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讀懂學(xué)生的課程:Ⅲ 版權(quán)信息
- ISBN：9787571104139
- 條形碼：9787571104139 ; 978-7-5711-0413-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
讀懂學(xué)生的課程:Ⅲ 本書(shū)特色
二年級(jí)智慧課程是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施的一門(mén)課程。它既融合了二年級(jí)各個(gè)學(xué)科共性的內(nèi)容，又結(jié)合了學(xué)生的年齡、季節(jié)、時(shí)代特征，設(shè)置了相應(yīng)的單元主題，核心在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和素質(zhì)充分發(fā)展，讓學(xué)生盡情享受生命的精彩。學(xué)校將二年級(jí)上冊(cè)的課程分為開(kāi)學(xué)課程、季節(jié)課程、傳統(tǒng)課程、家長(zhǎng)課程四個(gè)版塊。課程整合*為根本的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使真實(shí)性學(xué)習(xí)得以發(fā)生，從而不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更能獲得學(xué)習(xí)的方式，有真實(shí)的經(jīng)歷，并形成完善的人格。智慧課程以活動(dòng)或者真實(shí)問(wèn)題解決為主的課程整合圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的重大問(wèn)題，打破學(xué)科界限，根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題或者活動(dòng)展開(kāi)課程設(shè)計(jì)。在問(wèn)題解決和活動(dòng)展開(kāi)中，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
讀懂學(xué)生的課程:Ⅲ 內(nèi)容簡(jiǎn)介
二年級(jí)智慧課程是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施的一門(mén)課程。它既融合了二年級(jí)各個(gè)學(xué)科共性的內(nèi)容，又結(jié)合了學(xué)生的年齡、季節(jié)、時(shí)代特征，設(shè)置了相應(yīng)的單元主題，核心在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和素質(zhì)充分發(fā)展，讓學(xué)生盡情享受生命的精彩。學(xué)校將二年級(jí)上冊(cè)的課程分為開(kāi)學(xué)課程、季節(jié)課程、傳統(tǒng)課程、家長(zhǎng)課程四個(gè)版塊。課程整合*為根本的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使真實(shí)性學(xué)習(xí)得以發(fā)生，從而不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更能獲得學(xué)習(xí)的方式，有真實(shí)的經(jīng)歷，并形成完善的人格。智慧課程以活動(dòng)或者真實(shí)問(wèn)題解決為主的課程整合圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的重大問(wèn)題，打破學(xué)科界限，根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題或者活動(dòng)展開(kāi)課程設(shè)計(jì)。在問(wèn)題解決和活動(dòng)展開(kāi)中，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
讀懂學(xué)生的課程:Ⅲ 目錄
金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)智慧課程實(shí)施方案
主題一：開(kāi)學(xué)課程
板塊一：開(kāi)學(xué)課程之習(xí)慣
《習(xí)慣》課程設(shè)計(jì)
版塊二：開(kāi)學(xué)課程之巧手包書(shū)皮
《巧手包書(shū)皮》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊三：開(kāi)學(xué)課程之我是班級(jí)小主人
《我是班級(jí)小主人》課程設(shè)計(jì)
版塊四：開(kāi)學(xué)課程之暑假生活文化
《暑假生活文化》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
課程實(shí)施感悟
主題二：季節(jié)課程
版塊一：季節(jié)課程之秋季放歌
《秋季放歌》課程設(shè)計(jì)
版塊二：季節(jié)課程之秋日美景
《秋日美景》課程設(shè)計(jì)
版塊三：季節(jié)課程之聊聊我的假期
《聊聊我的假期》課程設(shè)計(jì)
版塊四：季節(jié)課程之關(guān)愛(ài)生命安全出行
《關(guān)愛(ài)生命安全出行》課程設(shè)計(jì)
版塊五：季節(jié)課程之秋葉
《秋葉》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
課程實(shí)施感悟
版塊六：季節(jié)課程之校園安全
《校園安全》課程設(shè)計(jì)
版塊七：季節(jié)課程之捏泥巴
《捏泥巴》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
課程實(shí)施感悟
版塊八：季節(jié)課程之感恩的心，感謝有你
《感恩的心，感謝有你》課程設(shè)計(jì)
版塊九：季節(jié)課程之學(xué)會(huì)管理自己
《學(xué)會(huì)管理自己》課程設(shè)計(jì)
版塊十：季節(jié)課程之自我提升
《自我提升》課程設(shè)計(jì)
版塊十一：季節(jié)課程之小動(dòng)物過(guò)冬
《小動(dòng)物過(guò)冬》課程設(shè)計(jì)
版塊十二：季節(jié)課程之冬至
《冬至》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊十三：季節(jié)課程之百變團(tuán)花
《百變團(tuán)花》課程設(shè)計(jì)
版塊十四：季節(jié)課程之迎新年
《迎新年》課程設(shè)計(jì)
主題三：傳統(tǒng)課程
版塊一：傳統(tǒng)課程之象形字、會(huì)意字
《象形字、會(huì)意字》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊二：傳統(tǒng)課程之跳房子
《跳房子》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊三：傳統(tǒng)課程之老師，我們愛(ài)您
《老師，我們愛(ài)您》課程設(shè)計(jì)
版塊四：傳統(tǒng)課程之跳皮筋
《跳皮筋》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊五：傳統(tǒng)課程之小扇子
《小扇子》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊六：傳統(tǒng)課程之國(guó)慶節(jié)
《國(guó)慶節(jié)》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊七：傳統(tǒng)課程之中秋節(jié)
《中秋節(jié)》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊八：傳統(tǒng)課程之看童話(huà)
《看童話(huà)》課程設(shè)計(jì)
版塊九：傳統(tǒng)課程之聽(tīng)童話(huà)《彼得與狼》
《聽(tīng)童話(huà)〈彼得與狼〉》課程設(shè)計(jì)
版塊十：傳統(tǒng)課程之演童話(huà)
《演童話(huà)》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊十一：傳統(tǒng)課程之豫見(jiàn)之美
《豫見(jiàn)之美》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
課程實(shí)施感悟
版塊十二：傳統(tǒng)課程之重陽(yáng)節(jié)
《重陽(yáng)節(jié)》課程設(shè)計(jì)
版塊十三：傳統(tǒng)課程之古詩(shī)新唱
《古詩(shī)新唱》課程設(shè)計(jì)
版塊十四：傳統(tǒng)課程之華容道
《華容道》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊十五：傳統(tǒng)課程之軸對(duì)稱(chēng)
《軸對(duì)稱(chēng)》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施掠影
版塊十六：傳統(tǒng)課程之沙包游戲
《沙包游戲》課程設(shè)計(jì)
版塊十七：傳統(tǒng)課程之陀螺探秘
《陀螺探秘》課程設(shè)計(jì)
版塊十八：傳統(tǒng)課程之跳繩
《跳繩》課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)施感悟
版塊十九：傳統(tǒng)課程之走進(jìn)成語(yǔ)故事
《走進(jìn)成語(yǔ)故事》課程設(shè)計(jì)
版塊二十：傳統(tǒng)課程之健康飲食，快樂(lè)成長(zhǎng)
《健康飲食，快樂(lè)成長(zhǎng)》課程設(shè)計(jì)
版塊二十一：傳統(tǒng)課程之欣賞《魔法師的弟子》
《欣賞〈魔法師的弟子〉》課程設(shè)計(jì)
主題四：家長(zhǎng)課程
我們班的神秘魔術(shù)師
讓孩子動(dòng)起來(lái)
附錄 金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)榮譽(yù)護(hù)照
金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀存折
參考文獻(xiàn)
智慧課程，綻放生命的精彩（代后記）
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讀懂學(xué)生的課程:Ⅲ 作者簡(jiǎn)介
中小學(xué)高級(jí)教師，鄭州市優(yōu)秀教育工作者，鄭州市“教育工作者標(biāo)兵”，鄭州市金水區(qū)優(yōu)秀教師。
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