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你知道小嬰兒在想什么嗎 版權(quán)信息
- ISBN：9787515106359
- 條形碼：9787515106359 ; 978-7-5151-0635-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
你知道小嬰兒在想什么嗎 本書特色
國內(nèi)家庭教育的倡導(dǎo)者喬吟親力打造“你不知道的育兒之秘系列”叢書，涉及寶寶養(yǎng)育的方方面面，專為寶爸寶媽答疑解惑！德國海德堡大學(xué)發(fā)展心理學(xué)和生理心理學(xué)的教授薩賓娜·鮑恩，同時(shí)是兩個(gè)孩子的母親，講述更加科學(xué)客觀的育兒經(jīng)！呈現(xiàn)寶寶從出生到1歲的復(fù)雜思維能力之路，回答“為什么我的寶寶有這樣或那樣的行為舉止”“我應(yīng)該如何做才能更好地促使寶寶健康成長”等各種現(xiàn)實(shí)問題！嬰兒思維發(fā)育研究的中期回顧，綜述寶寶思維發(fā)育的現(xiàn)狀，闡明思維與感覺、運(yùn)動神經(jīng)、社會心理發(fā)展之間的聯(lián)系，科學(xué)且通俗易懂地讓你弄明白寶寶這個(gè)可愛的“謎團(tuán)”！
你知道小嬰兒在想什么嗎 內(nèi)容簡介
人生來就是“問題解決者”，七個(gè)月大的寶寶就已經(jīng)會開始思考前因后果。 嬰兒是一種神奇的生物，與他們相處很有趣，但可惜他們不會說話。我們只能從他們的動作、表情和聲音推斷其意圖，這對大多數(shù)父母而言倒不是難事。但是，嬰兒的思維世界究竟如何？外界環(huán)境是如何與寶寶相互作用，并促進(jìn)寶寶成長的？你對待寶寶的方式會對寶寶的內(nèi)在世界產(chǎn)生怎樣的影響？他們的思維又是如何產(chǎn)生以及變化的？ 本書作者在嬰兒研究工作以及作為母親的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上直觀地描述了寶寶1歲之前的思維發(fā)展過程，并對以上一系列的問題給出了解答。
你知道小嬰兒在想什么嗎 目錄
0011導(dǎo)言
013 2 寶寶有哪些與生俱來的本事
014 1. 運(yùn)動
014 1.1????反射
019 1.2????從反射到由意志支配的動作
021 1.3????運(yùn)動中的同化與適應(yīng)
022 1.4????運(yùn)動發(fā)展的里程碑
026 2. 感官
027 2.1????皮膚感覺
030 2.2????嗅和嘗
033 3. 看
034 3.1????視覺的基本功能
039 3.2????成熟和經(jīng)驗(yàn)對視覺的作用
040 3.3????視覺的復(fù)雜功能
053 4. 聽
057 5. 感覺統(tǒng)合
062 6. 社交熱忱
063 6.1????新生兒的社會特性
068 6.2????交流能力
072 6.3????社會發(fā)展的里程碑
075 7. 學(xué)習(xí)和記憶能力
075 7.1????習(xí)慣化和敏感化
077 7.2????刺激記憶
077 7.3????記憶和自己的行為
079 7.4????聯(lián)想學(xué)習(xí)和行為偶然性
085 3 思維是如何產(chǎn)生的
089 1. 從現(xiàn)實(shí)客體到思維客體
089 1.1????關(guān)于物體恒存性的研究
093 1.2????翻轉(zhuǎn)橋?qū)嶒?yàn)
099 2. 物體個(gè)性化研究
104 ??2.1????從單個(gè)經(jīng)驗(yàn)到構(gòu)建分類
105 ??2.2????如何把握寶寶時(shí)期的分類工作
106 ??2.3????觀察分類的形成
107 ??2.4????分類實(shí)驗(yàn)中究竟發(fā)生了什么
113 ??2.5????所有的部分是如何相互協(xié)調(diào)的
119 4 寶寶在想什么
122 1. 寶寶會考慮因果嗎
129 ??1.1????寶寶如何表現(xiàn)“有生命 - 無生命” 之間的區(qū)別
133 ??1.2????寶寶如何區(qū)分不同種類的生命體
135 ??1.3????寶寶如何區(qū)分人工制品
140 2. 物理學(xué)思維
141 ??2.1????寶寶天生就具備物理學(xué)的核心知識嗎
145 ??2.2????關(guān)于支撐關(guān)系的思維發(fā)展
148 ??2.3????關(guān)于空間關(guān)系的思維發(fā)展
153 3. 數(shù)學(xué)思維
161 4. 心理學(xué)思維
161 ??4.1????寶寶會識別出有意圖的行為嗎
165 ??4.2????人際交往時(shí)的意向性理解
166 ??4.3????心理學(xué)知識和非語言交流
169 ??4.4????關(guān)于行為角色的心理學(xué)知識
172 5. 從模仿到觀察學(xué)習(xí)
175 6. 結(jié)論
176 7. 對讓·皮亞杰理論的批判性認(rèn)知
176 ??7.1????是什么激發(fā)了發(fā)展
178 ??7.2????寶寶是其精神現(xiàn)實(shí)概念的設(shè)計(jì)師
179 ??7.3????感知、運(yùn)動機(jī)能和思維發(fā)展
展開全部
你知道小嬰兒在想什么嗎 節(jié)選
從模仿到觀察學(xué)習(xí) 在第二章中，我們已經(jīng)說過模仿和觀察學(xué)習(xí)。寶寶從三四個(gè)月起便開始有意識地模仿表情姿態(tài)。一旦寶寶的行為活動擴(kuò)展到有目的地?cái)[弄對象（大約從 6 個(gè)月開始），我們就會發(fā)現(xiàn)他在模仿使用工具或器物。為了使寶寶快到 1 周歲時(shí)能夠頻繁出現(xiàn)這樣的行為，他必須仔細(xì)觀察模仿對象的行為并將它存儲在大腦里，然后將它轉(zhuǎn)化（規(guī)劃）為他自己的行為，*后將這些行為付諸實(shí)施。這個(gè)過程的每一步都可能存在困難，這或許可以解釋為什么寶寶需要這么久的時(shí)間模仿比較復(fù)雜的行為。 大約 9 個(gè)月大的時(shí)候，寶寶開始意識到有不同的方式可以達(dá)到既定的目標(biāo)。安德魯 · 梅爾佐夫在稍微大一點(diǎn)的寶寶（14 個(gè)月大的寶寶）身上觀察到以下行為：如果實(shí)驗(yàn)者向?qū)殞氄故玖巳绾斡妙~頭打開電燈開關(guān)，然后讓他們自己去開燈，他們就會用手或者用額頭 去撥弄開關(guān)。換句話說，他們認(rèn)識到了行動的目的，然后選擇相同的或者不同的途徑去實(shí)現(xiàn)這一目的。一旦理解了意圖，“如何實(shí)現(xiàn)”根本不是*關(guān)鍵的。在一個(gè)*近發(fā)表在《自然》雜志上的后續(xù)研究中，吉爾吉 · 格戈里（György Gergely）發(fā)現(xiàn)，相較于將雙手綁在背后不 能用，如果所模仿的成人將雙手空出來放在桌子上，那么年幼的寶寶更樂于去學(xué)他“用額頭按壓開關(guān)”。為什么會這樣呢？ 如果寶寶看到一個(gè)人如何采取一種不同尋常的方式來達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，而正常的方式（這里是指用自己的手按壓開關(guān)）不可用（因?yàn)槭直唤壠饋砹耍敲矗@個(gè)人為什么要采取這種不同尋常的方式便存在一種合理的解釋。寶寶可能會想：“我自己的雙手是完全可以用的呀，我可以用一種不同于他做給我看的（更簡單的）方式來達(dá)到同樣的目標(biāo)。”但是如果寶寶看到一個(gè)人在沒有遇到困難的情況下用非正常的手段實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)，他們也許會想，這個(gè)人之所以這樣做而不是那樣做，肯定有他的重要理由。在這種情況下，寶寶更傾向于模仿那些不同尋常的行為。 我能夠在我的小女兒身上觀察到一些與上述假設(shè)十分相符的現(xiàn)象：我們家的電視機(jī)放在一個(gè)離地面很近的柜子上。我經(jīng)常站著用大腳趾開關(guān)電視機(jī)。我承認(rèn)，這是一種完全不同尋常的開關(guān)電視機(jī)的方式，我的小女兒（當(dāng)時(shí)有3 歲）多次驚訝地看著我這樣做。然后我觀察到，她自己也試圖像我這樣打開電視機(jī)。盡管電視機(jī)的開關(guān)剛好就在她伸手可以摸到的高度，但她還是努力地將她短短的小腿盡量往上抬，以至于*后摔了個(gè)屁股蹲。顯然她相信媽媽有她的理由用腳趾而不是用手去開關(guān)電視機(jī)，跟媽媽做一樣的事情可能是值得的。 小結(jié) 寶寶早在 1 周歲時(shí)就已經(jīng)能夠清楚地區(qū)分那些展現(xiàn)出目標(biāo)明確的行為的對象和那些沒有展現(xiàn)出這種行為的對象。他們通過對象的行為（可能有所變化，但始終專注于同一目標(biāo)的自發(fā)行為）及其外表特征（臉、皮膚、毛發(fā)、身體輪廓）識別出目的性。他們明白，行動的目標(biāo)可以像針對整類對象一樣以同樣的方式針對特定的對象。他們逐漸學(xué)會評估各種行為方式（抓、指、看），把它們當(dāng)作他人關(guān)注焦點(diǎn)的提示，并且學(xué)會與他人分享這一焦點(diǎn)。他們開始明白角色關(guān)系中各個(gè)生命體的行為。對于簡單的動作，比如追逐與逃跑、給與拿，已經(jīng)證明寶寶具有相應(yīng)的知識。當(dāng)寶寶觀察他人的行為時(shí)，他們會去探究這個(gè)人以一種特殊的方式采取行動的原因，并在模仿時(shí)考慮到這些想法。 寶寶建構(gòu)關(guān)于世界的知識可能從一開始就發(fā)生在特定的領(lǐng)域。他們很早便能夠區(qū)分生命體和非生命體，區(qū)分?jǐn)?shù)量和質(zhì)量。這些區(qū)別構(gòu)成了建構(gòu)物理學(xué)、數(shù)學(xué)和心理學(xué)知識的出發(fā)點(diǎn)。物理學(xué)和心理學(xué)知識的發(fā)展追求的目標(biāo)是能夠有把握地預(yù)測寶寶在世界上遇到的事物的行為并識別其規(guī)律性，為此一個(gè)重要的前提條件便是思考因果關(guān)系的能力。由于心理學(xué)方面的原因（意圖或感覺）對預(yù)測生命體的行為而言是很重要的，而這些東西在預(yù)測非生命體的行為方面并不重要，而且寶寶顯然很早就學(xué)會了感知這些差異，所以毫不奇怪他們很早便能區(qū)分物理學(xué)和心理學(xué)的知識領(lǐng)域。建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的首要目的是能夠判斷數(shù)量，不僅包括連續(xù)數(shù)量，像沙子、液體或黏土等連續(xù)的數(shù)量，還包括非連續(xù)數(shù)量，像餅干、聲音或任意物質(zhì)單位的數(shù)量。 從各方面來看，可以確定的是，寶寶的思維發(fā)展并不是從零開始的。相反，寶寶已經(jīng)具有可定義的信息處理基本結(jié)構(gòu)，這些基本結(jié)構(gòu)有助于他們逐步開發(fā)不同的知識領(lǐng)域。
你知道小嬰兒在想什么嗎 作者簡介
薩賓娜·鮑恩，生于1963 年。心理學(xué)博士，現(xiàn)任海德堡大學(xué)心理學(xué)系教授、海德堡大學(xué)“幼兒大腦和認(rèn)知發(fā)展”研究組組長。1988 年獲得馬爾堡大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位。曾在吉森大學(xué)、圖賓根大學(xué)擔(dān)任助教。1992 年獲得心理學(xué)博士學(xué)位。2000年至 2001年任馬格德堡大學(xué)德國研究委員會研究小組組長。2002 年至今任海德堡大學(xué)心理學(xué)系教授。
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