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開(kāi)放式教育理論與實(shí)踐研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787561272572
- 條形碼：9787561272572 ; 978-7-5612-7257-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
開(kāi)放式教育理論與實(shí)踐研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《開(kāi)放式教育理論與實(shí)踐研究》內(nèi)容包括課程觀與開(kāi)放教育課程、開(kāi)放式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、國(guó)外開(kāi)放式教育課程的現(xiàn)實(shí)探索、開(kāi)放教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教育課程組織與實(shí)施、信息技術(shù)與開(kāi)放式教育、以自主教學(xué)引導(dǎo)開(kāi)放教育和以反轉(zhuǎn)教學(xué)促進(jìn)開(kāi)放教育等8章。 《開(kāi)放式教育理論與實(shí)踐研究》可作為遠(yuǎn)程教育相關(guān)專業(yè)以及從事相關(guān)職業(yè)的人員參考。
開(kāi)放式教育理論與實(shí)踐研究 目錄
**章 課程觀與開(kāi)放教育課程
**節(jié) 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外基本課程觀比較
第二節(jié) 開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
第三節(jié) 開(kāi)放式教學(xué)的發(fā)展演變
第二章 開(kāi)放式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 多元智能理論
第二節(jié) 終身教育理論
第三節(jié) 陶行知生活教育理論
第四節(jié) 以人為本的教育理論
第三章 國(guó)外開(kāi)放式教育課程的現(xiàn)實(shí)探索
**節(jié) 英國(guó)開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第二節(jié) 美國(guó)開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第三節(jié) 加拿大開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第四節(jié) 印度開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第五節(jié) 國(guó)外開(kāi)放教育課程實(shí)踐的啟示
第四章 開(kāi)放教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
**節(jié) 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的含義及模式
第二節(jié) 開(kāi)放教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則及模型
第三節(jié) 在線課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
第四節(jié) 開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)式教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)
第五節(jié) 開(kāi)放教育課程資源建設(shè)——以云南開(kāi)放大學(xué)為例
第五章 開(kāi)放教育課程組織與實(shí)施
**節(jié) 開(kāi)放教育課程組織的含義及原則
第二節(jié) 開(kāi)放教育課程實(shí)施的方法論
第三節(jié) 開(kāi)放教育課程實(shí)施的影響因素
第四節(jié) 開(kāi)放教育課程組織與實(shí)施的實(shí)踐探索
第五節(jié) 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程資源建設(shè)實(shí)踐——以云南開(kāi)放大學(xué)為例
第六章 信息技術(shù)與開(kāi)放式教育
**節(jié) 利用信息技術(shù)拓展教學(xué)渠道
第二節(jié) 利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)
第三節(jié) 建設(shè)“智慧校園”
第七章 以自主教學(xué)引導(dǎo)開(kāi)放教育
**節(jié) 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與價(jià)值探討
第二節(jié) 自主教學(xué)的有效條件分析
第三節(jié) 教師在自主教學(xué)中的定位和責(zé)任
第四節(jié) 自主學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響分析
第八章 以反轉(zhuǎn)教學(xué)促進(jìn)開(kāi)放教育
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與反轉(zhuǎn)教學(xué)
第二節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)資源
第三節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)資源建設(shè)及其應(yīng)用探討
第四節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐探索
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外基本課程觀比較
第二節(jié) 開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
第三節(jié) 開(kāi)放式教學(xué)的發(fā)展演變
第二章 開(kāi)放式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 多元智能理論
第二節(jié) 終身教育理論
第三節(jié) 陶行知生活教育理論
第四節(jié) 以人為本的教育理論
第三章 國(guó)外開(kāi)放式教育課程的現(xiàn)實(shí)探索
**節(jié) 英國(guó)開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第二節(jié) 美國(guó)開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第三節(jié) 加拿大開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第四節(jié) 印度開(kāi)放教育的課程實(shí)踐
第五節(jié) 國(guó)外開(kāi)放教育課程實(shí)踐的啟示
第四章 開(kāi)放教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
**節(jié) 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的含義及模式
第二節(jié) 開(kāi)放教育課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則及模型
第三節(jié) 在線課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
第四節(jié) 開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)式教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)
第五節(jié) 開(kāi)放教育課程資源建設(shè)——以云南開(kāi)放大學(xué)為例
第五章 開(kāi)放教育課程組織與實(shí)施
**節(jié) 開(kāi)放教育課程組織的含義及原則
第二節(jié) 開(kāi)放教育課程實(shí)施的方法論
第三節(jié) 開(kāi)放教育課程實(shí)施的影響因素
第四節(jié) 開(kāi)放教育課程組織與實(shí)施的實(shí)踐探索
第五節(jié) 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程資源建設(shè)實(shí)踐——以云南開(kāi)放大學(xué)為例
第六章 信息技術(shù)與開(kāi)放式教育
**節(jié) 利用信息技術(shù)拓展教學(xué)渠道
第二節(jié) 利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)
第三節(jié) 建設(shè)“智慧校園”
第七章 以自主教學(xué)引導(dǎo)開(kāi)放教育
**節(jié) 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與價(jià)值探討
第二節(jié) 自主教學(xué)的有效條件分析
第三節(jié) 教師在自主教學(xué)中的定位和責(zé)任
第四節(jié) 自主學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響分析
第八章 以反轉(zhuǎn)教學(xué)促進(jìn)開(kāi)放教育
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與反轉(zhuǎn)教學(xué)
第二節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)資源
第三節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)資源建設(shè)及其應(yīng)用探討
第四節(jié) 反轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐探索
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