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融合教育教師團(tuán)隊本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787303259755
- 條形碼：9787303259755 ; 978-7-303-25975-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合教育教師團(tuán)隊本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展 內(nèi)容簡介
融合教育教師團(tuán)隊是特殊教育需要學(xué)生融合教育質(zhì)量的重要保證，涵蓋了巡回指導(dǎo)教師、資源教師、隨班就讀教師、行為指導(dǎo)教師、特教助理教師等為特殊學(xué)生提供直接或間接融合教育支持的不同人員。本書立足于融合教育教師團(tuán)隊的發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)要素、協(xié)作機(jī)制的論述，落腳于北京市海淀區(qū)融合教育教師分類培養(yǎng)、支持保障、團(tuán)隊建設(shè)案例、專業(yè)成長案例等方面的實踐，既注重理論文獻(xiàn)的分析，又關(guān)注現(xiàn)實案例的探索，對于當(dāng)前融合教育教師的團(tuán)隊合作與專業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)的參考價值。
融合教育教師團(tuán)隊本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展 目錄
**章 緒論
**節(jié) 融合教育及教師發(fā)展概述
一、融合教育發(fā)展概述
二、融合教育教師團(tuán)隊概述
三、融合教育教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 北京市融合教育及教師團(tuán)隊發(fā)展歷程
一、北京市融合教育發(fā)展回顧
二、北京市融合教育教師團(tuán)隊發(fā)展歷程
第三節(jié) 海淀區(qū)融合教育及教師團(tuán)隊發(fā)展歷程
一、海淀區(qū)融合教育發(fā)展回顧
二、海淀區(qū)融合教育教師團(tuán)隊構(gòu)建歷程
三、海淀區(qū)融合教育教師團(tuán)隊特點
第二章 融合教育教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)與協(xié)作機(jī)制
**節(jié) 融合教育教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)分析
一、融合教育教師多樣化角色
二、不同學(xué)科背景融合教育教師
三、融合教育教師的不同來源
第二節(jié) 融合教育教師團(tuán)隊構(gòu)成
一、巡回指導(dǎo)教師
二、資源教師
三、隨班就讀教師
四、學(xué)生行為指導(dǎo)教師
五、特教助理教師
第三節(jié) 融合教育教師團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制
一、融合教育教師的角色
二、融合教育教師的協(xié)同合作
第三章 融合教育教師培養(yǎng)
**節(jié) 巡回指導(dǎo)教師培養(yǎng)
一、巡回指導(dǎo)教師培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
二、巡回指導(dǎo)教師培養(yǎng)形式
三、巡回指導(dǎo)教師培養(yǎng)歷程
四、巡回指導(dǎo)教師考核
第二節(jié) 資源教師培養(yǎng)
一、資源教師培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
二、資源教師培養(yǎng)歷程
三、資源教師考核
四、資源教師培養(yǎng)成效
五、資源教師培養(yǎng)特色
第三節(jié) 隨班就讀教師培養(yǎng)
一、隨班就讀教師培養(yǎng)需求調(diào)查
二、隨班就讀教師培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
三、隨班就讀教師培養(yǎng)形式
四、隨班就讀教師培養(yǎng)成效
第四節(jié) 學(xué)生行為指導(dǎo)教師培養(yǎng)
一、學(xué)生行為指導(dǎo)教師培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
二、學(xué)生行為指導(dǎo)教師培養(yǎng)形式
三、學(xué)生行為指導(dǎo)教師培養(yǎng)成效
四、學(xué)生行為指導(dǎo)教師培養(yǎng)特色
第五節(jié) 特教助理教師培養(yǎng)
一、特教助理教師培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
二、特教助理教師培養(yǎng)形式
三、特教助理教師培養(yǎng)過程
四、特教助理教師考核
五、特教助理教師培養(yǎng)成效
六、特教助理教師培養(yǎng)反思
第四章 融合教育教師團(tuán)隊建設(shè)案例分析
**節(jié) 融合教育環(huán)境中教師合作案例
一、隨班就讀教師與資源教師合作案例
二、特教助理教師與學(xué)校教師合作案例
三、主管領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師合作案例
第二節(jié) 專業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校教師合作案例
一、巡回指導(dǎo)教師與學(xué)校教師合作案例
二、行為指導(dǎo)教師與學(xué)校教師合作案例
第三節(jié) 融合教育教師團(tuán)隊全員合作
一、解決融合教育沖突時的全員合作案例
二、個別化教育計劃制定與實施的全員合作案例
第五章 融合教育教師專業(yè)發(fā)展案例分析
**節(jié) 巡回指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 資源教師的專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 隨班就讀教師的專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 學(xué)生行為指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展
第五節(jié) 特教助理教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
附件
附件2-1 海淀特教中心巡回指導(dǎo)教師崗位職責(zé)與說明
附件2-2 巡回指導(dǎo)工作記錄
附件2-3 特殊教育需要學(xué)生篩查表
附件2-4 特殊教育需要學(xué)生評估申請表
附件2-5 特教助理巡回指導(dǎo)記錄表
附件2-6 送教上門巡回指導(dǎo)記錄表
附件2-7 特殊教育需要學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練申請表
附件2-8 特殊教育需要學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練記錄
附件2-9 資源教師的工作職責(zé)
附件2-10 學(xué)生問題行為干預(yù)報告
附件2-11 特教助理教師個案干預(yù)報告
附件3-1 海淀區(qū)巡回指導(dǎo)教師考核評價表
附件3-2 資源教師考核登記表
附件3-3 隨班就讀教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷
附件3-4 特教助理教師入校工作反饋表
附件3-5 海淀區(qū)特教助理教師工作考核表
附件3-6 特教助理教師滿意度調(diào)查問卷（家長版）
特教助理教師滿意度調(diào)查問卷（教師版）
展開全部
融合教育教師團(tuán)隊本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展 作者簡介
鄧猛，男， 1969 年生，湖北大悟人，漢族。北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士( 1991 )，華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士( 1997 )、香港大學(xué)教育學(xué)院哲學(xué)博士( 2003 )，F(xiàn)任北京師范大學(xué)特殊教育系教授，博士生導(dǎo)師。王紅霞，北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心主任，高級教師，研究領(lǐng)域主要為融合教育、教育評估、巡回指導(dǎo)等，榮獲全國“十一五”教育科研先進(jìn)工作者稱號。
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