包郵崇明故事

作者：曹慧

出版社：文化發(fā)展出版社出版時(shí)間：2021-01-01

開本： 16開 頁數(shù)： 282

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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崇明故事版權(quán)信息

ISBN：9787514232608
條形碼：9787514232608 ; 978-7-5142-3260-8
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
各級(jí)教育

崇明故事本書特色

翻看這本《崇明故事》散文集，你可以發(fā)現(xiàn)，我們的崇明故事，是十年來崇明教育現(xiàn)場(chǎng)的情景再現(xiàn)，是我們對(duì)崇明發(fā)展歷程的一種記憶行為，是一種教育的原生原貌的展現(xiàn)。通過對(duì)過去發(fā)生在崇明園的真實(shí)事件的記憶和講述，告訴聽眾和讀者，崇明園是什么樣子的，崇明的教育是什么樣子的，崇明人是如何在學(xué)校和教育中生活的，教育生活的目的是什么，如何找到真正的自我等等。崇明人的生活、行為、心理、理想、信仰等等，也由此通過故事的方式予以傳播，或隱或現(xiàn)地體現(xiàn)著崇明人的精神文化和價(jià)值觀念，成為一種“文化的存在”，建構(gòu)著崇明園的學(xué)校文化樣態(tài)。

崇明故事內(nèi)容簡介

崇明故事源于崇明人說身邊的人，身邊的事。聆聽這些故事，出自我們對(duì)教育的企望，對(duì)人的發(fā)展的關(guān)切，對(duì)自己教育方式、教育行為的自省。這些故事觸動(dòng)了我們對(duì)教育的思考，對(duì)職業(yè)生涯的探索，對(duì)教育事業(yè)的熱愛。因此，崇明故書已經(jīng)成為崇明園教師群體的一種教育生活方式。

崇明故事目錄

**輯校長風(fēng)采及手記
崇明行：教育生命的喚醒與自覺
——記全國模范教師、句容市崇明小學(xué)校長曹慧葛志華
故事的力量
——記一次特別的國旗下講話曹慧
崇明的**場(chǎng)雪曹慧
**次家長會(huì) 曹慧
書簽賀卡曹慧
第二輯工作回眸
跌宕趙背花
“不”字退后，“行”字上前
——《我很重要》師生獻(xiàn)詞臺(tái)前幕后的故事魏蓉
不只給力，更給心
——寫在曹慧教師工作室啟動(dòng)儀式之際劉玉明
心算花開，崇明風(fēng)起胡圣國
“國考”如戰(zhàn)場(chǎng)，人人挺胸膛戴相順
和弦奏響*美樂章李珊珊
教科背后的故事葛華星
課題申報(bào)“路上”的故事葛志華
能量滿滿互合作，其樂融融“一家人”
——崇明小學(xué)北校區(qū)一年級(jí)年級(jí)組故事講述笪紅珍
你想要的顏色我們都有
——一年級(jí)組的故事趙雨
蓬勃生長，讓幸福微笑
——講述三年級(jí)組故事趙宏荷
平淡中品嘗教育的味道張小軍
崇明園的**個(gè)新年趙背花
人美心更美戴相順
向明亮那方遠(yuǎn)航
——崇明小學(xué)建校一周年慶典暨第二十七個(gè)教師節(jié)
慶祝活動(dòng)花絮趙背花
幸福的畫面
——講述崇明小學(xué)中年級(jí)組的故事葛挺明
一路風(fēng)景劉玉明
舟行碧波上，人在畫中游陳一葉
一路風(fēng)景一路歌劉玉明
走在追夢(mèng)的路上
——崇明小學(xué)文昌校區(qū)二年級(jí)年級(jí)組故事王晶
綻放精彩
——2017年文藝會(huì)演那些事駱紅梅
一顆有著夢(mèng)想的種子鴉群
第三輯成長足跡
有些溫暖不打漂唐婉
尋覓成長的節(jié)點(diǎn)
——崇明故事之碎片化的自我專業(yè)成長剖析沈艷艷
艱難困苦玉汝于成
——痛并快樂著的磨課過程李珊珊
夜來一笑寒燈下賈基嫻
因?yàn)楦袆?dòng)，所以幸福朱金妹
站在路邊給英雄鼓掌葛志華
心懷陽光，一路追尋
——寫在國培計(jì)劃小學(xué)語文優(yōu)秀青年教師助力研修
結(jié)業(yè)之際沈艷艷
我是幸福的李珊珊
陪伴的快樂賈基嫻
幸福像花兒一樣
——身處這樣的團(tuán)隊(duì) 吳燕
我和我的師傅們張靜怡
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的班主任端家莉
第四輯溫情你我
“崇”讀真情，“明”勝春光夏志香
“感動(dòng)崇明”背后的故事汪竹芳
“冷宮”不冷朱世琴
愛拼才會(huì)贏吳小秀
姐妹情“神”
——二年級(jí)全體教師的故事陳學(xué)紅
百變女郎吳燕
春天的氣息正濃唐婉
豆?jié){飄香潘豐平
風(fēng)會(huì)記得每一朵花的香朱偉芳
堅(jiān)持夢(mèng)想，總會(huì)遇見隆重的慶典
——寫在2012年9月17日唐婉
留住美好費(fèi)云芬
我很重要俞正霞
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴陳琦
與您同行，如此幸福吳燕
遇見你，是*美的意義劉舒秀
在路上，遇見美麗的風(fēng)景夏志香
致青春已逝的“老臘肉” 畢秀蘭
做一個(gè)快樂的牧羊人
——我和孩子們愛上童書閱讀的故事費(fèi)云芬
第五輯潤物無聲
我的班級(jí)是江湖賈基嫻
一次失敗的“嫁接教育”嘗試王振元
“心”育無聲，“愛”讓教育綻放美麗陳學(xué)
“差班”就真的差嗎？俞正霞
百花齊放春滿園高柏珍
二年級(jí)的班級(jí)日志
——記錄我和二(1)班孩子的故事周信慧
給你寫封信王舒
花開無聲劉圓圓
藍(lán)色蛹·金色蝴蝶
——班級(jí)工作從“心”開始陳琦
六(5)班的“馬小跳們” 李健榮
彌足珍貴的0．5分王振元
妙筆生花更生情紀(jì)璐仙
那一刻怦然心動(dòng) 高柏珍
熊孩子們的“糊涂老班” 吳小秀
一把鑰匙開一把鎖王小燕
以生為鏡，和孩子共同成長韓利
有一種幸福，你未曾體會(huì) 方莉
贈(zèng)予我柔軟，賜予我力量艾旭
走在時(shí)間前面的孩子費(fèi)云芬
做一只“懶螞蟻” 王振元
做個(gè)幸福的“牧羊人” 楊陽
后記做好學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)燈人

展開全部

崇明故事節(jié)選

崇明行：教育生命的喚醒與自覺——記全國模范教師、句容市崇明小學(xué)校長曹慧葛志華我很重要——我們把傳承文明的使命肩扛在山重水復(fù)的教育旅途一路歌唱使兩袖清風(fēng)的精神家園遠(yuǎn)離滄桑讓幼小生命蓬勃成長我很重要一我們把造福社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 用智慧和毅力架起現(xiàn)實(shí)與理想的橋梁用生命和摯愛成就社會(huì)與家庭的夢(mèng)想【人物檔案】曹慧，江蘇省句容市崇明小學(xué)校長、黨支部書記，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省333工程中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，中共江蘇省第十二次黨代會(huì)代表。曾獲“全國模范教師”“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”，鎮(zhèn)江市“十大女杰”“鎮(zhèn)江市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”等榮譽(yù)稱號(hào)。教育格言：以教師為師，與學(xué)生同學(xué)。 2011年9月9日，句容市崇明小學(xué)體育館里回蕩著教師們的激情吟誦，一聲聲“我很重要”，不是宣誓，不是口號(hào)，而是老師們發(fā)自內(nèi)心的吟唱，對(duì)教育的使命感，對(duì)學(xué)校的責(zé)任感！這一天，是不尋常的一天；這一天，注定是崇明小學(xué)濃墨重彩的一天！體育館內(nèi)，由副市長主持的“崇明小學(xué)一周年慶典”活動(dòng)正在進(jìn)行中，市委常委、市委副書記開始致辭：“一年來，肩負(fù)著黨和人民的重托，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠，崇明小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)廣大師生員工，滿懷豪情，勵(lì)精圖治，克難奮進(jìn)，銳意進(jìn)取，用智慧和汗水，為全市教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，向全市人民交了一份優(yōu)秀的答卷，贏得了社會(huì)各界的厚愛和贊譽(yù)！” 一番話，讓全體崇明人感受到了欣慰的喜悅，也讓心潮澎湃的曹慧校長眼潤淚光：回顧一年來的艱苦創(chuàng)業(yè)之路，我能給崇明小學(xué)歷史的**篇章畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了嗎？行向何方：教育原點(diǎn)上的自我喚醒 2010年8月20日，驕陽似火，崇明小學(xué)工地上，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)！遍地是建筑材料和垃圾，校門，未見模樣；道路，未見成形；操場(chǎng)，黃土依舊……社區(qū)的居民和來往行人的心中有著這樣的焦灼：崇明小學(xué)能如期開學(xué)嗎？曹慧站在堆滿沙石的場(chǎng)地邊，一邊指揮和監(jiān)督著工程進(jìn)展，一邊心里默默地念叨著：緊鑼密鼓之下，基建竣工勢(shì)在必行。然而，5天后，全體教師報(bào)到；10天后，全體學(xué)生報(bào)名；12天后，崇明小學(xué)正式開學(xué)……我，將帶著他們?nèi)绾卧谧约旱娜松统缑餍W(xué)的歷史上點(diǎn)下**個(gè)漂亮的逗號(hào)？曹慧，你準(zhǔn)備好了嗎？午夜，夏日的燥熱漸漸散去，曹慧靜靜地坐在書桌前，調(diào)任談話時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)話語依然縈響在耳畔：“曹慧，你是特級(jí)教師，是全國模范教師，還是省人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象，你是一面旗幟，現(xiàn)在，把崇明小學(xué)的擔(dān)子放在你的肩上，希望你把它辦成一所新型的現(xiàn)代化學(xué)校，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。” 是的，自接受任命起，人生的拐向已讓曹慧的角色發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。使命、責(zé)任之下，曹慧似乎又回到了教育生涯的原點(diǎn)：須以全新的視角來審視自己的角色，須以全新的航標(biāo)來指向今后的教育歸宿！這一所新學(xué)校，要培養(yǎng)什么樣的人？辦什么樣的學(xué)校？形成什么樣的教育？如何在起點(diǎn)之時(shí)就能走在教育改革與發(fā)展的*前沿？這要有鮮明的辦學(xué)主張！那么，我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)是什么？我們的發(fā)展方向是什么？如何能在學(xué)校教育眾說紛紜的嘈雜環(huán)境中不人云亦云？溯源，溯源！泰戈?duì)栒f過：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息。”文化教育家斯普朗格說：“教育的*終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’。”再讀先賢之語，曹慧心有洞然之感：教育的原點(diǎn)是人，其價(jià)值在于促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展。教育是以人為本的社會(huì)中*能體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)，應(yīng)與人的生命軌跡同步，讓每一個(gè)人都能以自己的獨(dú)特生命節(jié)律實(shí)現(xiàn)帶有個(gè)性烙印的發(fā)展，讓每個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。想到這兒，曹慧心中不禁釋然：從此意義上來說，教育，不正是喚醒嗎？不就是喚醒沉淀在人的生命意識(shí)和潛意識(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)、尊嚴(yán)感、道德感，使人產(chǎn)生求知、向善、創(chuàng)造的生命激情，引導(dǎo)人去追求生命存在的意義，激活“人”普遍具有的創(chuàng)造潛能，給予個(gè)體生命體現(xiàn)生命價(jià)值的能力嗎？于是，曹慧在筆記本上寫下了這樣一段話：學(xué)校教育就是喚醒師生的生命自覺，捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，踐行人的生命成長，追求全體師生的和諧發(fā)展，使他們成為生活的幸福者、成功的學(xué)習(xí)者、快樂的創(chuàng)造者，讓師生都成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人！顧不及撥云見月之后的心境開闊，曹慧又有了新的思考：要想喚醒每一位師生的生命自覺，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，就必須要讓每一位師生首先認(rèn)識(shí)自我。那該怎么提出自己鮮明的辦學(xué)主張，支撐起理念的脊梁，讓每位師生都能重新認(rèn)識(shí)自我呢？怎么才能讓前行之路上，立起永照內(nèi)心的航標(biāo)呢？該從哪里開始呢？萬事開頭難。如何在崇明歷史的開端就奠定學(xué)校發(fā)展的思想和靈魂

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