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崇明故事 版權信息
- ISBN：9787514232608
- 條形碼：9787514232608 ; 978-7-5142-3260-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
崇明故事 本書特色
翻看這本《崇明故事》散文集，你可以發現，我們的崇明故事，是十年來崇明教育現場的情景再現，是我們對崇明發展歷程的一種記憶行為，是一種教育的原生原貌的展現。通過對過去發生在崇明園的真實事件的記憶和講述，告訴聽眾和讀者，崇明園是什么樣子的，崇明的教育是什么樣子的，崇明人是如何在學校和教育中生活的，教育生活的目的是什么，如何找到真正的自我等等。崇明人的生活、行為、心理、理想、信仰等等，也由此通過故事的方式予以傳播，或隱或現地體現著崇明人的精神文化和價值觀念，成為一種“文化的存在”，建構著崇明園的學校文化樣態。
崇明故事 內容簡介
崇明故事源于崇明人說身邊的人，身邊的事。聆聽這些故事，出自我們對教育的企望，對人的發展的關切，對自己教育方式、教育行為的自省。這些故事觸動了我們對教育的思考，對職業生涯的探索，對教育事業的熱愛。因此，崇明故書已經成為崇明園教師群體的一種教育生活方式。
崇明故事 目錄
**輯 校長風采及手記
崇明行：教育生命的喚醒與自覺
——記全國模范教師、句容市崇明小學校長曹慧 葛志華
故事的力量
——記一次特別的國旗下講話 曹慧
崇明的**場雪 曹慧
**次家長會 曹慧
書簽賀卡 曹慧
第二輯 工作回眸
跌宕 趙背花
“不”字退后，“行”字上前
——《我很重要》師生獻詞臺前幕后的故事 魏蓉
不只給力，更給心
——寫在曹慧教師工作室啟動儀式之際 劉玉明
心算花開，崇明風起 胡圣國
“國考”如戰場，人人挺胸膛 戴相順
和弦奏響*美樂章 李珊珊
教科背后的故事 葛華星
課題申報“路上”的故事 葛志華
能量滿滿互合作，其樂融融“一家人”
——崇明小學北校區一年級年級組故事講述 笪紅珍
你想要的顏色我們都有
——一年級組的故事 趙雨
蓬勃生長，讓幸福微笑
——講述三年級組故事 趙宏荷
平淡中品嘗教育的味道 張小軍
崇明園的**個新年 趙背花
人美心更美 戴相順
向明亮那方遠航
——崇明小學建校一周年慶典暨第二十七個教師節
慶祝活動花絮 趙背花
幸福的畫面
——講述崇明小學中年級組的故事 葛挺明
一路風景 劉玉明
舟行碧波上，人在畫中游 陳一葉
一路風景一路歌 劉玉明
走在追夢的路上
——崇明小學文昌校區二年級年級組故事 王晶
綻放精彩
——2017年文藝會演那些事 駱紅梅
一顆有著夢想的種子 鴉群
第三輯 成長足跡
有些溫暖不打漂 唐婉
尋覓成長的節點
——崇明故事之碎片化的自我專業成長剖析 沈艷艷
艱難困苦玉汝于成
——痛并快樂著的磨課過程 李珊珊
夜來一笑寒燈下 賈基嫻
因為感動，所以幸福 朱金妹
站在路邊給英雄鼓掌 葛志華
心懷陽光，一路追尋
——寫在國培計劃小學語文優秀青年教師助力研修
結業之際 沈艷艷
我是幸福的 李珊珊
陪伴的快樂 賈基嫻
幸福像花兒一樣
——身處這樣的團隊 吳燕
我和我的師傅們 張靜怡
做一名有專業尊嚴的班主任 端家莉
第四輯 溫情你我
“崇”讀真情，“明”勝春光 夏志香
“感動崇明”背后的故事 汪竹芳
“冷宮”不冷 朱世琴
愛拼才會贏 吳小秀
姐妹情“神”
——二年級全體教師的故事 陳學紅
百變女郎 吳燕
春天的氣息正濃 唐婉
豆漿飄香 潘豐平
風會記得每一朵花的香 朱偉芳
堅持夢想，總會遇見隆重的慶典
——寫在2012年9月17日 唐婉
留住美好 費云芬
我很重要 俞正霞
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 陳琦
與您同行，如此幸福 吳燕
遇見你，是*美的意義 劉舒秀
在路上，遇見美麗的風景 夏志香
致青春已逝的“老臘肉” 畢秀蘭
做一個快樂的牧羊人
——我和孩子們愛上童書閱讀的故事 費云芬
第五輯 潤物無聲
我的班級是江湖 賈基嫻
一次失敗的“嫁接教育”嘗試 王振元
“心”育無聲，“愛”讓教育綻放美麗 陳學
“差班”就真的差嗎？ 俞正霞
百花齊放春滿園 高柏珍
二年級的班級日志
——記錄我和二(1)班孩子的故事 周信慧
給你寫封信 王舒
花開無聲 劉圓圓
藍色蛹·金色蝴蝶
——班級工作從“心”開始 陳琦
六(5)班的“馬小跳們” 李健榮
彌足珍貴的0．5分 王振元
妙筆生花更生情 紀璐仙
那一刻怦然心動 高柏珍
熊孩子們的“糊涂老班” 吳小秀
一把鑰匙開一把鎖 王小燕
以生為鏡，和孩子共同成長 韓利
有一種幸福，你未曾體會 方莉
贈予我柔軟，賜予我力量 艾旭
走在時間前面的孩子 費云芬
做一只“懶螞蟻” 王振元
做個幸福的“牧羊人” 楊陽
后記 做好學生發展的點燈人
崇明行：教育生命的喚醒與自覺
——記全國模范教師、句容市崇明小學校長曹慧 葛志華
故事的力量
——記一次特別的國旗下講話 曹慧
崇明的**場雪 曹慧
**次家長會 曹慧
書簽賀卡 曹慧
第二輯 工作回眸
跌宕 趙背花
“不”字退后，“行”字上前
——《我很重要》師生獻詞臺前幕后的故事 魏蓉
不只給力，更給心
——寫在曹慧教師工作室啟動儀式之際 劉玉明
心算花開，崇明風起 胡圣國
“國考”如戰場，人人挺胸膛 戴相順
和弦奏響*美樂章 李珊珊
教科背后的故事 葛華星
課題申報“路上”的故事 葛志華
能量滿滿互合作，其樂融融“一家人”
——崇明小學北校區一年級年級組故事講述 笪紅珍
你想要的顏色我們都有
——一年級組的故事 趙雨
蓬勃生長，讓幸福微笑
——講述三年級組故事 趙宏荷
平淡中品嘗教育的味道 張小軍
崇明園的**個新年 趙背花
人美心更美 戴相順
向明亮那方遠航
——崇明小學建校一周年慶典暨第二十七個教師節
慶祝活動花絮 趙背花
幸福的畫面
——講述崇明小學中年級組的故事 葛挺明
一路風景 劉玉明
舟行碧波上，人在畫中游 陳一葉
一路風景一路歌 劉玉明
走在追夢的路上
——崇明小學文昌校區二年級年級組故事 王晶
綻放精彩
——2017年文藝會演那些事 駱紅梅
一顆有著夢想的種子 鴉群
第三輯 成長足跡
有些溫暖不打漂 唐婉
尋覓成長的節點
——崇明故事之碎片化的自我專業成長剖析 沈艷艷
艱難困苦玉汝于成
——痛并快樂著的磨課過程 李珊珊
夜來一笑寒燈下 賈基嫻
因為感動，所以幸福 朱金妹
站在路邊給英雄鼓掌 葛志華
心懷陽光，一路追尋
——寫在國培計劃小學語文優秀青年教師助力研修
結業之際 沈艷艷
我是幸福的 李珊珊
陪伴的快樂 賈基嫻
幸福像花兒一樣
——身處這樣的團隊 吳燕
我和我的師傅們 張靜怡
做一名有專業尊嚴的班主任 端家莉
第四輯 溫情你我
“崇”讀真情，“明”勝春光 夏志香
“感動崇明”背后的故事 汪竹芳
“冷宮”不冷 朱世琴
愛拼才會贏 吳小秀
姐妹情“神”
——二年級全體教師的故事 陳學紅
百變女郎 吳燕
春天的氣息正濃 唐婉
豆漿飄香 潘豐平
風會記得每一朵花的香 朱偉芳
堅持夢想，總會遇見隆重的慶典
——寫在2012年9月17日 唐婉
留住美好 費云芬
我很重要 俞正霞
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 陳琦
與您同行，如此幸福 吳燕
遇見你，是*美的意義 劉舒秀
在路上，遇見美麗的風景 夏志香
致青春已逝的“老臘肉” 畢秀蘭
做一個快樂的牧羊人
——我和孩子們愛上童書閱讀的故事 費云芬
第五輯 潤物無聲
我的班級是江湖 賈基嫻
一次失敗的“嫁接教育”嘗試 王振元
“心”育無聲，“愛”讓教育綻放美麗 陳學
“差班”就真的差嗎？ 俞正霞
百花齊放春滿園 高柏珍
二年級的班級日志
——記錄我和二(1)班孩子的故事 周信慧
給你寫封信 王舒
花開無聲 劉圓圓
藍色蛹·金色蝴蝶
——班級工作從“心”開始 陳琦
六(5)班的“馬小跳們” 李健榮
彌足珍貴的0．5分 王振元
妙筆生花更生情 紀璐仙
那一刻怦然心動 高柏珍
熊孩子們的“糊涂老班” 吳小秀
一把鑰匙開一把鎖 王小燕
以生為鏡，和孩子共同成長 韓利
有一種幸福，你未曾體會 方莉
贈予我柔軟，賜予我力量 艾旭
走在時間前面的孩子 費云芬
做一只“懶螞蟻” 王振元
做個幸福的“牧羊人” 楊陽
后記 做好學生發展的點燈人
展開全部
崇明故事 節選
崇明行：教育生命的喚醒與自覺——記全國模范教師、句容市崇明小學校長曹慧 葛志華 我很重要——我們把傳承文明的使命肩扛 在山重水復的教育旅途一路歌唱 使兩袖清風的精神家園遠離滄桑 讓幼小生命蓬勃成長 我很重要一我們把造福社會的責任擔當 用智慧和毅力架起現實與理想的橋梁 用生命和摯愛成就社會與家庭的夢想 【人物檔案】曹慧，江蘇省句容市崇明小學校長、黨支部書記，教育碩士，中學高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”首批培養對象，江蘇省333工程中青年學術技術帶頭人，中共江蘇省第十二次黨代會代表。曾獲“全國模范教師”“全國教育系統巾幗建功標兵”，鎮江市“十大女杰”“鎮江市有突出貢獻的中青年專家”等榮譽稱號。 教育格言：以教師為師，與學生同學。 2011年9月9日，句容市崇明小學體育館里回蕩著教師們的激情吟誦，一聲聲“我很重要”，不是宣誓，不是口號，而是老師們發自內心的吟唱，對教育的使命感，對學校的責任感！ 這一天，是不尋常的一天；這一天，注定是崇明小學濃墨重彩的一天！體育館內，由副市長主持的“崇明小學一周年慶典”活動正在進行中，市委常委、市委副書記開始致辭：“一年來，肩負著黨和人民的重托，懷著對教育事業的無限忠誠，崇明小學的領導班子，帶領廣大師生員工，滿懷豪情，勵精圖治，克難奮進，銳意進取，用智慧和汗水，為全市教育事業的發展做出了貢獻，向全市人民交了一份優秀的答卷，贏得了社會各界的厚愛和贊譽！” 一番話，讓全體崇明人感受到了欣慰的喜悅，也讓心潮澎湃的曹慧校長眼潤淚光：回顧一年來的艱苦創業之路，我能給崇明小學歷史的**篇章畫上一個圓滿的句號了嗎？ 行向何方：教育原點上的自我喚醒 2010年8月20日，驕陽似火，崇明小學工地上，機器轟鳴，塵土飛揚！遍地是建筑材料和垃圾，校門，未見模樣；道路，未見成形；操場，黃土依舊……社區的居民和來往行人的心中有著這樣的焦灼：崇明小學能如期開學嗎？ 曹慧站在堆滿沙石的場地邊，一邊指揮和監督著工程進展，一邊心里默默地念叨著： 緊鑼密鼓之下，基建竣工勢在必行。然而，5天后，全體教師報到；10天后，全體學生報名；12天后，崇明小學正式開學……我，將帶著他們如何在自己的人生和崇明小學的歷史上點下**個漂亮的逗號？ 曹慧，你準備好了嗎？ 午夜，夏日的燥熱漸漸散去，曹慧靜靜地坐在書桌前，調任談話時的領導話語依然縈響在耳畔：“曹慧，你是特級教師，是全國模范教師，還是省人民教育家工程培養對象，你是一面旗幟，現在，把崇明小學的擔子放在你的肩上，希望你把它辦成一所新型的現代化學校，為推進教育均衡發展做出貢獻。” 是的，自接受任命起，人生的拐向已讓曹慧的角色發生巨大的轉變。使命、責任之下，曹慧似乎又回到了教育生涯的原點：須以全新的視角來審視自己的角色，須以全新的航標來指向今后的教育歸宿！ 這一所新學校，要培養什么樣的人？辦什么樣的學校？形成什么樣的教育？如何在起點之時就能走在教育改革與發展的*前沿？ 這要有鮮明的辦學主張！ 那么，我們的辦學理念、辦學目標是什么？我們的發展方向是什么？如何能在學校教育眾說紛紜的嘈雜環境中不人云亦云？ 溯源，溯源！ 泰戈爾說過：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”文化教育家斯普朗格說：“教育的*終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’。”再讀先賢之語，曹慧心有洞然之感： 教育的原點是人，其價值在于促進人的全面而自由的發展。教育是以人為本的社會中*能體現生命關懷的事業，應與人的生命軌跡同步，讓每一個人都能以自己的獨特生命節律實現帶有個性烙印的發展，讓每個人活得有尊嚴和有價值。 想到這兒，曹慧心中不禁釋然：從此意義上來說，教育，不正是喚醒嗎？不就是喚醒沉淀在人的生命意識和潛意識中的生活經驗、尊嚴感、道德感，使人產生求知、向善、創造的生命激情，引導人去追求生命存在的意義，激活“人”普遍具有的創造潛能，給予個體生命體現生命價值的能力嗎？ 于是，曹慧在筆記本上寫下了這樣一段話：學校教育就是喚醒師生的生命自覺，捍衛人的尊嚴，開發人的潛能，發現人的價值，踐行人的生命成長，追求全體師生的和諧發展，使他們成為生活的幸福者、成功的學習者、快樂的創造者，讓師生都成為創造幸福和幸福生活的人！ 顧不及撥云見月之后的心境開闊，曹慧又有了新的思考：要想喚醒每一位師生的生命自覺，實現人生的價值，就必須要讓每一位師生首先認識自我。那該怎么提出自己鮮明的辦學主張，支撐起理念的脊梁，讓每位師生都能重新認識自我呢？怎么才能讓前行之路上，立起永照內心的航標呢？ 該從哪里開始呢？ 萬事開頭難。如何在崇明歷史的開端就奠定學校發展的思想和靈魂
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