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終身教育學通論 版權信息
- ISBN：9787548616917
- 條形碼：9787548616917 ; 978-7-5486-1691-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
終身教育學通論 本書特色
俗話說，“活到老，學到老。”在競爭日益激烈的當下社會，終身教育問題越來越熱門，切實地關系到每一個人。本書在闡釋理論的基礎上，提出了不少頗有新意的見解。尤其是在嬰幼兒的學前教育、成年人的職業教育、老年人的退休教育，以及如何建立學習型社會等方面，作者都給出了新穎的構想和方案，努力為各個年齡段探索了實現終身學習的新方法，鼓勵人們隨時回到學校學習，不斷自我完善和成長。全書邏輯清晰，結構完整，是一本較為系統的終身教育學研究著作。 書寫得比較清楚，看完以后對終身教育的發展基本了解了，贊！ 正好買來寫論文用，綜述部分梳理得很好，我引用了！ 后半段比較有意思，建立學習型社會值得思考，不過想做好還是很難的，需要一代代人不斷努力營造學習的氛圍。 內容好豐富……看完以后居然想督促自己學習，或許退休以后可以安排一個插花課？
終身教育學通論 內容簡介
本書由導論篇、理論篇、體系篇、階段篇、展望篇組成。該書創建了終身教育學的基本構架和內容, 提出了終身教育學的基本理念, 以人和人才發展規律為內在, 從終身教育的本原性、原理性、運行性、共享性等視角概括了終身教育的基本特征, 提煉了終身教育的新形態 ; 分析了終身教育發展的目標節點、運行過程及階段, 闡明了影響終身教育運行的諸因素及其相互關系 ; 首次揭示出終身教育運行的規律, 指出了構建終身教育體系的基本原理, 論述了終身教育體系內在整體化的構建, 以及與外部環境系統的協調發展。
終身教育學通論 目錄
總序 打開上海終身教育研究的新窗口………………………………1
前言…………………………………………………………………… 1
綜述
**章 緒論……………………………………………………………3
**節 終身教育學產生的必然性和現實基礎 …………………… 3
第二節 終身教育學研究的對象、 理念和內容 ……………………7
第三節 終身教育學研究的原則、 范式和方法 ……………………12
第二章 終身教育學的理論基礎………………………………………17
**節 終身教育學的哲學基礎 …………………………………… 17
第二節 終身教育學的社會學基礎 ………………………………… 20
第三節 終身教育學的心理學基礎 ………………………………… 25
第四節 終身教育學的人才學基礎 ………………………………… 29
第三章 終身教育學的源流和比較……………………………………32
**節 終身教育學的源流 ………………………………………… 32
第二節 終身教育的國際比較 ……………………………………… 46
理論篇
第四章 終身教育的基本內涵…………………………………………61
**節 終身教育的概念和要素 …………………………………… 61
第二節 終身教育的特征 …………………………………………… 69
第三節 終身教育的形態 …………………………………………… 70
第五章 終身教育的功能和價值………………………………………73
**節 終身教育的功能 …………………………………………… 73
第二節 終身教育的價值 …………………………………………… 76
第六章 終身教育的發展目標——學習型社會………………………79
**節 終身教育的目標 …………………………………………… 79
第二節 學習型社會的基本內涵 …………………………………… 80
第三節 學習型社會的構成要素 …………………………………… 83
第四節 社會學習指數 ……………………………………………… 87
第七章 終身教育的動態運行…………………………………………90
**節 終身教育運行的過程和原理 ……………………………… 90
第二節 終身教育運行的諸因素分析 ……………………………… 91
第三節 終身教育運行的規律性 …………………………………… 93
體系篇
第八章 系統論與終身教育體系………………………………………99
**節 系統論的內涵 ……………………………………………… 99
第二節 終身教育體系及其構建原理 ……………………………… 101
第三節 終身學習服務體系 ………………………………………… 103
第九章 終身教育體系內在整體化的構建………………………… 108
**節 終身教育體系內在整體化構建的前提和基礎 …………… 108
第二節 各類教育協調發展的要點 ………………………………… 109
第三節 縱向銜接與橫向溝通的政策制度 ………………………… 112
第十章 終身教育體系與外部環境系統的協調發展…………………116
**節 終身教育體系的內外協調構架 …………………………… 116
第二節 終身教育體系內外協調的調控策略 ……………………… 121
第三節 建立和完善相關的內外溝通協調機制 …………………… 123
階段篇
第十一章 未成年人教育………………………………………………129
**節 學前教育 …………………………………………………… 129
第二節 基礎教育 …………………………………………………… 138
第三節 職前教育 …………………………………………………… 150
第四節 未成年期諸教育間的聯系銜接 …………………………… 162
第十二章 成年人教育…………………………………………………166
**節 高等教育 …………………………………………………… 166
第二節 繼續教育 …………………………………………………… 175
第三節 回歸教育 …………………………………………………… 181
第四節 成年期諸教育間的聯系銜接 ……………………………… 190
第十三章 老年人教育…………………………………………………193
**節 低齡老年期教育 …………………………………………… 193
第二節 中齡老年期教育 …………………………………………… 202
第三節 高齡老年期教育 …………………………………………… 209
第四節 老年期諸教育間的聯系銜接 ……………………………… 218
展望篇
第十四章 終身教育的未來發展………………………………………225
**節 國際終身教育的未來發展 ………………………………… 225
第二節 中國終身教育的未來發展 ………………………………… 237
主要參考文獻………………………………………………………… 250
展開全部
終身教育學通論 作者簡介
葉忠海，華東師范大學教授，老年教育理論研究中心顧問，上海老年教育研究院首席專家，上海終身教育研究院學術委員，兼任中國成人教育協會學術委員會主任、成人高等教育理論研究委員會名譽理事長、中國人才研究會人才學專業委員會名譽理事長等。長期從事成人教育、社區教育、終身教育研究、從事人才學和人才資源開發研究，先后獲全國、省級科研成果一等獎3項、二等獎6項、三等獎9項，享受國務院特殊津貼。
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