**篇 理解教與學(xué)的概念 **章 授課范式的變革 范式概述 2l世紀(jì)授課范式變革的必要性及其誘因 傳統(tǒng)范式日漸衰落，困惑成為主導(dǎo) 第二章 可能的教學(xué)途徑 基于學(xué)習(xí)參與的教學(xué)途徑 基于普通教學(xué)方法的教學(xué)途徑 基于區(qū)分成人教育學(xué)兒童教育學(xué)的教學(xué)途徑 基于學(xué)生差異的教學(xué)途徑 基于不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)途徑 基于不同的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)途徑 基于技術(shù)手段的教學(xué)途徑 其他教學(xué)途徑 理清思路 第三章 基于七種學(xué)習(xí)方法的教學(xué) 將教與學(xué)重新聯(lián)系起來(lái) 完善的學(xué)習(xí)理論 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)方法的選擇 七種學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)方法選擇的注意事項(xiàng) 第二篇有效組織教與學(xué) 第四章 基于行為學(xué)習(xí)法的教學(xué)——培養(yǎng)技能 將隨機(jī)行為塑成一種技能 行為學(xué)習(xí)法的起源 對(duì)行為學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 如何評(píng)價(jià)行為學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 適合行為學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第五章 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)法的教學(xué)——獲取知識(shí) 獲取知識(shí) 認(rèn)知學(xué)習(xí)法的起源 對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 注意力的影響因素及強(qiáng)化注意力的教學(xué)策略 信息加工 記憶 如何評(píng)價(jià)認(rèn)知學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 適合認(rèn)知學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第六章 基于探究式學(xué)習(xí)法的教學(xué)——培養(yǎng)批判性、創(chuàng)造性和對(duì)話式思維 思維 探究式學(xué)習(xí)法的起源 對(duì)探究式學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 批判性思維 創(chuàng)造性思維 對(duì)話式思維 教師應(yīng)如何推動(dòng)探究式學(xué)習(xí) 適合探究式學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第七章 基于心智模型學(xué)習(xí)法的教學(xué)——培養(yǎng)解決問(wèn)題和決策的能力 問(wèn)題和決策 心智模型概述 心智模型學(xué)習(xí)法的起源 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和做出決策的能力 從解決問(wèn)題到做出決策 教師應(yīng)如何推行心智模型學(xué)習(xí)法 如何評(píng)價(jià)心智模型學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 適合心智模型學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第八章 基于群組學(xué)習(xí)法的教學(xué)——探究態(tài)度、感受和視角 群體動(dòng)力 群組學(xué)習(xí)法的起源 對(duì)群組學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 利用團(tuán)隊(duì)傳授團(tuán)隊(duì)合作技能 讓群組學(xué)習(xí)法發(fā)揮作用的教學(xué)策略 群組學(xué)習(xí)法中存在的問(wèn)題 如果評(píng)價(jià)群組學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 適合群組學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第九章 基于虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的教學(xué)——訓(xùn)練專業(yè)判斷力 虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的目的——彌合學(xué)習(xí)情景與現(xiàn)實(shí)之間的差距 虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的起源 對(duì)虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 角色扮演 戲劇情節(jié) 模擬和游戲 如何評(píng)價(jià)虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 適合虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第十章 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的教學(xué)——反思體驗(yàn) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的已有認(rèn)識(shí) 在行動(dòng)中反思 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的起源 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) 大腦是怎樣運(yùn)作的 從大腦研究到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法 教師應(yīng)如何促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法 促進(jìn)反思 個(gè)人身份意識(shí)與文化差異意識(shí) 如何評(píng)價(jià)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果 支持體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的技術(shù) *后思考 要點(diǎn)回顧 第三篇 變革大學(xué)教學(xué)范式 第十一章 目的更明確、更高效、更有趣的教學(xué) 目的更明確的教學(xué) 更高效的教學(xué) 更有趣的教學(xué) 改革大學(xué)教學(xué)的宏觀任務(wù) 學(xué)習(xí)帶頭人 未來(lái)教學(xué)展望 注釋 索引