一、閱讀的自然屬性
（一）閱讀源于求知——求知是人類區別于低級動物的根本特征
（二）書籍存在的三個必要條件：文字、紙張、印刷術
1.文字是閱讀的主體
2.紙張是文字的載體，是閱讀的舞臺
3.印刷術是成書的技術條件
（三）不同閱讀主體的演化促進了閱讀行為的變化
（四）古時為什么閱讀不興盛

二、閱讀的社會屬性
（一）擁有閱讀能力是獲取幸福的首要能力
（二）善讀可以治愚
（三）閱讀是幸福成長的力量
（四）閱讀可以改變生命軌跡

三、讀書無用論
（一）“讀書無用論”歷史淵源
1.“讀書無用”不是說“書”無用，而是說書生、文人無用
2.早期“讀書無用”的原因
3.當前市場經濟形勢下的“讀書有用與無用”
4.當今讀書無用論現象
（二）市場經濟意識對閱讀行為的沖擊
1.當代主流閱讀群體的閱讀現狀
2.國人追求金錢財富，閱讀行為邊緣化
（三）中國人不愛讀書的原因
1.應試教育磨掉了青少年讀書興趣
2.好書越來越少，說明整個社會研究知識、鉆研學術的人越來越少
3.兩種極端
（四）當今政府重視閱讀的原因

四、閱讀的目的與動力
（一）閱讀的人生目的
（二）閱讀是塑造自我、涵養精氣神的源泉
（三）閱讀是理解世界的鑰匙
（四）文化的根本源于閱讀
（五）人生成功的捷徑是閱讀經典

五、閱讀的作用與意義
（一）個人層面——閱讀是思考的源泉
1.閱讀對個人修身養性的作用
2.閱讀延長了生命的長度、拓寬了生命的寬度
3.閱讀是人生修煉的途徑
4.閱讀是個人發展，工作、事業輝煌的基礎
5.堅持閱讀有利于健腦益智
（二）家庭層面——促進幸福和諧
1.閱讀是家庭和諧幸福的無形動力
2.家庭閱讀存在的問題
（三）社會層面——認識社會開闊眼界
1.閱讀是繼往開來、文化自信的力量
2.一本書改變歷史一本書引發環境運動
3.閱讀是城市發展的重要動力
4.閱讀塑造了強大的民族
（四）學習、工作、事業層面
1.一本好書就是一個好友
2.閱讀是做學問的重要工具
3.閱讀是醞釀創新思維的土壤

六、閱讀的內容
（一）閱讀條件——時間、工具、場所
（二）閱讀的類型
1.從閱讀數量上，有群體閱讀、大眾閱讀、個體閱讀
2.從閱讀語種上，母語閱讀和外語閱讀
3.從閱讀連續性上，有碎片化閱讀和系統化閱讀
4.從閱讀效果上有目的閱讀與情趣閱讀
5.從載體上有紙質閱讀和數字化閱讀
（三）閱讀內容
1.閱讀內容從國學入手
2.以閱讀經典為主
3.科研文獻閱讀
4.關于音樂、文學、藝術、歷史的閱讀
5.大學生活閱讀內容
6.推薦給各國青少年的經典名著
（四）閱讀的方式——站著閱讀

七、閱讀方法
（一）閱讀的指導思想
1.要站在系統高度把握知識脈絡
2.選書應注意事項
（二）閱讀的步驟
（三）閱讀方法種類
（四）課堂上視聽閱讀法
（五）閱讀晦澀難懂文章的方法
（六）閱讀的幾種理念
1.閱讀應博覽群書
2.泛覽百書不如精讀一書
3.曾國藩酷愛讀史、筆耕不輟的閱讀觀念
4.閱讀好比“隱身”串門與學識淵博者交流
5.讓讀過的書變成你的財富
6.閱讀是人生的精神享受

八、閱讀的境界
（一）閱讀的人生境界
1.人生三重境界
2.人生閱讀的三種境界
（二）閱讀的思想境界
1.閱讀的三種心理感受
2.閱讀的四種覺悟
（三）閱讀的過程
1.從閱讀思想的變化過程看
2.從提高閱讀水平的過程看

九、讀者層次與閱讀品位
（一）大中小學生的閱讀
1.具備初步閱讀能力的小學生
2.中學生的閱讀能力
（二）中小學生閱讀發展趨勢
（三）成年人的閱讀
1.大學生與同等水平社會青年的閱讀能力
2.基于閱讀層次的階段閱讀
（四）高層次閱讀
（五）閱讀品位

十、閱讀是圖書館工作的主旋律
（一）引領閱讀是圖書館的常規工作
（二）閱讀推廣活動是圖書館的重要工作
1.發達國家的閱讀推廣活動
2.我國開展大眾閱讀推廣的狀況
3.對我國圖書館開展閱讀推廣的建議
4.高校圖書館閱讀推廣的使命
（三）第三代圖書館
1.第三代圖書館的特征
2.第三代圖書館的功能
（四）高校圖書館移動信息閱讀
1.移動信息閱讀的內容
2.移動信息閱讀特點：個性化程度更加突出
3.圖書館服務讀者方式：嵌入式閱讀服務
（五）圖書館閱讀工作的主要內容
1.圖書館數據庫和網絡文獻檢索閱讀
2.圖書館書目文獻檢索閱讀

十一、閱讀是媒體傳播的手段
（一）傳統紙質時代的閱讀
（二）網絡環境下新媒體閱讀
1.常見的新閱讀媒體
2.新閱讀手段的特點
3.網絡閱讀的普及對社會的影響
（三）閱讀4.0時代的閱讀
（四）聲像閱讀時代
1.“耳讀”時代是當今網絡閱讀的雛形
2.“電視機時代”——電視閱讀的魅力初露端倪
3.新媒體時代的聲像閱讀
（五）信息泛濫時代，閱讀何去何從？
1.成也“閱讀”，敗也“閱讀”
2.高科技的深入發展對人類閱讀的沖擊
3.處理好專與精、通識與專業的關系
4.網絡閱讀的膚淺化

十二、閱讀是教育的靈魂
（一）中美兩國教育在閱讀方式上的對比
1.中國學生的視野、思維被禁錮在狹小的教科書、課堂和校園中
2.中關兩國教育不同的閱讀模式
3.中關兩國學生閱讀總量的對比
4.高等教育太功利化讓中國高校變成了利欲熏心的官場
（二）中美兩國教育閱讀效果的差異
1.在綜合素質、創新能力方面的差異
2.美國學生自主能力、適應能力很強
3.中西方教育閱讀觀念的差異
4.西方大學生熱衷于公益慈善事業，而中國高校卻培養出一批批精致的利己主義者
5.培養批判性思維能力方面的差異
（三）網絡環境下的新教育閱讀模式——慕課教育閱讀
（四）閱讀的終極目的
1.閱讀的終極是使讀者養成自覺閱讀的習慣
2.教育閱讀的*終目的是培養高貴氣質和精神
3.傳遞思想文化、提高國民精神

十三、閱讀是實踐的引領
（一）紙上得來終覺淺——實踐的重要作用
（二）真正的智慧源于生活的實踐
（三）旅游是閱讀理論與實踐的巧妙驗證
（四）人情練達即文章——閱讀社會也能成才
（五）閱讀的*終目的是學以致用
參考文獻