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全國自然教育論壇文集:2017-2018:2017-2018 版權(quán)信息
- ISBN：9787521907810
- 條形碼：9787521907810 ; 978-7-5219-0781-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全國自然教育論壇文集:2017-2018:2017-2018 內(nèi)容簡介
本書共收集兩屆論壇上嘉賓們分享的93篇文章，分別從生態(tài)農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村自然教育、課程設(shè)計和原創(chuàng)課程、自然教育與自然環(huán)境、自然教育運營和管理等多個角度介紹了自然教育從業(yè)者的經(jīng)歷和思考，既是對過往論壇的忠實回顧，也希望能給中國的自然教育發(fā)展留下印記。在過去的幾年有許多的國內(nèi)外專家、從業(yè)者、青年人在論壇上留下聲音，這些都是中國自然教育發(fā)展的寶貴財富。
全國自然教育論壇文集:2017-2018:2017-2018 目錄
序一
序二
前言
第四屆全國自然教育論壇
分論壇一 生態(tài)農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村自然教育
農(nóng)業(yè)與教育融合發(fā)展研究——從休閑農(nóng)園到教育農(nóng)園
“生態(tài)農(nóng)業(yè)”與“鄉(xiāng)村”為主的農(nóng)場的自然教育課程體系設(shè)計
鄉(xiāng)村自然教育與親子農(nóng)場活動結(jié)合的實踐
自然教育推動生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展——湖湘自然科普中心風(fēng)孩子自然農(nóng)夫案例
分論壇二 課程設(shè)計和原創(chuàng)課程分享
素養(yǎng)導(dǎo)向的水環(huán)境教育課程設(shè)計與實務(wù)——以臺北市翡翠水庫為例
如何支持森林學(xué)校中孩子的學(xué)習(xí)
《我的野生動物朋友——WWF環(huán)境教育課程：旗艦動物篇》課程分享
香料傳奇——基地模式下的自然教育
打開自然之門——用自然教育陪伴孩子成長
分論壇三 自然教育與環(huán)境教育學(xué)術(shù)研究
關(guān)于利用自然更高效達(dá)到教育目標(biāo)的思考和實踐
環(huán)境教育何以可能——基于我國城市兒童群體親環(huán)境行為影響因素的實證研究
智慧生態(tài)校園自然教育內(nèi)容的研發(fā)與建設(shè)
自然體驗學(xué)習(xí)對流動兒童人格培養(yǎng)的影響——項準(zhǔn)實驗研究
分論壇四 自然學(xué)校運營和管理
自然學(xué)校關(guān)于可持續(xù)經(jīng)濟(jì)的探索和啟示：以日本栗駒高原自然學(xué)校為例
自然學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展模式——以臺北市關(guān)渡自然公園為例
國家自然學(xué)校能力建設(shè)項目
八達(dá)嶺國家森林公園自然學(xué)校可持續(xù)運營管理實踐對策
如何以“棲地守護(hù)與保育”為主題運作自然學(xué)校
藏地**所生態(tài)研學(xué)基地——登龍云和森林學(xué)校
分論壇五 公園、場館與自然教育良性互動
與孩子共享自然——杭州西湖景區(qū)自然教育課堂實踐分享
探索基于郊野公園的自然教育之路
紅樹林基金會的自然教育中心探索——以福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)為例
人猴之間——以環(huán)境教育協(xié)助壽山國家自然公園進(jìn)行保育
分論壇六 因地制宜的人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展
以蓋婭森林幼兒園為例，分享體驗師人才輸出實踐
NEP自然教育者養(yǎng)成計劃及在地化實踐經(jīng)驗分享
如何發(fā)掘本地資源作可持續(xù)的人才培養(yǎng)
從無到有、從有到好——香港的自然導(dǎo)賞培訓(xùn)經(jīng)驗分享
中美環(huán)境教育人才培養(yǎng)合作計劃
自然教育行業(yè)培訓(xùn)的合作探尋
第五屆全國自然教育論壇
讓自然真正走進(jìn)孩子心里——從課程實踐角度看兒童發(fā)展與自然教育
環(huán)境教育研究的方法和意義
三十年來日本自然體驗型環(huán)境教育的發(fā)展
分論壇一 城市生態(tài)與自然教育
城市中的低齡兒童自然力樂園
長江江豚保護(hù)的跨界合作
自然學(xué)校——連接城市與鄉(xiāng)村
分論壇二 生活中的自然觀察與公眾科學(xué)
從21世紀(jì)觀鳥數(shù)據(jù)看我國觀鳥活動發(fā)展趨勢
行走在成都的植物自然觀察
記錄身邊的自然——觀鳥、記錄與公民科學(xué)
野生科學(xué)家養(yǎng)成記
走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)的科學(xué)志愿者和自然觀察家
分論壇三 地方傳統(tǒng)智慧與自然教育
從根而生，共構(gòu)回甘生活
花兒的孩子
分論壇四 基于場域的自然教育
博物館在自然教育中的使命
管理部門如何推動濕地自然教育——蘇州濕地自然學(xué)校案例
平武建設(shè)全域自然教育示范縣的探索和思考
深圳自然教育體系構(gòu)建研究成果與落地實踐
桃源里自然中心的創(chuàng)新之路
整合火山、森林與人文的自然教育系統(tǒng)規(guī)劃——臺灣陽明山
自然保護(hù)地的自然教育——國際經(jīng)驗與在地實踐
分論壇五 人才培養(yǎng)
探討理想的人才培養(yǎng)體系
自然教育中的人才培養(yǎng)
韓國環(huán)境教育現(xiàn)況與人才培養(yǎng)系統(tǒng)
分論壇六 教育活動安全風(fēng)險管理
教育活動安全風(fēng)險管理
淺談國內(nèi)研學(xué)旅行安全管理
校園安全與應(yīng)急管理
學(xué)生活動安全應(yīng)對與救援
在地化（成都本土）自然體驗活動中安全實踐分享
分論壇七 不同學(xué)科視角下的自然教育
高校生態(tài)保護(hù)類學(xué)生社團(tuán)育人模式的構(gòu)建
學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)施測與評估——以2016年北京科學(xué)嘉年華的初中生為例
中國保護(hù)地自然教育與環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)想
自然式兒童游戲空間游戲價值研究——以中國主要城市公園為例
分論壇八 食農(nóng)的自然教育
島嶼慢魚，海女物語——從漁說起·看見海洋
田園食育——從農(nóng)田到餐桌的食育
土地的孩子
土地上生長出來的生活教育
鄉(xiāng)育未來
用“生活”聯(lián)結(jié)人與自然——半農(nóng)半自然學(xué)校的實踐活動
分論壇九 學(xué)校教育中的自然教育
E-STEAM教育在中國校園的落地探索
PV水教育項目——建立中小學(xué)與自然教育中心的聯(lián)系
大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的探索與挑戰(zhàn)——四川大學(xué)的實踐與思考
核心素養(yǎng)視野下的學(xué)校自然教育的發(fā)展趨勢
美國學(xué)校內(nèi)的環(huán)境教育與中國自然教育實踐對比
你中有我，我中有你——談中小學(xué)校內(nèi)的自然教育
自然教育在留守兒童學(xué)校的開展與創(chuàng)新——扎根本土，回歸教育本質(zhì)，面向未來
分論壇十 本土原創(chuàng)自然教育課程
宜家苑保育區(qū)夜觀課程分享——生態(tài)保育與自然教育的結(jié)合
大理的水
如何合理利用自然資源開展自然建造課程
序二
前言
第四屆全國自然教育論壇
分論壇一 生態(tài)農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村自然教育
農(nóng)業(yè)與教育融合發(fā)展研究——從休閑農(nóng)園到教育農(nóng)園
“生態(tài)農(nóng)業(yè)”與“鄉(xiāng)村”為主的農(nóng)場的自然教育課程體系設(shè)計
鄉(xiāng)村自然教育與親子農(nóng)場活動結(jié)合的實踐
自然教育推動生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展——湖湘自然科普中心風(fēng)孩子自然農(nóng)夫案例
分論壇二 課程設(shè)計和原創(chuàng)課程分享
素養(yǎng)導(dǎo)向的水環(huán)境教育課程設(shè)計與實務(wù)——以臺北市翡翠水庫為例
如何支持森林學(xué)校中孩子的學(xué)習(xí)
《我的野生動物朋友——WWF環(huán)境教育課程：旗艦動物篇》課程分享
香料傳奇——基地模式下的自然教育
打開自然之門——用自然教育陪伴孩子成長
分論壇三 自然教育與環(huán)境教育學(xué)術(shù)研究
關(guān)于利用自然更高效達(dá)到教育目標(biāo)的思考和實踐
環(huán)境教育何以可能——基于我國城市兒童群體親環(huán)境行為影響因素的實證研究
智慧生態(tài)校園自然教育內(nèi)容的研發(fā)與建設(shè)
自然體驗學(xué)習(xí)對流動兒童人格培養(yǎng)的影響——項準(zhǔn)實驗研究
分論壇四 自然學(xué)校運營和管理
自然學(xué)校關(guān)于可持續(xù)經(jīng)濟(jì)的探索和啟示：以日本栗駒高原自然學(xué)校為例
自然學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展模式——以臺北市關(guān)渡自然公園為例
國家自然學(xué)校能力建設(shè)項目
八達(dá)嶺國家森林公園自然學(xué)校可持續(xù)運營管理實踐對策
如何以“棲地守護(hù)與保育”為主題運作自然學(xué)校
藏地**所生態(tài)研學(xué)基地——登龍云和森林學(xué)校
分論壇五 公園、場館與自然教育良性互動
與孩子共享自然——杭州西湖景區(qū)自然教育課堂實踐分享
探索基于郊野公園的自然教育之路
紅樹林基金會的自然教育中心探索——以福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)為例
人猴之間——以環(huán)境教育協(xié)助壽山國家自然公園進(jìn)行保育
分論壇六 因地制宜的人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展
以蓋婭森林幼兒園為例，分享體驗師人才輸出實踐
NEP自然教育者養(yǎng)成計劃及在地化實踐經(jīng)驗分享
如何發(fā)掘本地資源作可持續(xù)的人才培養(yǎng)
從無到有、從有到好——香港的自然導(dǎo)賞培訓(xùn)經(jīng)驗分享
中美環(huán)境教育人才培養(yǎng)合作計劃
自然教育行業(yè)培訓(xùn)的合作探尋
第五屆全國自然教育論壇
讓自然真正走進(jìn)孩子心里——從課程實踐角度看兒童發(fā)展與自然教育
環(huán)境教育研究的方法和意義
三十年來日本自然體驗型環(huán)境教育的發(fā)展
分論壇一 城市生態(tài)與自然教育
城市中的低齡兒童自然力樂園
長江江豚保護(hù)的跨界合作
自然學(xué)校——連接城市與鄉(xiāng)村
分論壇二 生活中的自然觀察與公眾科學(xué)
從21世紀(jì)觀鳥數(shù)據(jù)看我國觀鳥活動發(fā)展趨勢
行走在成都的植物自然觀察
記錄身邊的自然——觀鳥、記錄與公民科學(xué)
野生科學(xué)家養(yǎng)成記
走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)的科學(xué)志愿者和自然觀察家
分論壇三 地方傳統(tǒng)智慧與自然教育
從根而生，共構(gòu)回甘生活
花兒的孩子
分論壇四 基于場域的自然教育
博物館在自然教育中的使命
管理部門如何推動濕地自然教育——蘇州濕地自然學(xué)校案例
平武建設(shè)全域自然教育示范縣的探索和思考
深圳自然教育體系構(gòu)建研究成果與落地實踐
桃源里自然中心的創(chuàng)新之路
整合火山、森林與人文的自然教育系統(tǒng)規(guī)劃——臺灣陽明山
自然保護(hù)地的自然教育——國際經(jīng)驗與在地實踐
分論壇五 人才培養(yǎng)
探討理想的人才培養(yǎng)體系
自然教育中的人才培養(yǎng)
韓國環(huán)境教育現(xiàn)況與人才培養(yǎng)系統(tǒng)
分論壇六 教育活動安全風(fēng)險管理
教育活動安全風(fēng)險管理
淺談國內(nèi)研學(xué)旅行安全管理
校園安全與應(yīng)急管理
學(xué)生活動安全應(yīng)對與救援
在地化（成都本土）自然體驗活動中安全實踐分享
分論壇七 不同學(xué)科視角下的自然教育
高校生態(tài)保護(hù)類學(xué)生社團(tuán)育人模式的構(gòu)建
學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)施測與評估——以2016年北京科學(xué)嘉年華的初中生為例
中國保護(hù)地自然教育與環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)想
自然式兒童游戲空間游戲價值研究——以中國主要城市公園為例
分論壇八 食農(nóng)的自然教育
島嶼慢魚，海女物語——從漁說起·看見海洋
田園食育——從農(nóng)田到餐桌的食育
土地的孩子
土地上生長出來的生活教育
鄉(xiāng)育未來
用“生活”聯(lián)結(jié)人與自然——半農(nóng)半自然學(xué)校的實踐活動
分論壇九 學(xué)校教育中的自然教育
E-STEAM教育在中國校園的落地探索
PV水教育項目——建立中小學(xué)與自然教育中心的聯(lián)系
大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的探索與挑戰(zhàn)——四川大學(xué)的實踐與思考
核心素養(yǎng)視野下的學(xué)校自然教育的發(fā)展趨勢
美國學(xué)校內(nèi)的環(huán)境教育與中國自然教育實踐對比
你中有我，我中有你——談中小學(xué)校內(nèi)的自然教育
自然教育在留守兒童學(xué)校的開展與創(chuàng)新——扎根本土，回歸教育本質(zhì)，面向未來
分論壇十 本土原創(chuàng)自然教育課程
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