教師新師德六項修煉 節選

　　《教師新師德六項修煉》：　　這一層次在2008年修訂規范時，一是將1997年規范中的“熱愛教育、熱愛學校”改為“忠誠于人民教育事業”。二是增加了“志存高遠”這一成語，強調教師必須具有遠大的職業理想。三是將“盡職盡責”改為“勤懇敬業”。四是增加了“甘為人梯，樂于奉獻”的要求，以強調教師的奉獻精神。五是將“教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德”的相關要求移至2008年修訂規范的第四條，并加以擴充。其實，這一層次論及的是對中小學教師愛崗敬業的宏觀要求，偏重愛崗。　　在這一層次中，忠誠于人民的教育事業是愛崗敬業的總要求。所謂忠誠，就是“人們對某人、某種理想、某種職業、某個國家、政府或組織等的忠實狀態或程度。”（王澤應：今天，我們還要不要職業忠誠，《中國教育報》2006年2月21日）其中，“忠”就是全心全意，殫精竭慮；“誠”就是腳踏實地，誠心誠意。忠誠于人民的教育事業，就是既要對自己從事的教育事業認真負責，又要甘于付出、樂于奉獻。它是職業忠誠在教師職業道德規范上的反映。全球人力資源管理服務和咨詢公司的翰威特曾經將職業忠誠劃分為三個層次：**是樂于宣傳層次。就是組織員工經常會對同事與可能的同事、現實的與潛在的客戶說組織的好話。第二是愿意留下層次。就是具有愿意留在組織內的強烈愿望與行為。第三是全力付出層次。就是員工工作非常投入，并愿意付出額外的勞動，以促進組織走向成功。顯然，理想的教師職業道德要求教師必須逐漸提高自己的職業忠誠層次。　　志存高遠，就是要求教師必須樹立遠大的職業理想。近期，“志存高遠”一詞成了胡錦濤、溫家寶等國家領導人對教師素養的**要求。2005年2月7日下發的《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》則單列一條：“樹立正確的教師職業理想。廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。要正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。”何謂理想？《現代漢語詞典》的解釋是：“對未來事物的想象或希望（多指有根據的、合理的，跟空想、幻想不同）。”職業理想則是從事教育工作所應有的合理的想象或希望，即職業志向與抱負。心理學研究表明，一個人的職業理想深深地影響著一個人對未來的憧憬和努力方向。理想是人內在的動力，是人體內部的發動機。教師只有具有了良好的職業理想，才會產生發自內心的教育熱情，努力工作，勤奮探索，做出一流的業績，取得*佳的績效，成為真正為人們所尊敬的人類靈魂的工程師。例如，毛澤東的老師楊昌濟先生，在湖南**師范教書期間就曾在學生的要求下，概括了自己的職業理想——“強避桃園作太古，欲栽大木拄長天”。什么是職業理想？這就是職業理想，這就是楊昌濟先生的職業理想。正是楊昌濟先生十分看重毛澤東，不僅將女兒楊開慧許配給毛澤東，而且在臨終前曾致信好友章士釗（時任廣州軍政府秘書長、南北議和代表），推薦毛澤東和蔡和森：“吾鄭重語君，二子海內人才，前程遠大，君不言救國則已，救國必先重二子。”他*鐘愛的兩個學生：蔡和森成長為中國共產黨建黨理論家，曾任中共中央政治局常委；毛澤東成長為中華人民共和國主席，名聞天下，是20世紀中國*偉大的人物。他們實現了楊先生“欲栽大木拄長天”的宏愿。　　……