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高考英語(yǔ)反撥效應(yīng)實(shí)證研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569038712
- 條形碼：9787569038712 ; 978-7-5690-3871-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
高考英語(yǔ)反撥效應(yīng)實(shí)證研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)基礎(chǔ)為作者的博士論文。本書(shū)探討了高考對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。本書(shū)量化研究工具為封閉式問(wèn)卷，質(zhì)化研究工具包括學(xué)習(xí)日志和對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行的半結(jié)構(gòu)性訪談。基于對(duì)高中生調(diào)查問(wèn)卷和追蹤日志的分析，作者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生對(duì)高考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還是其英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果均表明高考英語(yǔ)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正面和負(fù)面的反撥效應(yīng)影響；高考的風(fēng)險(xiǎn)程度等因素會(huì)調(diào)節(jié)考試反撥效應(yīng)的產(chǎn)生、性質(zhì)和強(qiáng)度。本書(shū)對(duì)改進(jìn)高中師生的英語(yǔ)教學(xué)、優(yōu)化高考命題有一定的參考價(jià)值。
高考英語(yǔ)反撥效應(yīng)實(shí)證研究 目錄
**章 緒論
1.1 研究緣由
1.2 研究背景
1.2.1 中國(guó)的教育體制
1.2.2 高考的角色與性質(zhì)
1.2.3 高考英語(yǔ)的歷史發(fā)展與地位演變
1.2.4 重慶市高考英語(yǔ)的特點(diǎn)
1.2.5 高考英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)
1.2.6 高考英語(yǔ)反撥效應(yīng)相關(guān)研究
1.3 研究目的與意義
1.4 本書(shū)結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
2.1 引言
2.2 反撥效應(yīng)的起源
2.3 反撥效應(yīng)的界定
2.3.1 反撥效應(yīng)的定義
2.3.2 “washback”與“backwash”
2.3.3 “washback”與“inlpact”
2.3.4 反撥效應(yīng)的表現(xiàn)形式
2.3.5 本書(shū)對(duì)反拔效應(yīng)的界定
2.4 反撥效應(yīng)與效度
2.4.1 反撥效應(yīng)與效度密切相關(guān)
2.4.2 反撥效應(yīng)與效度沒(méi)有必然的直接聯(lián)系
2.4.3 本書(shū)對(duì)反撥效應(yīng)與效度關(guān)系的觀點(diǎn)
2.5 反撥效應(yīng)的維度
2.5.1 特定性
2.5.2 意圖
2.5.3 長(zhǎng)度
2.5.4 強(qiáng)度
2.5.5 性質(zhì)
2.5.6 本研究涉及的反撥效應(yīng)維度
2.6 促成反撥效應(yīng)產(chǎn)生的因素
2.6.1 考試因素
2.6.2 個(gè)人因素
2.6.3 環(huán)境因素
2.7 關(guān)于學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)實(shí)證研究
2.7.1 對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和態(tài)度的反拔效應(yīng)研究
2.7.2 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反拔效應(yīng)研究
2.7.3 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反拔效應(yīng)研究
2.7.4 小結(jié)
2.8 文獻(xiàn)綜述對(duì)本研究的啟示
2.9 本章小結(jié)
3.2 研究概念框架
3.2.1 構(gòu)建概念框架的理論依據(jù)
3.2.2 實(shí)證證據(jù)
3.2 -3本研究概念框架的構(gòu)建
3.3 研究問(wèn)題及關(guān)鍵概念界定
3.4 研究方法
3_4_1混合研究方法選擇的理?yè)?jù)
3.4.2 研究問(wèn)題與研究工具的選擇
3.5 研究工具的編制
3.5.1 調(diào)查問(wèn)卷
3.5.2 學(xué)習(xí)日志
3.5 -3訪談提綱
3.6 研究工具試測(cè)
3.6.1 調(diào)查問(wèn)卷試測(cè)
3.6.2 學(xué)習(xí)日志表試用
3.7 正式研究
3.7.1 研究對(duì)象
3.7.2 數(shù)據(jù)收集
3.7.3 數(shù)據(jù)分析與處理
3.8 研究的信度和效度保證
3.8.1 調(diào)查問(wèn)卷的信度與效度保證
3.8.2 學(xué)習(xí)日志的信度與效度保證
3.9 研究的倫理考慮
3.10 本章小結(jié)
第四章 高中生對(duì)高考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)及其影響因素
4.1 引言
4.2 高中生對(duì)高考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)
4.2.1 高中生對(duì)高考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的因子分析
4.2.2 高中生對(duì)高考英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的具體分析與討論
4.2.3 高中生對(duì)高考英語(yǔ)認(rèn)識(shí)三個(gè)年級(jí)的比較
4.3 影響學(xué)生對(duì)高考英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的因素
4.3.1 影響因素的因子分析
4.3.2 影響因素的具體分析與討論
4.3.3 高中三個(gè)年級(jí)影響因素比較
4.4 小結(jié)
第五章 高考英語(yǔ)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響
5.1 引言
5.2 高考英語(yǔ)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
5.2.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析與討論
5.2.2 訪談資料分析與討論
5.3 高考英語(yǔ)對(duì)高中生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
5.3.1 課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析與討論
5.3.2 課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志資料分析與討論
5.4 高考英語(yǔ)對(duì)高中生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
5.4.1 課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析與討論
5.4.2 課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志資料分析與討論
5.5 本章小結(jié)
第六章 高考英語(yǔ)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響
6.1 引言
6.2 對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響
6.2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果量表因子分析
6.2.2 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果影響的具體分析與討論
6.2.3 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果影響三個(gè)年級(jí)的比較
6.3 小結(jié)
第七章 結(jié)論與啟示
7.1 引言
7.2 主要研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
7.3 研究啟示
7.4 本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
7.5 本研究的局限性
7.6 未來(lái)研究方向
7.7 本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄l 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高考英語(yǔ)關(guān)系研究問(wèn)卷調(diào)查
附錄3 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景信息表
附錄4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志填寫(xiě)說(shuō)明表（課堂）
附錄5 英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志填寫(xiě)說(shuō)明表（課后）
附錄6 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志表（課堂）
附錄7 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志表（課后）
附錄8 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志填寫(xiě)參照表（課堂）
附錄9 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志填寫(xiě)參照表（課后）
附錄10 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志樣表（課堂）
附錄11 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志樣表（課后）
附錄12 教師訪談提綱
附錄13 學(xué)生訪談提綱
附錄14 教師訪談轉(zhuǎn)寫(xiě)稿（節(jié)選）
附錄15 學(xué)生訪談轉(zhuǎn)寫(xiě)稿（節(jié)選）
附錄16 2015年高考考試說(shuō)明——英語(yǔ)
附錄17 2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（重慶卷）
展開(kāi)全部
高考英語(yǔ)反撥效應(yīng)實(shí)證研究 作者簡(jiǎn)介
董曼霞，畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)語(yǔ)言教育研究會(huì)理事。主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言測(cè)試和商務(wù)英語(yǔ)。曾于2012年和2015年在英國(guó)伯明翰大學(xué)和加拿大女王大學(xué)交流和訪問(wèn)學(xué)習(xí)。攻讀博士學(xué)位期間獲“研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”“上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)優(yōu)秀研究生”“上海市優(yōu)秀畢業(yè)生”等獎(jiǎng)勵(lì)和稱號(hào)。主持國(guó)家社科基金西部項(xiàng)目、國(guó)家教育考試科研規(guī)劃項(xiàng)目以及校級(jí)科研項(xiàng)目等七項(xiàng)。作為核心成員參與國(guó)家社科項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目一項(xiàng)，省市級(jí)項(xiàng)目四項(xiàng)。擔(dān)任Educational Measurement: Issues and Practice，Education and Learning等多個(gè)國(guó)際權(quán)威期刊匿名審稿人。在國(guó)際權(quán)威SSCI、國(guó)內(nèi)CSSCI以及北大核心來(lái)源期刊如Studies in Educational Evaluation，《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》《中國(guó)外語(yǔ)》《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》《外國(guó)語(yǔ)文》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等刊物上發(fā)表論文三十余篇，其中一篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，多篇論文獲各級(jí)科研著述評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。
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