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高校輔導員工作分析及實效提升 版權信息
- ISBN：9787561272787
- 條形碼：9787561272787 ; 978-7-5612-7278-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校輔導員工作分析及實效提升 本書特色
做好高校大學生思想教育工作是開展高等教育的重點內容，輔導員作為高校學生思想政治教育工作的重要實施者和推動者，對我國高校思想政治教育的健康發展有著重要的意義。本書將通過對高校輔導員面臨的現實困境、造成困境的深層成因以及可以采用的有效策略進行分析，旨在解決高校大學生思想教育難以有效開展的難題。本書立足于當前我國輔導員教育的現實狀況，針對輔導員工作中遇到的各種問題進行了分析和研究，對提升高校輔導員自身素質以及加強高校學生思想教育工作有著重要的借鑒意義。
高校輔導員工作分析及實效提升 內容簡介
本書全面、系統的介紹了高校輔導員工作及實效提升策略。主全書共13章，1～5章介紹了高校輔導員發揮的作用和輔導員具體的工作；6～7章對高校輔導員的自身建設進行了探索，并提出了高校輔導員工作創新的具體策略，8～11章介紹了高校大學生思想政治教育工作：12～13章介紹了高校藝術類專業學生管理工作及高校畢業生就業指導工作，希望為高校輔導員工作和隊伍建設提供一條新的思路，從而有益于高校輔導員工作實效的提升。 本書可作為高校輔導員及相關專業人員的參考書。
高校輔導員工作分析及實效提升 目錄
**章 高校輔導員工作概述
**節 高校輔導員制度的產生及發展
第二節 高校輔導員制度的發展
第三節 高校輔導員的素質要求
第二章 高校輔導員作為引路人的作用
**節 “引路人”的含義
第二節 輔導員作為“引路人”應具備的基本素質
第三節 輔導員如何發揮學生成才路上“引路人”的作用
第三章 高校輔導員教與學的橋梁和紐帶作用
**節 學校教與學的橋梁和紐帶的含義
第二節 輔導員發揮教與學的橋梁和紐帶作用所具有的優勢
第三節 輔導員如何發揮教與學的橋梁和紐帶作用
第四章 高校輔導員的學生日常管理工作
**節 學生日常管理概述
第二節 學生日常管理的重要內容
第三節 學生日常管理的關鍵環節
第五章 高校輔導員的學生心理輔導工作
**節 心理輔導師的內涵
第二節 輔導員的心理素質
第三節 輔導員的心理問題及其表現
第四節 輔導員心理問題的成因
第五節 輔導員心理調適的途徑
第六節 輔導員如何做好心理輔導師
第六章 輔導員的自我發展與隊伍建設
**節 重要性和必要性
第二節 影響輔導員自我發展的因素
第三節 輔導員自我完善與發展的途徑
第四節 輔導員隊伍建設
第七章 高校輔導員工作創新
**節 高校輔導員工作創新的動力分析
第二節 高校輔導員工作方法創新
第三節 高校輔導員工作模式創新
第四節 互聯網時代高校輔導員工作創新研究
第八章 高校思想政治工作概述
**節 大學生思想政治教育的重要性
第二節 大學生思想政治教育的現狀和對策
第九章 高校大學生信念教育的探索
**節 大學生理想信念教育的重要性
第二節 “中國夢”與大學生理想信念教育
第三節 社會主義核心價值觀對大學生理想信念的作用
第十章 高校黨團工作對大學生思想政治教育的作用
**節 高校學生黨建工作對思想政治教育的作用
第二節 高校團建工作對思想政治教育的作用
第三節 積極探索共青團思想政治教育的工作機制
第四節 高校學生社團對大學生思想政治教育的作用
第十一章 利用校園網絡探索思想政治教育工作
**節 網絡思想政治教育概述
第二節 網絡思想政治教育的理念探索
第三節 網絡思想政治教育的原則和方法
第十二章 高校藝術類專業學生管理工作
**節 高校藝術專業學生管理工作問題研究
第二節 高校藝術類大學生的個性特征及教育管理
第三節 高校藝術類大學生思想政治教育工作研究
第十三章 高校畢業生就業指導工作
**節 高校畢業生就業指導工作問題研究
第二節 高校畢業生就業指導工作者的基本素質
第三節 高校畢業生就業工作中就業指導的作用
第四節 基于數據化思維探究高校畢業生就業指導工作
參考文獻
**節 高校輔導員制度的產生及發展
第二節 高校輔導員制度的發展
第三節 高校輔導員的素質要求
第二章 高校輔導員作為引路人的作用
**節 “引路人”的含義
第二節 輔導員作為“引路人”應具備的基本素質
第三節 輔導員如何發揮學生成才路上“引路人”的作用
第三章 高校輔導員教與學的橋梁和紐帶作用
**節 學校教與學的橋梁和紐帶的含義
第二節 輔導員發揮教與學的橋梁和紐帶作用所具有的優勢
第三節 輔導員如何發揮教與學的橋梁和紐帶作用
第四章 高校輔導員的學生日常管理工作
**節 學生日常管理概述
第二節 學生日常管理的重要內容
第三節 學生日常管理的關鍵環節
第五章 高校輔導員的學生心理輔導工作
**節 心理輔導師的內涵
第二節 輔導員的心理素質
第三節 輔導員的心理問題及其表現
第四節 輔導員心理問題的成因
第五節 輔導員心理調適的途徑
第六節 輔導員如何做好心理輔導師
第六章 輔導員的自我發展與隊伍建設
**節 重要性和必要性
第二節 影響輔導員自我發展的因素
第三節 輔導員自我完善與發展的途徑
第四節 輔導員隊伍建設
第七章 高校輔導員工作創新
**節 高校輔導員工作創新的動力分析
第二節 高校輔導員工作方法創新
第三節 高校輔導員工作模式創新
第四節 互聯網時代高校輔導員工作創新研究
第八章 高校思想政治工作概述
**節 大學生思想政治教育的重要性
第二節 大學生思想政治教育的現狀和對策
第九章 高校大學生信念教育的探索
**節 大學生理想信念教育的重要性
第二節 “中國夢”與大學生理想信念教育
第三節 社會主義核心價值觀對大學生理想信念的作用
第十章 高校黨團工作對大學生思想政治教育的作用
**節 高校學生黨建工作對思想政治教育的作用
第二節 高校團建工作對思想政治教育的作用
第三節 積極探索共青團思想政治教育的工作機制
第四節 高校學生社團對大學生思想政治教育的作用
第十一章 利用校園網絡探索思想政治教育工作
**節 網絡思想政治教育概述
第二節 網絡思想政治教育的理念探索
第三節 網絡思想政治教育的原則和方法
第十二章 高校藝術類專業學生管理工作
**節 高校藝術專業學生管理工作問題研究
第二節 高校藝術類大學生的個性特征及教育管理
第三節 高校藝術類大學生思想政治教育工作研究
第十三章 高校畢業生就業指導工作
**節 高校畢業生就業指導工作問題研究
第二節 高校畢業生就業指導工作者的基本素質
第三節 高校畢業生就業工作中就業指導的作用
第四節 基于數據化思維探究高校畢業生就業指導工作
參考文獻
展開全部
高校輔導員工作分析及實效提升 節選
《高校輔導員工作分析及實效提升》： 二、高尚的道德素質是輔導員當好大學生成才“引路人”的思想基礎和內在動力 良好的道德素質不僅是人才的基本構成條件，而且是人才成功的內在動力。道德力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素。高校思想政治教育的根本目的，就是要通過各種形式的教育活動，提高學生的思想道德素質、道德認識和道德行為的能力，幫助學生養成良好的道德品質。因此，良好的道德素質是輔導員是否合格必不可少的前提條件 輔導員是大學生情感、意志、信念的塑造者，是大學生道德規范的示范者。精神需要精神的感染，道德需要道德的儒化，輔導員的道德修養對大學生有著潛移默化的影響，這種影響是深遠的、難以估量的。輔導員的道德素質應包括科學的道德認知、高尚的道德信念、優秀的道德品質。輔導員要按照社會主義的道德要求和規范來提高自己的道德修養水平，樹立為人民服務道德觀、集體主義利益觀和社會主義榮辱觀，誠實守信，自覺踐行社會主義公民基本道德規范，大力弘揚社會公德、家庭美德和職業道德；在實際工作中輔導員要做到熱愛學生、愛崗敬業、樂于奉獻、忠誠于黨的教育事業。 只有具備良好的道德素質，輔導員才能把自己肩負的責任和使命內化為自己的信念，把工作的壓力轉化為日常工作的強大動力，以飽滿的熱情、無私的愛心和高度的責任心承擔起大學生成才引路人的使命。 三、淵博的學識是輔導員當好大學生成才引路人的基石 輔導員是教育方針具體的貫徹落實者，又是大學生健康成長成才的引路人，這就要求輔導員必須具備相當程度的科學文化素質，深入了解自己肩負的責任和使命，熟悉思想政治教育的規律和特點，熟練掌握相應的專業知識和專業技能，當好大學生學習的榜樣。 思想政治教育是一門綜合性、實踐性很強的學科，這也要求輔導員要有多元的知識結構和良好的知識儲備。輔導員具備淵博的學識也是為了給學生樹立榜樣。當代大學生思想活躍，有自己獨立的判斷，而且獲取知識的手段和途徑多元化，只有輔導員具備了良好的知識素養，以自身的魅力感染學生，贏得學生的尊重，為學生樹立榜樣，才能對學生進行有效的引導，正所謂“親其師，信其道”。 四、健康的身心素質是輔導員當好大學生成才引路人的保證 高校輔導員從事教育、管理和服務工作，面對百余名學生，工作任務繁雜、瑣碎，加之還要處理許多突發事件，既是腦力勞動者，又是體力勞動者，因此，輔導員必須具有健康的體魄和良好的心理素質。 首先，健康的體魄是事業成功的基礎和關鍵。身體素質是人的素質結構中*基本的，它使人的其他素質得以建立的基礎，決定著其他素質的質量。只有身體健康、精力充沛，才能從事緊張、艱苦的創造性勞動，從而攀登事業的高峰。健康的體魄還是促進智力發展的重要因素。健康的體魄能夠使人心情愉悅，頭腦冷靜，思維活躍，靈感迸現。 其次，健康的心理素質是健康人格素質的必要組成部分，是人格中一個不可忽視的內容。輔導員具備健康的心理素質，既是順利實現素質教育的要求，也是實現大學生人格健康的保證。由于輔導員工作煩瑣，任務重、壓力大、周期長，容易產生緊張、焦慮和沮喪，甚至抑郁等不良情緒。也很容易出現職業倦怠。這就要求輔導員必須具備良好的心理調適能力。因此，堅忍的意志品格、開放穩重的性格特征、良好的心境和廣泛的興趣愛好是輔導員當好大學生成才“引路人”的**條件。 再次，健康的身心素質有利于輔導員開展各項教育活動，培養身心健康的社會主義建設者和接班人。輔導員的根本任務是引導學生成才，因此輔導員就應該從德、智、體、美各方面關心學生，引導學生，不僅要重視工作的數量，更要重視質量和效果。輔導員開展的各項活動都需要自身的積極參與，需要輔導員發揮自身的示范性和帶動性，只有這樣才能增強輔導員的向心力和凝聚力，才能更好更深入地影響和感染學生，才能使大學生身心健康的成長和成才，而這一切都需要輔導員自身具備健康的身心素質。 ……
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