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課余漫筆 版權信息
- ISBN：9787516827819
- 條形碼：9787516827819 ; 978-7-5168-2781-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課余漫筆 本書特色
教育無小事，教師無小節。 愛和尊重是教育永遠的本質。 學生就像茁壯成長的幼苗，請讓他們自然生長吧。無論是陽光雨露還是狂風暴雨，都是成長過程中必不可少的經歷。尊重學生，關愛學生，讓學生的興趣得以培養、個性得以展現、智慧得以提升、身心得以舒展，才是教師*應該做的。
課余漫筆 內容簡介
本書是兩位任教多年、經驗豐富的教師在教學之余總結的心得感悟，共分五部分：學術篇、管理篇、散文篇、小說篇、詩歌篇；暢談對于教育問題的經驗與體會，淺析教 師職業的發展與本質，以親切質樸的文字展現了教育工作者對教育事業、語文教學和學生的熱愛。
課余漫筆 目錄
學術篇
誦讀基礎上的合作探究——中職語文課堂教學的探索與實踐 / 003
語文課堂教學模式初探 / 005
淺談高中語文古詩文教學 / 008
一葉知全文——《*后一片葉子》教學切入點分析 / 013
一個執著于美感的人——解讀海子 / 015
背??誦——學習語文的金鑰匙 / 018
懺悔的人生——讀《列夫·托爾斯泰傳》有感 / 022
如何理解“一千個讀者就有一千個哈姆萊特” / 024
關于課文的導入語和結束語 / 026
語文教學中的探索與體會 / 030
管理篇
己所愿，勿強加于孩子 / 035
黑板該誰來擦 / 037
縣級職業學校如何發展 / 039
不要吝嗇你的表揚 / 041
一定要讓她上學 / 044
轉化后進生要循序漸進 / 047
一封關于“早戀”的信 / 049
應該如何接管一個新班級 / 051
不得不感動的故事 / 055
一句錯話引起的思考 / 057
生源流失是職業學校*大的痛 / 059
傅雷教子的啟示 / 062
給學生留一些自由讀書的空間 / 064
散文篇
懷念恩師葉紀元 / 069
雖死猶生，雖死猶榮——參觀焦裕祿紀念館有感 / 072
論名人 / 075
抱愧母親 / 078
父愛與孝心 / 079
改變人生命運的書 / 081
甘心做草根教師 / 083
回??家 / 085
堅守自己的人生坐標 / 087
論讀書 / 088
人生的價值在于奉獻——王選給我們的啟示 / 090
什么時候都不晚 / 091
書山拾貝 / 093
說不盡的吳起 / 095
西瓜霜 / 097
一個人應該如何做學問 / 098
品質的重要性 / 101
中國古代文人的憫民情懷 / 102
做學問就需要大器晚成 / 104
論項羽的猶豫和哈姆萊特的憂郁 / 105
追求無價 / 107
李白與蘇軾的胸襟 / 108
小說篇
感??化 / 113
銘??記 / 115
也許真的錯了 / 116
好好讀書 / 117
家和萬事興 / 147
命??運 / 154
難得糊涂 / 161
我同學陳三木的半生歲月 / 162
尋求長生 / 166
自會有報應 / 171
詩歌篇
對孩子的愛 / 179
愛情，不屬于我們這個年齡 / 181
父??愛 / 183
感悟快樂 / 183
告家長 / 185
園丁頌 / 186
時傳祥精神 / 189
為文者的自白 / 190
我該如何愛我的祖國——一名教師向祖國的表白 / 192
我愿意 / 195
致木棉 / 196
展開全部
課余漫筆 節選
懺悔的人生——讀《列夫·托爾斯泰傳》有感 1910 年，八十二歲的列夫·托爾斯泰離家出走。俄國寒冷的深秋和激動的心情，旅途的困頓和疲勞，終于使這位衰弱的老人病倒。這位享譽世界的文學巨匠走完了生命的*后歷程。 這位俄國的偉大作家，為什么會在晚年選擇離家出走？我們可以從他給妻子寫的*后一封信中窺見一二：“我不能再在這種奢華的環境中生活了，我要像我這個年齡的老人所習慣的那樣去做，從塵世的生活中逃出來，在孤獨和寂寞中度過自己的晚年。”為什么托爾斯泰不安享晚年？也許只有了解了他的一生，我們才會明白他晚年的心境。 在列夫·托爾斯泰的童年中，令人印象*深的是能給所有人帶來幸福的小綠棒的故事。在喀山大學就讀期間，托爾斯泰對盧梭的學說產生過濃厚的興趣。在部隊服役期間，在各場戰役中，他看到平民出身的軍官和士兵的英勇精神和優秀品質，加強了他對普通人民的同情和對農奴制的批判態度。退役回到家鄉，他曾為農民子弟辦學，后因沙皇政府干預，學校夭折。19 世紀70 年代末到 80 年代初，托爾斯泰經歷了一場世界觀的激變，他否定了貴族階級的生活，站到了宗法農民的一邊。晚年托爾斯泰的思想發生了更明顯的變化，他憎惡社會上的紛擾，討厭親友間的應酬，對自己優越的生活感到良心不安。他一再希望離開家鄉，去過平民生活。他開始從事農業勞動，人們經常看到白發蒼蒼的托爾斯泰趕著馬犁田或者砍柴。但是，托爾斯泰想用“自由平等”的小農社會生活來代替沙皇農奴制的主張，卻沒有得到任何人的響應，甚至遭到妻子和兒女們的反對，引起家庭矛盾。這一切使得托爾斯泰失去了繼續在波良納莊園生活下去的信心，于是，他離家出走，*終病逝他鄉。 列夫·托爾斯泰本性善良，骨子里有著對農民的同情和對貴族農奴主的厭惡。他始終不渝地真誠尋求接近人民的道路，這一思想深刻地反映在他的三部不朽的文學巨著中。《戰爭與和平》的主題是俄國貴族的命運和前途，貫穿全書的主要人物可分為兩類：一類以庫拉金為代表，他們自私貪婪、虛偽墮落，在國難當頭的時刻仍爭權奪利、尋歡作樂；另一類是彼埃爾·別朱霍夫、安德烈·鮑爾康斯基和娜塔莎·羅斯托娃，他們接近人民，厭惡上流社會的空虛無聊，經過長期的精神探索，成為社會的精華。《安娜·卡列尼娜》以女主人公安娜追求愛情的悲劇和列文在農村面臨危機而進行改革與探索這兩條線索，描繪了俄國從莫斯科到外省鄉村廣闊而豐富多彩的圖景。《復活》是托爾斯泰晚年*重要的作品，男主人公聶赫留朵夫是一個為自己和本階級的罪惡而懺悔的形象，瑪絲洛娃的不幸遭遇深深震撼了他，他決心用自己的行動來贖罪。聶赫留朵夫對人民苦難的同情，對本階級罪惡的懺悔，以及在懺悔過程中的矛盾、彷徨，反映了作家本人的思想矛盾。 列夫·托爾斯泰同情農民，反對農奴制度，卻又反對以革命的方法消滅農奴制，幻想尋找到自己的道路。他宣揚不以暴力抗惡和自我修身的說教，在殘酷的階級斗爭面前不免有些幼稚。因此，他的思想令農民無法接受，令貴族農奴主充滿敵視，他的內心時刻處于矛盾痛苦之中。他曾說人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。托爾斯泰這種思想上的矛盾激蕩，以及受農民思想的影響，促使他的世界觀發生變化。從 19 世紀 90 年代中期開始，托爾斯泰增強了對社會現實的批判態度，對自己宣揚的博愛和不抗惡思想也常常感到懷疑。但他終究是貴族出身，他的農奴主身份使他認識不到階級對立的不可調和性，因此，他的不以暴力抗惡的想法只不過是一廂情愿。在殘酷的階級斗爭面前軟弱無力。列寧對于托爾斯泰的一生做了如下概括：“作為一個發明救世新術的先知，托爾斯泰是可笑的……作為俄國千百萬農民在俄國資產階級革命快到來的時候的思想和情緒的表現者，托爾斯泰是偉大的。”是的，托爾斯泰的偉大就在于他以天才藝術家所特有的力量創作了無與倫比的俄國社會的圖畫。他在自己的作品中能夠反映從 1861 年農奴制廢除后到 1905 年革命之間的重要社會現象，暴露了這個轉折時期的很多“重大問題”。 列夫·托爾斯泰一生都在探索，然而，他*終也沒能找到解決農民貧困的根本方法。他的貴族身份使他不愿意用暴力革命來處理階級矛盾問題，正像巴爾扎克明知道舊貴族必然滅亡但又對本階級懷有同情一樣。他同情農民的困苦，一生充滿懺悔，晚年的出走也許是對他懺悔人生的*好詮釋。 如何理解“一千個讀者就有一千個哈姆萊特” “一千個讀者就有一千個哈姆萊特”這已經成為文學史上的經典評論。即凡是優秀的文學典型都具有豐富的形象內涵，不同的時代、不同的讀者都能從作品中讀出不同的形象。那么，如何理解這句話，還是讓我們從哈姆萊特關于“生存還是毀滅”的那段內心獨白來解讀吧。 當一個遭受命運沉重打擊的人，讀到“要是在一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們才不得的結局”時，他們會贊賞哈姆萊特對死的無所畏懼。而當這類人看到哈姆萊特*終選擇了活下來去斗爭時，他們會對哈姆萊特活下來的勇氣和為生存而斗爭的堅強決心產生敬意，從而增強戰勝困難的勇氣，堅定活下來的決心。這類人物是很多的，像司馬遷、貝多芬、保爾、史鐵生等。 當一個懷著滿腔仇恨的復仇者或者一個性格魯莽的人看到哈姆萊特遲遲不敢行動，以至于失去復仇的機會時，他們會說哈姆萊特性格太憂郁而不能干大事。事實上，哈姆萊特從事的是人文主義對抗封建主義斗爭的工作，他扛起的是扭轉乾坤的任務，他面對的是從來沒有任何一個旅人回來過的神秘之國。持這種觀點的人只看到哈姆萊特的行動延宕，而沒有深入理解他的內心。 當清醒者和批判者讀到“誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”時，他們會贊賞哈姆萊特的清醒和對現實的批判。當有理想、有信仰的人讀到“倘不是懼怕那不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們所不知道的痛苦飛去”時，他們會佩服哈姆萊特對理想和信仰的執著，會贊賞哈姆萊特為了理想和信仰而沒有盲目行動的理智和清醒。 思想家會看到哈姆萊特深刻的思想，探索者會感悟哈姆萊特探索的艱難。我想，不管什么時代、什么讀者都會讀出不同的哈姆萊特，這一藝術形象以其豐富的內涵展現出無窮的魅力，像璀璨之星永遠閃爍在世界文學的畫廊中。
課余漫筆 作者簡介
郭士斌，男，1976年出生，畢業于菏澤師專中文系，現就職于菏澤市定陶區職業中等專業學校，從事語文教學工作，講師。 司素娟，女，1974年出生，畢業于中央廣播電視大學漢語言文學專業。現就職于菏澤市定陶區職業中等專業學校，從事語文教學工作，講師。
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