來說，這個事情可能比某一項具體的臨帖技術、某一種筆法之類的更為重要，并且也是“我們為什 么要寫字”這件事背后*本質的原因和追求。 對我而言，書法有著不同的意義。書法是一把鑰匙，可以幫助我們打開傳統文化的那扇大門，去向古人學習，也與古人做朋友；書法也是一面鏡子，在不同的階段，我們對于它的書寫和理解，可以記錄和映照出那個階段中自己的面貌和變化；書法還是一門語言，我們經由它獲得了一種新的表達方式，可以將心中所感，通過筆墨來呈現與抒散，古來文人莫不如此，這本身就是一種莫大的樂趣和意義；*重要的，書法是一門功夫，功夫除了對于技藝的磨煉，還有向內的修為的需求，它在于知行合一，從技藝到生活，是一種水漲船高式的全方位的進步。 書法有很多價值，其中讓我*為珍視的一樣是“欣賞”。 在學書法的時候，我們很容易把全部精力投入到怎么把字寫好上，看到一張字，會想它上面有什么東西是可以為我所用的，這是一種常見的學習心態。與此并行的還有另外一條路，就是將書寫作為一種欣賞的方法，通過臨摹去看懂和親近更多的東西。 也可以說，一種態度是為寫得更好而學習古人，另一種態度是為了同古人交朋友、穿越時空與他們印心而進行學習和書寫。 在暄桐教室，每次教到草書時，我會先教草字的識讀，同學們總會驚訝于“草書原來完全是另外一種字”這件事。大家好像又回到了還不識字的學童時期，開始學習一個新的東西，津津有味地交流，彼此考試。學習到一定階段，我也總會收到來自同學的分享，比如有同學說，去博物館看書法展覽時突然發現，不知道什么時候，過去天書一樣的草書，自 己已經讀得出來了。 那樣的快樂我很難形容。它一方面在于，從不會到會，我陪伴和見證了這樣的進步；另一方面便是這種開啟本身：世界是一塊一塊的拼圖，我們的手里拿住了幾塊，但更多是隱藏著的，然后經過努力， 有一塊新的拼圖突然顯現出來，于是世界向我們展現出了新的樣貌。 曾經看過一段影像，一個天生失聰的小嬰兒，醫生給他戴上了助聽器，他**次聽到媽媽的聲音時臉上綻開了一種驚喜又茫然的表情，每每想起來，都很感動。我們也是一樣，世界那么廣大深遠，我們也會期待看見更多，于是借助著技藝的長進，一塊塊幕布被拉開，那些原本隱藏的風景便突然向我們敞開了。 人在天地間，多獨立，多渺小，完全封閉在自我的世界里時，很難快樂。所以我們總是在尋找知音，也在讀詩、讀字、讀畫的時候，與時空那頭的人們心心相印著。實際上，時空那么浩瀚，我們所經歷的早已有人一一走過，所以王羲之才會在《蘭亭序》里說，未來看到這篇文字的人，也會和我有一樣的感受吧。其實，我們的一顰一笑，心頭的每個嘆息，都有知音在，只是需要學習和掌握一些能力和語言系統，去找到他們，開始對話，向他們學習，也讓他 們有機會與我們當下的感受相應和。 當我們面對一張字，從一開始看個熱鬧，到懂得了書寫者在做什么、想要說什么的時候，當彼此的心靈在同一個頻率上振動的時候，我想，這樣的快樂要遠遠大于單純地掌握一門技能。或者說，我們學習一種技能，初衷便是為了更好地傾聽和欣賞這個世界。所以，書法是一把鑰匙，我們學習它，不只是為了寫好字，而是要經由它去往更遠大也更細微的地方， 讓自己更快樂。 古人說到學習的時候，“游于藝”是個很重要的態度，就是要有一種游戲的、賞玩的心態。說到游戲，大家可能會覺得不認真，但其實游戲的時候*認真了，因為不會太在意得失，不會太當真，人可以更單純地投入其中，少有實際、功利的負擔。這樣的狀態反而容易帶來超過預期的收獲，如果可以在學習寫字、學習藝術的時候擁有這種輕盈的態度，日后便也可以以它應對 人生中的其他很多時刻，尤其是在人生長途中，那些跋涉得有些辛苦的時刻。 如果我們會“欣賞”，能夠用一種游戲、欣賞的態度去看待人生，人生也就多了一重可能性。比如，那些原本心里覺得“過不去”的坎兒，可以從不同的角度去觀看和理解，也許便有了接受與化解的立足點。 人生萬事，總歸是“悲欣交集”，那些生活里的寶藏既藏在順遂里，也藏在困難中，有了一份欣賞的心，困境和逆境就不會只令人抱怨和自憐，在那些也許尋常的光景中，也會時時都有閃光和新意。我覺得，這是寫字真正能帶給我們的*好的禮物了。
書法課 作者簡介
水墨畫家，1983年生于重慶，畢業于中yang美術學院。 暄桐教室的創辦人與授課老師，致力于中國傳統美學和文人生活方式的轉譯與傳播。 在她看來，寫字是一種生活，學習傳統的重要意義在于啟發當下。
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