包郵高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施

作者：韋宏著

出版社：蘇州大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-12-01

開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 137頁(yè)

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節(jié)選

高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施版權(quán)信息

ISBN：9787567234161
條形碼：9787567234161 ; 978-7-5672-3416-1
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書內(nèi)容包括: 通識(shí)教育概述 ; 本課題研究的緣起 ; 如何理解中國(guó)特色的高等職業(yè)教育 ; 通識(shí)教育對(duì)于高職學(xué)生的意義 ; 高職通識(shí)教育實(shí)施的途徑 ; 中國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)施通識(shí)教育的趨勢(shì)等。

高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施目錄

**章通識(shí)教育概述
**節(jié) 通識(shí)教育的含義
第二節(jié) 通識(shí)教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 中國(guó)通識(shí)教育的發(fā)展
第四節(jié) 中國(guó)高等職業(yè)教育與通識(shí)教育

第二章本課題研究的緣起
**節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)需要通識(shí)教育
第二節(jié) 硬核職業(yè)技能需要“完人”教育
第三節(jié) 本課題研究意在解決的主要問題
第四節(jié) 本課題研究在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
第五節(jié) 本課題研究工作的重點(diǎn)
第六節(jié) 本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第七節(jié) 本課題研究的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值
第八節(jié) 本課題研究的過(guò)程

第三章如何理解中國(guó)特色的高等職業(yè)教育
**節(jié) 職業(yè)教育改革的綱領(lǐng)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的春天來(lái)了嗎？
第三節(jié) 如何理解具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育？

第四章通識(shí)教育對(duì)于高職學(xué)生的意義
**節(jié) 優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是所有學(xué)生一生的財(cái)富
第二節(jié) 職業(yè)技能替代不了職業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身職業(yè)能力是職業(yè)院校的責(zé)任
第四節(jié) 培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)離不開通識(shí)教育

第五章高職通識(shí)教育實(shí)施的途徑
**節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家高職通識(shí)教育的啟示
第二節(jié) 高職院校實(shí)施通識(shí)教育的著力點(diǎn)
第三節(jié) 完善人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 改革課程設(shè)置與專業(yè)選擇規(guī)則
第五節(jié) 構(gòu)建分類培養(yǎng)的立交橋模式
第六節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力
第七節(jié) 探索多樣化的教學(xué)方法
第八節(jié) 全員參與技能比賽
第九節(jié) 邀請(qǐng)本科院校為高職學(xué)生開設(shè)部分通識(shí)課程

第六章中國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)施通識(shí)教育的趨勢(shì)
**節(jié) 讓教育回歸教育的本質(zhì)
第二節(jié) 應(yīng)用型本科職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié) 職業(yè)型高等學(xué)校的未來(lái)

參考文獻(xiàn)

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高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施節(jié)選

　　《高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施》：　　1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)　　創(chuàng)新是一個(gè)民族屹立于世界強(qiáng)國(guó)的不竭動(dòng)力，唯有創(chuàng)新才有未來(lái)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)只有依靠教育。我們教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出有思想力的人，而不是只會(huì)動(dòng)手操作的人。　　很多人一直因?yàn)橹袊?guó)是制造業(yè)大國(guó)而失去對(duì)“中國(guó)制造”正確的認(rèn)識(shí)。美國(guó)其實(shí)也是制造業(yè)大國(guó)，而且是創(chuàng)造性的制造。中國(guó)制造業(yè)的鄙視鏈中存在令人擔(dān)憂的斷崖，比如我們是制筆業(yè)大國(guó)，可是小小的圓珠筆尖曾經(jīng)長(zhǎng)期完全依賴進(jìn)口，這樣的一個(gè)小小配件對(duì)不銹鋼材質(zhì)和生產(chǎn)工序的要求極高，直到2017年才實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造。中國(guó)作為世界制造業(yè)大國(guó)，為何在漫長(zhǎng)的時(shí)間里無(wú)法實(shí)現(xiàn)一個(gè)圓珠筆尖的完全自主研發(fā)和生產(chǎn)？我們的制造業(yè)需要晉級(jí)為高端制造業(yè)。　　為企業(yè)提供技術(shù)型技能人才的高職教育也不能繼續(xù)停留在簡(jiǎn)單的“形而下”的操作性教育層面。職業(yè)教育必須注入“科技內(nèi)涵”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。一旦注入科技內(nèi)涵，操作和實(shí)踐不但容易上手，而且能夠手腦并用。如此一來(lái)，職業(yè)教育不再是培養(yǎng)普通技工的低端培訓(xùn)場(chǎng)，我們培養(yǎng)出來(lái)的不再是普通意義上的“藍(lán)領(lǐng)”，而是能夠鍛造出能文能武、具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)專家和未來(lái)的“大國(guó)工匠”。　　2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和規(guī)則意識(shí)　　相同的原料、相同的生產(chǎn)線和管理制度，中國(guó)工人卻無(wú)法生產(chǎn)出與發(fā)達(dá)國(guó)家同等質(zhì)量的產(chǎn)品，問題其實(shí)就出在缺乏“工匠精神”上。怎樣培養(yǎng)未來(lái)的大國(guó)工匠，讓中國(guó)的產(chǎn)品和服務(wù)成為世界的質(zhì)量標(biāo)桿？這是高等職業(yè)教育肩負(fù)的重大歷史使命。近年來(lái)，高職職業(yè)技能大賽也是在如火如荼地開展。可是真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)目的的學(xué)校有幾所呢？更為直接的目的就是在官方舉辦的大賽中獲獎(jiǎng)，獲得能讓學(xué)校排名向前進(jìn)的獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)，對(duì)于獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別及獎(jiǎng)項(xiàng)本身的看重已經(jīng)超越了對(duì)于比賽本質(zhì)的重視。能夠派學(xué)生參加省賽和國(guó)賽的院校有幾所？這幾個(gè)學(xué)生為了比賽獲獎(jiǎng)而進(jìn)行加班加點(diǎn)的訓(xùn)練，即使在國(guó)賽上獲獎(jiǎng)，是否就代表一所學(xué)校的整體教學(xué)水平在備賽中得以提高？廣大的沒有機(jī)會(huì)參加比賽的學(xué)生和這樣的獲獎(jiǎng)有何關(guān)系？從中獲得怎樣的學(xué)習(xí)促進(jìn)？如果深入思考這些問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很難回答或探討。　　大國(guó)工匠精神追求的是技藝百分百精湛，而在競(jìng)賽中，大家追求的則是排名，至于是不是滿分則顯得不重要，關(guān)鍵是能夠橫向比拼分?jǐn)?shù)排在前面獲獎(jiǎng)即可，只要得到一等獎(jiǎng)，哪怕是只得80分又何妨。因?yàn)閷?duì)于比賽，一定要是這樣的評(píng)定規(guī)則才能排出獲獎(jiǎng)等級(jí)，所以未獲滿分也無(wú)可厚非。但是，在生產(chǎn)過(guò)程中，沒有達(dá)到滿分的產(chǎn)品和技術(shù)都是不合格的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。眾所周知，德國(guó)的優(yōu)秀技工和中國(guó)老一輩的工匠，都有一種共同的特質(zhì)，那就是精雕細(xì)琢，慢工出細(xì)活。對(duì)質(zhì)量的追求體現(xiàn)了一種規(guī)則意識(shí)——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的職業(yè)作風(fēng)。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，企業(yè)越來(lái)越看重畢業(yè)生除技能之外的職業(yè)精神，尤其是職業(yè)態(tài)度。筆者認(rèn)為任何一家優(yōu)秀的企業(yè)一定都希望自己的員工有高度的企業(yè)文化認(rèn)同感、對(duì)雇主的忠誠(chéng)、對(duì)崗位的堅(jiān)守、具有可塑造性等隱性職業(yè)素養(yǎng)。技能可以強(qiáng)化培訓(xùn)，而這些職業(yè)素養(yǎng)不是短期培訓(xùn)就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的教育才能塑造出來(lái)。　　……

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