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兒童青少年溝通心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515107820
- 條形碼：9787515107820 ; 978-7-5151-0782-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童青少年溝通心理學(xué) 本書特色
u 作者專業(yè) 作者錢榮，心理學(xué)碩士研究生，專攻兒童青少年心理，工作8年來累計(jì)咨詢時(shí)長(zhǎng)近1000小時(shí)，累計(jì)開展心理工作坊30余場(chǎng)，發(fā)表網(wǎng)文百余篇。 u 全面覆蓋 7大親子溝通領(lǐng)域，37個(gè)親子溝通難點(diǎn)，37條親子溝通良方，幫助家長(zhǎng)掌握親子溝通技巧，收獲親密親子關(guān)系。 u 剖析深刻 本書從非言語的溝通，家庭中的溝通，生活中的溝通，學(xué)習(xí)中的溝通，同伴中的溝通，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的溝通，挫折中的溝通這7 個(gè)主題入手，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞鸩椒治龊⒆用總(gè)成長(zhǎng)階段的不同溝通特點(diǎn)。 u 立足實(shí)踐 將專業(yè)理論與中國(guó)教育實(shí)踐相融合，結(jié)合兒童青少年各個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，傳授家長(zhǎng)簡(jiǎn)單有效的親子溝通技巧。
兒童青少年溝通心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書結(jié)合兒童青少年各階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，從七個(gè)主題入手，分析各個(gè)年齡階段溝通的特點(diǎn)，輔以大量生活案例，使讀者能更好的與兒童青少年進(jìn)行溝通，創(chuàng)建良好的親子關(guān)系。
兒童青少年溝通心理學(xué) 目錄
**章 非言語的溝通：陪伴式溝通
**節(jié) 哭泣：溝通從**聲啼哭開始002
第二節(jié) 笑容：從無意識(shí)到有意識(shí)010
第三節(jié) 對(duì)視：從“看”到看見017
第四節(jié) 擁抱：依戀關(guān)系的建立023
第五節(jié) 蹬腿：情緒的宣泄還是身體的發(fā)育030
第六節(jié) 副語言：從聲音聽人心037
第七節(jié) 傾聽：無條件積極關(guān)注042
第二章 家庭中的溝通：父母是孩子的榜樣
**節(jié) 忽視：先為夫妻而后為父母050
第二節(jié) 我愛你：愛意的表達(dá)與傳遞056
第三節(jié) 冷漠：冷暴力也是一種傷害062
第四節(jié) 家庭暴力：無法挽回的創(chuàng)傷067
第三章 生活中的溝通：規(guī)則的建立和社會(huì)角色的認(rèn)知
**節(jié) 害羞：躲在媽媽身后的孩子074
第二節(jié) 搶占：走開，這些都是我的080
第三節(jié) 聽我的：規(guī)則？權(quán)威？尊重086
第四節(jié) 角色扮演：我也想當(dāng)爸爸 / 媽媽092
第四章 學(xué)習(xí)中的溝通：引導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
**節(jié) 動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)106
第二節(jié) 畏難：放棄還是堅(jiān)持112
第三節(jié) 拖延：半夜睡覺因?yàn)樽鳂I(yè)多118
第四節(jié) 成績(jī)：**名才*棒124
第五節(jié) 厭學(xué)：除了學(xué)習(xí)，別無他路130
第六節(jié) 博識(shí)：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書136
第七節(jié) 輔導(dǎo)班：為了孩子還是為了自己心安142
第五章 同伴中的溝通：幫助孩子找到自信
**節(jié) 友情：同伴是成長(zhǎng)的必須150
第二節(jié) 沖突：矛盾化解與友誼的維系156
第三節(jié) 別人家的孩子：有選擇的比較162
第四節(jié) 爭(zhēng)寵：孩子間關(guān)系的緩和168
第五節(jié) 榜樣：尋找榜樣與成為榜樣175
第六節(jié) 異性朋友：杜絕還是引導(dǎo)181
第六章 手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的溝通：一念親近，一念成恨
**節(jié) 手機(jī)：溝通？學(xué)習(xí)？游戲188
第二節(jié) 網(wǎng)游：堅(jiān)決杜絕還是一起玩耍194
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮：戒斷沉溺200
第四節(jié) 流行語：縮小代溝的媒介206
第七章 挫折中的溝通：也無風(fēng)雨也無晴
**節(jié) 孤立：走自己的路，讓別人“無路可走”214
第二節(jié) 霸凌：孩子如何自我保護(hù)220
第三節(jié) 離異：父母的問題，與孩子無關(guān)226
第四節(jié) 挫敗：如何擺脫持續(xù)的挫折感232
第五節(jié) 死亡：敬畏生命、儀式告別239
展開全部
兒童青少年溝通心理學(xué) 節(jié)選
**章 非言語的溝通：陪伴式溝通 **節(jié) 哭泣：溝通從**聲啼哭開始 嬰幼兒期的哭泣 “哇——” 一聲啼哭，孩子降生，這聲啼哭是孩子與世界溝通的開始——“我來啦！”也正是從這聲啼哭開始，父母開始了與孩子的溝通。 孩子降生，還未掌握言語表達(dá)的技能，父母擔(dān)心無法與孩子溝通，但其實(shí)，嬰兒雖然還沒有學(xué)習(xí)語言，但他們已經(jīng)有了實(shí)現(xiàn)溝通的能力。新生兒不僅能夠聽見聲音，還能夠區(qū)分聲音的音高、音響和持續(xù)時(shí)間，能準(zhǔn)確分辨出熟悉的照料者，尤其是媽媽的聲音。1 個(gè)月大的嬰兒能看清 30 厘米以內(nèi)的東西，6 個(gè)月至 1 歲的 嬰兒視力已經(jīng)達(dá)到成人水平。 “嗚哇哇——” 過一會(huì)兒，同樣的循環(huán)，再來一次，在反復(fù)嘗試中，我們終于知道： 哭泣時(shí)，伴隨著嗍嘴、蹭臉，說明寶寶餓啦！ 哭泣時(shí)，伴隨著蹺腿、翻身，說明尿不濕讓寶寶不舒服了！ 哭泣的同時(shí)伸出雙手，說明寶寶要抱抱！ …… 孩子通過啼哭，表達(dá)他們的需求，當(dāng)需求得以滿足時(shí)，哭泣終止，溝通得以實(shí)現(xiàn)。 【溝通心理解讀】 良好的親子關(guān)系是親子溝通的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而親子溝通也是建立和維系親子關(guān)系的過程。嬰兒期的啼哭是嬰兒與父母溝通的主要形式，也是建立早期親子關(guān)系，即親子依戀的關(guān)鍵。依戀是嬰兒與照料者之間積極的情感聯(lián)結(jié)，也是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個(gè)人主要是媽媽，也可以是與嬰兒有著密切聯(lián)系的其他照料者。 如果孩子的哭泣經(jīng)常得不到及時(shí)的反饋，甚至被有意的擱置，那么孩子早期的依戀關(guān)系就很難建立。哭沒用，大聲哭沒用，長(zhǎng)時(shí)間地哭也沒用，外界和自己的溝通是斷開的。這樣的孩子，很可能形成習(xí)得性無助，甚至?xí)憩F(xiàn)出“無欲無求”的狀態(tài)，與父母的溝通也就越來越少。 媽媽發(fā)現(xiàn)孩子哭累了，確實(shí)不哭了，雖然*初的幾次，一次比一次哭得久，也哭得更大聲，但堅(jiān)持幾次不搭理，孩子哭得就少了，不過，好像也不那么活躍了，跟自己的互動(dòng)也少了。下班回家，孩子看一眼自己，沒有任何表示，繼續(xù)著自己的活動(dòng)，而自己出門，孩子也沒有任何反應(yīng)。 這樣的孩子未形成依戀，屬于回避型依戀，也稱“無依戀兒童”。 另一類孩子，平時(shí)就比較愛哭，也不太容易被安撫，父母與他們溝通的耐心容易被耗竭，孩子不停地哭泣，媽媽也很煩躁，溝通難以在平和的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。 媽媽發(fā)現(xiàn)自己要出門之前，孩子就會(huì)很警惕，出門時(shí)強(qiáng)烈反抗；媽媽在身邊時(shí)，孩子又表現(xiàn)出發(fā)怒的表情，排斥與媽媽的接觸。這樣的孩子形成的是反抗型依戀。 回避型依戀與反抗型依戀都是不安全依戀，這兩種類型的孩子容易形成無回應(yīng)、不搭理式的溝通，憤怒、埋怨式的溝通，他們很難與父母建立良好的親子關(guān)系，長(zhǎng)大后也很難與他人建立良好的親密關(guān)系。 【父母該怎么做】 新生兒出生的**種行為表現(xiàn)就是哭，1 個(gè)月內(nèi)的新生兒，哭聲是未分化的，哭聲本身沒有太大的差別，但引起哭的原因有好幾種，需要父母在悉心照料中仔細(xì)觀察孩子哭聲伴隨的不同的需求，并根據(jù)孩子的作息解讀他們的哭聲，以回應(yīng)他們的需求，實(shí)現(xiàn)溝通。 幼兒早期的哭泣與需求的滿足，是形成親子溝通連接的基礎(chǔ)。若孩子的每次哭泣都能得到及時(shí)回應(yīng)，這樣的孩子更容易形成安全感，也更容易與照料者建立安全的依戀關(guān)系。這對(duì)孩子形成*初的信賴和性格的形成都有著重要影響。 若父母對(duì)幼兒的哭泣都能及時(shí)地、積極地反饋，幼兒與媽媽在一起時(shí)能處于比較平和的狀態(tài)，這樣親子之間就形成了健康的、積極的溝通狀態(tài)。幼兒建立安全的依戀后，更容易建立對(duì)自己、對(duì)他人的信賴，與父母、同伴的溝通更順暢，長(zhǎng)大后也更容易與他人建立親密關(guān)系。
兒童青少年溝通心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介
錢 榮 中共黨員，心理學(xué)碩士研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家三級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。江蘇省少兒心理專委會(huì)委員，專攻兒童青少年心理，現(xiàn)為南京科技職業(yè)學(xué)院心理輔導(dǎo)員。 工作8年來，她累計(jì)咨詢時(shí)長(zhǎng)近1000小時(shí)，講授《心理健康教育》《趣味心理學(xué)》等課程。她曾參編南京科技職業(yè)學(xué)院心理健康教育校本教材，發(fā)表論文8篇，主持、參與課題8項(xiàng)，累計(jì)獲得省、校級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng)。她創(chuàng)辦了心語心苑社團(tuán)、心理月刊，并且她累計(jì)開展心理工作坊30余場(chǎng)，發(fā)表網(wǎng)文百余篇。
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