**篇 北師大故事
王開存：拿出中國自己的氣候數(shù)據(jù)
王磊：筑夢“金磚”的思考者
王秀梅：燃燒學(xué)術(shù)生命，收獲絢麗風(fēng)景——中國刑法學(xué)科培養(yǎng)的**個(gè)國際刑法博士的精彩人生
解博超：教育學(xué)部“馬大姐”的Office培訓(xùn)之路
馬天星：奔跑在探索物理奧秘路上的“馬拉松選手”
張金星：科學(xué)做到極致就是藝術(shù)
郭智芳：十載赤子，“四業(yè)十心”，呵護(hù)一路花開
張雁云：“南極牧鵝”歸來
高超：精神補(bǔ)鈣一直在路上
徐琳瑜：勤教學(xué)之事，研城市之道，育環(huán)境之才
倪佳琪：用努力讓情懷落地，把青春與學(xué)生共度
胡曉江：跨越學(xué)科壁壘，打開不同世界
王蘭寧：用成果表明中國人也能用好超級計(jì)算機(jī)
檀傳寶：用詩意創(chuàng)造教育的遠(yuǎn)方，用小我實(shí)現(xiàn)大我的成全
孫字：我導(dǎo)的“每日一讀”
高益民：感恩師大，情系教育
李愛華：從跆拳道冠軍、專業(yè)教練到高校教師，奮斗的人生*精彩
梁賽：志存高遠(yuǎn)行則將至——科研路上的求是者
黃海洋：讓數(shù)學(xué)助學(xué)生走得更遠(yuǎn)
鄭偉：三尺講臺育桃李一片丹心寄校園
李小龍：年少文學(xué)夢，終成學(xué)文人
胡思源：實(shí)驗(yàn)是探尋真理*好的方法
葉波：讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的魅力，舞出美麗人生
林敦來：當(dāng)老師是一場自我修行
董路：夫險(xiǎn)以遠(yuǎn)，勇而至焉
李翀：學(xué)生的認(rèn)可高于一切
鄧文洪：我在埃蒙森海的二十一個(gè)日夜
劉寶存：中國要在國際上發(fā)出自己的教育聲音
鄭新蓉：在不斷自省中探尋教育的意義
蕭放：始于情懷，忠于情懷
趙朝峰：站穩(wěn)教室三尺講臺，守住內(nèi)心一片安寧
王友軍：一個(gè)不想做“學(xué)術(shù)新星”的學(xué)術(shù)新星
陳黎：開朗若星河
李葆萍：扎根到教育教學(xué)實(shí)踐中去
鄭蘭琴：做學(xué)問要于無疑處找疑
萬安倫：讓編輯出版學(xué)科有學(xué)有理
李實(shí)：當(dāng)老師要有一種神圣感
第二篇 聆聽師道
郭玉英：學(xué)為人師“師”物理，木鐸鐘聲“聲”教育
張百春：讓每一堂課部充滿情感和亮點(diǎn)
駱祖瑩：爭做課堂教學(xué)自動(dòng)評價(jià)的“探路者”
姜桂萍：中國首位藝術(shù)體操碩士的人生三昧——勤·善·誠
汪明：利用防災(zāi)減災(zāi)研究，為百姓多做一些事
李興：永遠(yuǎn)相信努力 永遠(yuǎn)懷有期待
林崇德：師愛是我們教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
章曉輝：努力做有顯示度的科研
瞿林東：潛身木鐸之教 心懷不良史之志
樸永馨：丹心熱血育桃李，矢志不渝獻(xiàn)特教
顧定倩：特教特辦，回應(yīng)國家和廣大殘疾民眾的需求
王亞菲：不馳空想久為功不騖虛聲方行遠(yuǎn)
王開存：點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的激情
馮留建：努力做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人
董春雨：追求智慧是每個(gè)人的本心
第三篇 師大青椒
趙寧寧：以學(xué)生為本的課程建設(shè)之路
黎堅(jiān)：多行百千步前路自光明
余恒：這個(gè)世界并不完美，少些批評，多些建設(shè)
劉巖：興趣是人生*好的方向
毛睿：有幸成為師生是一種緣分
何挺：以“言傳”講授知識，以“身教”展示態(tài)度
蔡蘇：“虛擬在左，實(shí)證在右，教育在中間”
第四篇 院長訪談
過常寶：師范立校離不開一流的中文學(xué)科，每個(gè)師范生部是傳統(tǒng)文化的“火種”
…
宋長青：把握時(shí)代脈搏，建設(shè)一流地理學(xué)科
崔保山：聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)一流環(huán)境學(xué)科
徐月賓：立足國家發(fā)展需求，培養(yǎng)一流社會工作人才
第五篇 書記面對面
滕彥國：以水為介助力中國創(chuàng)新發(fā)展
劉虹：凝心聚力，久久為功
張淑梅：用大數(shù)據(jù)繪制*美“師大夢”
附錄
**章 教授讀詩
人的一生能有多少次不顧一切的遠(yuǎn)行
來年秋風(fēng)起，等風(fēng)也等你
自古人生何其樂，偷得浮生半日閑
第二章 教授書單
舞蹈老師帶你體驗(yàn)生活之美
綱要課老師教你讀出中國近現(xiàn)代史
第三章 解憂雜貨店
時(shí)間總不夠用？專業(yè)選擇困難？跟高手過招，幫你拆掉思維里的墻，升級“人生操作系統(tǒng)”！
讓時(shí)光停留，應(yīng)對未來不確定性的策略，學(xué)起來！
“傷心”同樣傷身，快給焦慮情緒按下暫停鍵！
第四章 理論知乎
不值得定律：別樣的心態(tài)，別樣的選擇
重溫什么是高校教師師德“紅七條”
馬太效應(yīng)：贏家通吃，強(qiáng)者恒強(qiáng)