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中考作文提分有辦法(全3冊) 版權信息
- ISBN：9787557687250
- 條形碼：9787557687250 ; 978-7-5576-8725-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中考作文提分有辦法(全3冊) 本書特色
★編輯推薦一：科普作家協(xié)會、全國中小學創(chuàng)作作文大賽**屆至十三屆命題評委、《課堂內外·創(chuàng)新作文》主編彭治旗老師力作，你想要的中考滿分作文技能這里都有。 ★編輯推薦二：中考真題解析，專項技能突破，作文思維創(chuàng)新。全面解讀作文的審題立意、素材應用、語言表達、內容結構，讓學生快速積累素材，提升寫作水準。 ★編輯推薦三：內容全面，滿分原文，精準分析，高分修改，回顧反思，閱卷點評，修改總結……本套書分類科學，角度全面，欣賞、借鑒、備考，一書多用！
中考作文提分有辦法(全3冊) 內容簡介
《中考作文提分有辦法（全3冊）》這套書從提升學生思維能力入手，分析中考作文命題和中考失誤文，為學生提供可借鑒的寫作方法；以及中考作文專項訓練，從審題、素材、語言表達和內容結構等方面，幫助學生找到高分突破的瓶頸。本套書不是對中考作文應試知識的講解，注重思維方式的引導，做到了高分和高能的結合，為學生提供了借鑒的范本，使人更容易理解高分作文的訓練路徑。
中考作文提分有辦法(全3冊) 目錄
**冊
讀懂命題人
讀懂閱卷老師
審題篇：巧妙躲開命題陷阱
第1講一篇作文的三種改法?016
第2講拯救偏題造成的災難?024
第3講教你讀懂題目，防止內容跑偏?037
第4講避免內容空洞，模式化套作頑癥?046
第5講用細節(jié)支撐內容，強化主題?059
內容篇：打造獨一無二的亮點
第6講做好充足鋪墊，文章轉折才自然?068
第7講寫好細節(jié)，才能講好故事?076
第8講抓住故事內核，避免雷同故事流水線085
第9講圍繞中心詞，讓內容更集中、更明確095
第10講點面結合，寫出層次，讓內容具體而充實102
語言篇：靈動的表達是高分利器
第11講語言表達與具體內容要高度匹配108
第12講學會從日常生活出發(fā)講“大道理”114
第13講避免模式化，讓語言鮮活的秘密124
第14講避免表達混亂，提升語言修飾能力132
第15講語言啰唆的深度治療方案147
第16講根治寫作流水賬*好的方法156
第17講語言干癟、缺乏感染力時，情感真摯是靈藥162
思維篇：抓住問題根本，重啟作文操作系統(tǒng)
第18講找到本體與喻體的相似點，寫出個性作文168
第19講精準思考，讓敘述與議論及抒情天衣無縫175
第20講用事實說話顯誠意，真情實感在細節(jié)180
第二冊
一審題立意篇
考場方法003
逐字閱讀，認真分析003
辨別命題，對比識“坑”012
化大為小，轉虛為實018
實戰(zhàn)演練031
高分建議057
多角度立意，寫作思路更寬泛057
打破常規(guī)，新思維帶來新視角062
二素材運用篇
考場方法079
發(fā)散思考，一材多用086
聚合思考，多材一用098
實戰(zhàn)演練106
主題是素材的航向標106
加工整合素材，凸顯文章主題110
真實性是素材的底線和生命115
高分建議117
緊貼時代，妙用熱點素材117
讀寫結合，讓書中素材為己所用125
“事”“理”融合，素材貼合主題132
三語言表達篇
考場方法139
增（增添）：提升想象力，語言更立體139
刪（刪減）：言簡意賅，越精辟越有力146
比（對比）：合理運用對比，增強思想張力153
引（引用）：精準引用，豐富語言和內容168
變（變化）：句式靈活多變，語言表達更出色176
實戰(zhàn)演練185
用好增添法，內容豐富又立體185
善用刪減法，清掃贅言意境美187
巧妙對比，文章主旨更鮮明190
合理引用，塑造更強的可讀性192
變換句式，調節(jié)語言的節(jié)奏感194
高分建議198
練習文字素描，積累寫作素材198
靈活使用短句，文章?lián)u曳多姿201
敘述、描寫互穿插，快慢結合助表達202
四內容結構篇
考場方法207
內容偏題，從審題上查找原因207
內容空洞，從描寫上著力213
詳略不當，依據主題調整內容219
實戰(zhàn)演練235
添加具體描寫，內容翔實有層次235
刻畫核心內容，深化表達效果239
突出轉折，讓故事峰回路轉242
處處點題，主旨要貫穿始終245
詳略得當，兼顧內容與結構249
高分建議252
我手寫我心，刻畫獨特的生命體驗252
合理構思，大膽想象，訓練虛構故事的能力261
主次要分清，合理安排重點內容271
文章不厭百回改275
第三冊
中考高分作文指導
2019年北京中考作文002
2019年天津中考作文010
2019年浙江中考作文（金華、麗水卷）018
2019年湖北中考作文（武漢卷）027
2019年重慶中考作文A卷035
2018年河北中考作文043
2018年江蘇中考作文（蘇州卷）051
2018年山東中考作文（臨沂卷）059
2017年山東中考作文（棗莊卷）066
2017年廣東中考作文075
2018年重慶中考作文A卷082
2018年福建中考作文090
展開全部
中考作文提分有辦法(全3冊) 節(jié)選
第1講 一篇作文的三種改法 原文 在歌聲響起之前 “展翅，展翅高翔！痹谖覀儼嗟难莩Y束后，會場響起了熱烈的掌聲，不論是同學還是評委，都為這精心設計的動人音樂喝彩。你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準備嗎？ 當聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時，班里一片人聲鼎沸，卻沒人提出個具體可行的做法來，都只是機械地站成跑操的六隊，死板地在那排練。 這時班主任劉老師說，大家應該排列個隊形。同學們又吵吵起來了，有人說擺成個幾何圖形，有人說擺一個“18”的字樣，還有人建議做一個“家”的圖飾，就這樣一直沒個結果。直至老師開始請指揮，這個喧鬧的“菜市場”才又猛然變成了“考場”，靜悄悄，沒有一點兒聲音。終于，出了個“毛遂”，自愿當起了指揮。 他將大家的話融到了一起，構成了這么個隊形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個18，代表18班是一個整體，一個溫馨的家。 “18”的“1”由女生組成，中間有兩位女生，身著彩衣，就好似點綴一般，而男生組成的“8”也是如此，在迷彩服里有一個與眾不同的，再加上兩邊的學生，經過商議，排成兩豎排，將“18”圍在當中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，從視覺上給人一種生機勃勃的感覺，使人為之一振。歌詞本身就是充滿朝氣的，這樣的排列，又著實令其增色不少。 在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！ “大運河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個風華少年，尋夢的地方……” 精準分析 這篇文章到底怎么樣？如果不好，又該如何修改？ 先分析文章的內容。 “你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準備嗎？”這句話，點出了這篇文章的關鍵詞是“準備”，它也是文眼，確定了內容方向。 接下來，作者以倒敘的手法，回憶了當初準備的過程和情景。 寫了一位毛遂自薦的同學，他將大家的智慧融合在一起，構思出了隊形圖。作者很用心，對隊形圖進行了細致的描述。這是非常好的節(jié)，通過隊形圖的設計來體現這位同學的智慧。 “在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！”語言簡潔流暢，用“排練、修改、磨合、加工”等幾個動詞，概括了排練的過程。 “大運河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個風華少年，尋夢的地方……”*后一句，回應開頭，歌聲起，歌聲結，首尾圓合，簡潔自然，有扣題意識。 分析至此，是否就能確認它是一篇好作文了呢？不錯，以上各個部分表現優(yōu)異，確為事實。但是每個優(yōu)秀的部分組合起來，整篇通讀后，就有了問題。是什么問題呢？ 文章中心句是：“你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準備嗎？”首先，作者對“準備”這個關鍵詞的理解出了問題。 在文中，“準備”的含義應該是“預先安排或籌劃”，偏向積極的、正面的方面，但內容涉及同學間的分歧、缺乏組織帶來的吵鬧等消極狀態(tài)，這些都不在“準備”之內，偏離了中心。 如何來改正這個問題呢？我們通常接受的作文指導是，要圍繞中心選材。其實，這并不是*好的方法。 好的方法是，即使是所謂的“跑題材料”，也可以被我們馴服，使之成為適合主題的材料。從這個角度看，不是要不要圍繞中心選材的問題，而是你有沒有能力把與中心無關的材料寫得符合要求的問題。 比如，兩個人觀點有分歧，你可以說他們有矛盾，雙方對立不合作；也可以說他們堅持各自的觀點，表現了個性獨立的精神。所以，同學們對隊形圖的爭吵和組織渙散的表現，也可以說是在準備中為了良好的表演效果而發(fā)生的爭論，把有沖突的爭吵換成有商量的爭論，這是可行的。 高分修改 修改主要集中在表現排練的曲折，體現“準備”的過程上。具體修改如下： 當聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時，班里一片人聲鼎沸，熱情高漲。大家都想為班級爭光，都積極行動起來，按照跑操的六隊開始了訓練。 點評：“爭光”“積極行動”，都是積極準備的表現。 排練了一陣兒，班主任劉老師提醒我們，這個隊形太死板了，沒有創(chuàng)意。的確如此，這個隊形連我們自己都審美疲勞了，更何況評委老師呢？ 點評：發(fā)現了問題，如何解決呢？形成了**次轉折。 同學們開動腦筋，有人說擺成個幾何圖形，有人說擺一個“18”的字樣，還有人建議做一個“家”的圖飾，一時間創(chuàng)意頻出。但究竟該選哪一個，同學們對此各有看法。 點評：大家出主意的時候，不是爭吵，而是積極貢獻自己的智慧。 這時，出了個“毛遂”，自愿當起了指揮。他將大家的想法融合在一起，構成了這么個隊形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個“18”，代表18班是一個整體，一個溫馨的家。 點評：把“終于”改成“這時”，少了抱怨之氣。有人出來組織，這是第二次轉折。 這是一個完美的設計，劉老師也為我們點贊。為了表現*好的效果，我們又修改了細節(jié)，其間又多了一些曲折。 點評：為了體現“準備”的過程，這里說到“修改了細節(jié)”，比以往更豐富，又是一次轉折。 “18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好造型后，我們覺得整體顏色很單調，于是又讓中間的兩位女生身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中就有了落點。兩邊的同學排成兩豎排，將“18”圍在當中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機勃勃的感覺，使人為之一振。 這是**種修改方法。那么，有沒有第二種修改方法呢？ 既然后面的內容不符合關鍵詞“準備”的內涵，何不簡單一點兒，直接替換關鍵詞。雖然這個想法挺好，但是換成什么關鍵詞呢？顯然，“努力”“汗水”“合作”等都不合適。 替換成“矛盾”呢？“你可曾知道在歌聲響起之前，我們發(fā)生了什么矛盾嗎？”仍然不合適，因為后文既有矛盾又有合作，還有努力和付出，每一段所表達的意義都是各成體系的。 所以，替換關鍵詞這種想法并不靠譜，但也不要因此而泄氣，我們還是可以以*小的改動，獲得*大的效果。 改文章開頭： “展翅，展翅高翔！痹谖覀儼嗟难莩Y束后，會場響起了熱烈的掌聲，不論是同學還是評委，都為這精心設計的動人音樂喝彩。激動之余，我想起了我們排練中的那一幕幕…… 那一幕幕，既可以有吵鬧，也可以有分歧，還可以有合作，這些內容都可以包含在“那一幕幕”中，所以，內容可以保持不變。但這樣就缺少了關鍵詞，缺少了內容主題，在敘述描寫之后，文章的*后必須添加相應的感受或觀點，否則文章就會因為缺少中心而坍塌。 改文章結尾： “大運河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個風華少年，尋夢的地方……”聽著這歌聲，我回想起排練時的那一幕幕。我們班的排練走過了爭吵、雜亂的低谷，到*后圍繞目標統(tǒng)一行動，給人些許啟示：大家的智慧很重要，但更重要的是統(tǒng)一的協(xié)調，否則就會陷入無序和低效。 結尾的感悟，緊扣排練過程中出現的現象，有感而發(fā)，沒有脫離內容，做到有針對性地思考。 除了以上修改，是否有第三種修改方式呢？ 這是一篇記事文章，有無可能將它改成寫人的文章呢？完全可以的。大家注意到沒有，文章提到了一個“毛遂”，這個人對班級的排練起到了至關重要的作用。下面我試著將其修改為一篇寫人的文章。 在歌聲響起之前 “展翅，展翅高翔！痹谖覀儼嗟难莩Y束后，會場響起了熱烈的掌聲，不論是同學還是評委，都為這精心設計的動人音樂喝彩。當大家沉浸在獲獎的快樂氣氛中時，我卻想到了他。 當聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時，班里一片人聲鼎沸，卻沒人提出個具體可行的做法來，都只是機械地站成跑操的六隊，死板地在那排練。 這時班主任劉老師說，大家應該排列個隊形。同學們又吵吵起來了，有人說擺成個幾何圖形，有人說擺一個“18”的字樣，還有人建議做一個“家”的圖飾，就這樣一直沒個結果。老師對我們很失望，覺得大家一點兒比賽的狀態(tài)也沒有。 “老師，我有一個好辦法，要不我來試試？”沒想到班長站了出來，自愿當起了指揮。 班長平時人緣極好，即得老師喜歡，又能團結同學。不過人緣好是一回事，活動的組織能力又是另一回事。 只見他走到隊列前面，說：“大家的想法都很有創(chuàng)意，現在我要把它們融合在一起，相信你們不會反對我吧？”大家都笑了起來。 于是，他構思出了這么一個隊形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個“18”，代表18班是一個整體，一個溫馨的家。沒想到他如此構思，大家眼前一亮，覺得就是自己心目中所期待的那個樣子。 然后，他又找了一個同學當副手，把男生和女生分開做造型！18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好之后，大家都覺得不錯。他覺得整體顏色很單調，于是又選了兩位*高的女生站在中間的位置，身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中就有了落點。兩邊的同學排成兩豎排，將“18”圍在當中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機勃勃的感覺，使人為之一振。 在老師的幫助下，他又帶著我們走步站位，打磨細節(jié)，在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！ “大運河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個風華少年，尋夢的地方……”今天的成功自然有他的功勞。他的行動告訴我，什么是責任，什么是夢開始的地方。 文章內容圍繞班長來敘述，在老師失望之際，他出場了。他的出場受到了“我”的質疑：“人緣好是一回事，活動的組織能力又是另一回事！笔聦嵶C明，班長有自己的辦法，把同學們的智慧結合了起來，避免了內部的分化。他指揮得當，調動了同學們的積極性，創(chuàng)意迭出，為班級榮譽貢獻了力量。文章突出了班長的組織能力，人物形象立體生動。 修改總結 （1）作文要體現我們的創(chuàng)新意識和獨特個性，不斷探索更多的可能。 （2）很多人認為考試作文只是應試訓練，其實這并不客觀。寫作態(tài)度決定了我們的思維方式，如果想偷懶，一味去迎合應試，我們就會喪失自己的判斷。 （3）寫作之前要弄清楚表達意圖。有的學生寫作文并不清楚自己要寫什么，對基本的概念也不清楚，從而造成內容混亂，這樣很難讓閱卷老師給高分。
中考作文提分有辦法(全3冊) 作者簡介
彭治旗，重慶科普作家協(xié)會會員，原《課堂內外·創(chuàng)新作文》主編，創(chuàng)辦《高中生閱讀》。全國中小學生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地中小學校講座300余場。通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學生走出寫作誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長，順利升入理想學校。
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