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兒童青少年溝通心理學 版權信息
- ISBN：9787515107820
- 條形碼：9787515107820 ; 978-7-5151-0782-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童青少年溝通心理學 本書特色
u 作者專業 作者錢榮，心理學碩士研究生，專攻兒童青少年心理，工作8年來累計咨詢時長近1000小時，累計開展心理工作坊30余場，發表網文百余篇。 u 全面覆蓋 7大親子溝通領域，37個親子溝通難點，37條親子溝通良方，幫助家長掌握親子溝通技巧，收獲親密親子關系。 u 剖析深刻 本書從非言語的溝通，家庭中的溝通，生活中的溝通，學習中的溝通，同伴中的溝通，手機、網絡的溝通，挫折中的溝通這7 個主題入手，以嚴謹的邏輯，逐步分析孩子每個成長階段的不同溝通特點。 u 立足實踐 將專業理論與中國教育實踐相融合，結合兒童青少年各個年齡階段的身心發展特點，傳授家長簡單有效的親子溝通技巧。
兒童青少年溝通心理學 內容簡介
本書結合兒童青少年各階段的身心發展特點，從七個主題入手，分析各個年齡階段溝通的特點，輔以大量生活案例，使讀者能更好的與兒童青少年進行溝通，創建良好的親子關系。
兒童青少年溝通心理學 目錄
**章 非言語的溝通：陪伴式溝通
**節 哭泣：溝通從**聲啼哭開始002
第二節 笑容：從無意識到有意識010
第三節 對視：從“看”到看見017
第四節 擁抱：依戀關系的建立023
第五節 蹬腿：情緒的宣泄還是身體的發育030
第六節 副語言：從聲音聽人心037
第七節 傾聽：無條件積極關注042
第二章 家庭中的溝通：父母是孩子的榜樣
**節 忽視：先為夫妻而后為父母050
第二節 我愛你：愛意的表達與傳遞056
第三節 冷漠：冷暴力也是一種傷害062
第四節 家庭暴力：無法挽回的創傷067
第三章 生活中的溝通：規則的建立和社會角色的認知
**節 害羞：躲在媽媽身后的孩子074
第二節 搶占：走開，這些都是我的080
第三節 聽我的：規則？權威？尊重086
第四節 角色扮演：我也想當爸爸 / 媽媽092
第四章 學習中的溝通：引導良好的學習習慣
**節 動機：學習內驅力的激發106
第二節 畏難：放棄還是堅持112
第三節 拖延：半夜睡覺因為作業多118
第四節 成績：**名才*棒124
第五節 厭學：除了學習，別無他路130
第六節 博識：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書136
第七節 輔導班：為了孩子還是為了自己心安142
第五章 同伴中的溝通：幫助孩子找到自信
**節 友情：同伴是成長的必須150
第二節 沖突：矛盾化解與友誼的維系156
第三節 別人家的孩子：有選擇的比較162
第四節 爭寵：孩子間關系的緩和168
第五節 榜樣：尋找榜樣與成為榜樣175
第六節 異性朋友：杜絕還是引導181
第六章 手機、網絡的溝通：一念親近，一念成恨
**節 手機：溝通？學習？游戲188
第二節 網游：堅決杜絕還是一起玩耍194
第三節 網絡成癮：戒斷沉溺200
第四節 流行語：縮小代溝的媒介206
第七章 挫折中的溝通：也無風雨也無晴
**節 孤立：走自己的路，讓別人“無路可走”214
第二節 霸凌：孩子如何自我保護220
第三節 離異：父母的問題，與孩子無關226
第四節 挫敗：如何擺脫持續的挫折感232
第五節 死亡：敬畏生命、儀式告別239
展開全部
兒童青少年溝通心理學 節選
**章 非言語的溝通：陪伴式溝通 **節 哭泣：溝通從**聲啼哭開始 嬰幼兒期的哭泣 “哇——” 一聲啼哭，孩子降生，這聲啼哭是孩子與世界溝通的開始——“我來啦！”也正是從這聲啼哭開始，父母開始了與孩子的溝通。 孩子降生，還未掌握言語表達的技能，父母擔心無法與孩子溝通，但其實，嬰兒雖然還沒有學習語言，但他們已經有了實現溝通的能力。新生兒不僅能夠聽見聲音，還能夠區分聲音的音高、音響和持續時間，能準確分辨出熟悉的照料者，尤其是媽媽的聲音。1 個月大的嬰兒能看清 30 厘米以內的東西，6 個月至 1 歲的 嬰兒視力已經達到成人水平。 “嗚哇哇——” 過一會兒，同樣的循環，再來一次，在反復嘗試中，我們終于知道： 哭泣時，伴隨著嗍嘴、蹭臉，說明寶寶餓啦！ 哭泣時，伴隨著蹺腿、翻身，說明尿不濕讓寶寶不舒服了！ 哭泣的同時伸出雙手，說明寶寶要抱抱！ …… 孩子通過啼哭，表達他們的需求，當需求得以滿足時，哭泣終止，溝通得以實現。 【溝通心理解讀】 良好的親子關系是親子溝通的基礎和關鍵，而親子溝通也是建立和維系親子關系的過程。嬰兒期的啼哭是嬰兒與父母溝通的主要形式，也是建立早期親子關系，即親子依戀的關鍵。依戀是嬰兒與照料者之間積極的情感聯結，也是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯系的一種傾向。這個人主要是媽媽，也可以是與嬰兒有著密切聯系的其他照料者。 如果孩子的哭泣經常得不到及時的反饋，甚至被有意的擱置，那么孩子早期的依戀關系就很難建立？逈]用，大聲哭沒用，長時間地哭也沒用，外界和自己的溝通是斷開的。這樣的孩子，很可能形成習得性無助，甚至會表現出“無欲無求”的狀態，與父母的溝通也就越來越少。 媽媽發現孩子哭累了，確實不哭了，雖然*初的幾次，一次比一次哭得久，也哭得更大聲，但堅持幾次不搭理，孩子哭得就少了，不過，好像也不那么活躍了，跟自己的互動也少了。下班回家，孩子看一眼自己，沒有任何表示，繼續著自己的活動，而自己出門，孩子也沒有任何反應。 這樣的孩子未形成依戀，屬于回避型依戀，也稱“無依戀兒童”。 另一類孩子，平時就比較愛哭，也不太容易被安撫，父母與他們溝通的耐心容易被耗竭，孩子不停地哭泣，媽媽也很煩躁，溝通難以在平和的狀態下實現。 媽媽發現自己要出門之前，孩子就會很警惕，出門時強烈反抗；媽媽在身邊時，孩子又表現出發怒的表情，排斥與媽媽的接觸。這樣的孩子形成的是反抗型依戀。 回避型依戀與反抗型依戀都是不安全依戀，這兩種類型的孩子容易形成無回應、不搭理式的溝通，憤怒、埋怨式的溝通，他們很難與父母建立良好的親子關系，長大后也很難與他人建立良好的親密關系。 【父母該怎么做】 新生兒出生的**種行為表現就是哭，1 個月內的新生兒，哭聲是未分化的，哭聲本身沒有太大的差別，但引起哭的原因有好幾種，需要父母在悉心照料中仔細觀察孩子哭聲伴隨的不同的需求，并根據孩子的作息解讀他們的哭聲，以回應他們的需求，實現溝通。 幼兒早期的哭泣與需求的滿足，是形成親子溝通連接的基礎。若孩子的每次哭泣都能得到及時回應，這樣的孩子更容易形成安全感，也更容易與照料者建立安全的依戀關系。這對孩子形成*初的信賴和性格的形成都有著重要影響。 若父母對幼兒的哭泣都能及時地、積極地反饋，幼兒與媽媽在一起時能處于比較平和的狀態，這樣親子之間就形成了健康的、積極的溝通狀態。幼兒建立安全的依戀后，更容易建立對自己、對他人的信賴，與父母、同伴的溝通更順暢，長大后也更容易與他人建立親密關系。
兒童青少年溝通心理學 作者簡介
錢 榮 中共黨員，心理學碩士研究生，國家二級心理咨詢師，國家三級職業指導師。江蘇省少兒心理專委會委員，專攻兒童青少年心理，現為南京科技職業學院心理輔導員。 工作8年來，她累計咨詢時長近1000小時，講授《心理健康教育》《趣味心理學》等課程。她曾參編南京科技職業學院心理健康教育校本教材，發表論文8篇，主持、參與課題8項，累計獲得省、校級榮譽30余項。她創辦了心語心苑社團、心理月刊，并且她累計開展心理工作坊30余場，發表網文百余篇。
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