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大學通識教育比較研究 版權信息
- ISBN：9787519450199
- 條形碼：9787519450199 ; 978-7-5194-5019-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學通識教育比較研究 內容簡介
改革開放以來，我國高等學校在開展通識教育方面積累了一些經驗。但對通識教育的認識，開展通識教育的內容和途徑，目前存在的問題，還有待深入研究。《大學通識教育比較研究/光明社科文庫》論述了通識教育的理念和當前發展趨勢，介紹了美國和俄羅斯通識教育的現狀和特點，介紹了我國幾所大學的通識教育實施的經驗。為我國高等學校開展通識教育提供了理論知識和實際經驗。
大學通識教育比較研究 目錄
**章 導論
**節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 國內外研究現狀與綜述
一、國內相關研究綜述
二、國外相關研究綜述
第三節 研究思路及研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 大學通識教育的理論闡釋與概念分析
**節 通識教育的理論闡釋
一、通識教育的含義
二、通識教育的基本理念
第二節 通識教育的概念分析
一、關于博雅教育
二、關于通識教育
第三章 美國、英國的通識教育
**節 美國的大學通識教育發展的現狀與特點
一、美國大學通識教育的發展歷程
二、美國大學通識教育的模式
三、哈佛大學通識教育發展的現狀及特點
四、芝加哥大學通識教育發展的現狀與特點
第二節 英國大學通識教育發展的現狀與特點
一、英國大學通識教育的發展歷程
三、劍橋大學通識教育的發展現狀與特點
三、牛津大學通識教育的發展歷程與現狀
第四章 俄羅斯大學通識教育的現狀與特點
**節 俄羅斯大學通識教育的起源
一、俄羅斯大學課程設置的過去與現在
二、人道主義和人文主義思想對俄羅斯大學課程的影響
第二節 俄羅斯大學通識教育發展現狀
一、人文化改革下的大學通識教育
二、兩級高等教育體制下的大學通識課程
三、第三代《高等職業教育國家標準》及課程改革
第三節 俄羅斯大學通識教育的特點
一、高等教育課程由專業化逐漸向基礎化方向轉變
二、高等教育越來越注重課程的人文化傾向
第五章 我國大學通識教育的現狀與特點
**節 我國大學通識教育發展的歷史回顧
一、我國大學通識教育的萌芽階段（1949年以前）
二、我國大學通識教育的停滯發展階段（1949-1978年）
三、我國大學通識教育的恢復和發展階段（1979年至今）
第二節 我國大學通識教育發展的現狀
一、我國大學通識教育的基本模式
二、我國大學通識教育的課程設置
三、我國大學通識教育的師資隊伍建設
四、現階段我國大學通識教育存在的問題
第三節 北京大學通識教育發展的現狀與特點
一、北京大學通識課程開設的整體情況
二、北京大學通識課程開設的分類情況
三、北京大學通識課程的管理與生成機制
四、北京大學通識教育的特點
第四節 北京航空航天大學通識教育發展的現狀與特點
一、北京航空航天大學對通識教育的闡釋
二、北京航空航天大學通識教育的現狀
三、北京航空航天大學通識教育發展的特點
第五節 浙江大學通識教育發展的現狀與特點
一、浙江大學通識教育的發展現狀
二、浙大通識教育發展特點及存在問題
第六節 北京師范大學通識教育的發展現狀與特點
一、北京師范大學通識教育的發展歷程
二、北京師范大學通識教育的發展現狀
三、北京師范大學通識教育的特點
第六章 我國大學通識教育的實踐與全球大學通識教育發展的趨勢
**節 我國大學通識教育的實踐性與創造性
一、A大學通識教育的調查與分析
二、香港理工大學通識教育現狀
三、加強工科院校通識教育發展的建議
第二節 中外大學通識教育之異同點簡析
一、俄羅斯和中國通識教育的差異
二、中俄兩國大學通識教育的相同點
第三節 全球大學通識教育發展的未來趨勢與展望
一、大學通識教育要回歸人本身
二、大學通識教育為“終身學習”奠基
三、大學通識教育要實現國際化與本土化的融合
四、大學通識教育的形式多樣化
結語
參考文獻
附錄1 A大學關于開展2017年通識教育核心課程立項的通知
附錄2 A大學關于開展通識教育課程認定的通知
附錄3 俄羅斯高等學校文憑專家教育大綱專業和方向目錄1
附錄4 俄羅斯高等學校文憑專家教育大綱專業和方向目錄2
致謝
**節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 國內外研究現狀與綜述
一、國內相關研究綜述
二、國外相關研究綜述
第三節 研究思路及研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 大學通識教育的理論闡釋與概念分析
**節 通識教育的理論闡釋
一、通識教育的含義
二、通識教育的基本理念
第二節 通識教育的概念分析
一、關于博雅教育
二、關于通識教育
第三章 美國、英國的通識教育
**節 美國的大學通識教育發展的現狀與特點
一、美國大學通識教育的發展歷程
二、美國大學通識教育的模式
三、哈佛大學通識教育發展的現狀及特點
四、芝加哥大學通識教育發展的現狀與特點
第二節 英國大學通識教育發展的現狀與特點
一、英國大學通識教育的發展歷程
三、劍橋大學通識教育的發展現狀與特點
三、牛津大學通識教育的發展歷程與現狀
第四章 俄羅斯大學通識教育的現狀與特點
**節 俄羅斯大學通識教育的起源
一、俄羅斯大學課程設置的過去與現在
二、人道主義和人文主義思想對俄羅斯大學課程的影響
第二節 俄羅斯大學通識教育發展現狀
一、人文化改革下的大學通識教育
二、兩級高等教育體制下的大學通識課程
三、第三代《高等職業教育國家標準》及課程改革
第三節 俄羅斯大學通識教育的特點
一、高等教育課程由專業化逐漸向基礎化方向轉變
二、高等教育越來越注重課程的人文化傾向
第五章 我國大學通識教育的現狀與特點
**節 我國大學通識教育發展的歷史回顧
一、我國大學通識教育的萌芽階段（1949年以前）
二、我國大學通識教育的停滯發展階段（1949-1978年）
三、我國大學通識教育的恢復和發展階段（1979年至今）
第二節 我國大學通識教育發展的現狀
一、我國大學通識教育的基本模式
二、我國大學通識教育的課程設置
三、我國大學通識教育的師資隊伍建設
四、現階段我國大學通識教育存在的問題
第三節 北京大學通識教育發展的現狀與特點
一、北京大學通識課程開設的整體情況
二、北京大學通識課程開設的分類情況
三、北京大學通識課程的管理與生成機制
四、北京大學通識教育的特點
第四節 北京航空航天大學通識教育發展的現狀與特點
一、北京航空航天大學對通識教育的闡釋
二、北京航空航天大學通識教育的現狀
三、北京航空航天大學通識教育發展的特點
第五節 浙江大學通識教育發展的現狀與特點
一、浙江大學通識教育的發展現狀
二、浙大通識教育發展特點及存在問題
第六節 北京師范大學通識教育的發展現狀與特點
一、北京師范大學通識教育的發展歷程
二、北京師范大學通識教育的發展現狀
三、北京師范大學通識教育的特點
第六章 我國大學通識教育的實踐與全球大學通識教育發展的趨勢
**節 我國大學通識教育的實踐性與創造性
一、A大學通識教育的調查與分析
二、香港理工大學通識教育現狀
三、加強工科院校通識教育發展的建議
第二節 中外大學通識教育之異同點簡析
一、俄羅斯和中國通識教育的差異
二、中俄兩國大學通識教育的相同點
第三節 全球大學通識教育發展的未來趨勢與展望
一、大學通識教育要回歸人本身
二、大學通識教育為“終身學習”奠基
三、大學通識教育要實現國際化與本土化的融合
四、大學通識教育的形式多樣化
結語
參考文獻
附錄1 A大學關于開展2017年通識教育核心課程立項的通知
附錄2 A大學關于開展通識教育課程認定的通知
附錄3 俄羅斯高等學校文憑專家教育大綱專業和方向目錄1
附錄4 俄羅斯高等學校文憑專家教育大綱專業和方向目錄2
致謝
展開全部
大學通識教育比較研究 作者簡介
甫玉龍，男，祖籍河北省灤縣，出生地北京。現任北京化工大學文化素質教育基地主任、校學術委員會委員、文法學院學術委員會主任,北京市大學生素質教育基地主任,國家大學生文化素質教育基地負責人，《中國行政管理》雜志理事，碩士生導師。 于穎，女，教育學博士，應用心理學博士后。現任北京化工大學文法學院高教所副教授、碩士生導師。主要研究方向是高等教育管理、比較教育、教育與人力資源管理。曾參與編撰北京師范大學比較教育研究中心系列教材《比較職業教育》；曾擔任新華社《新華教育觀察》特約分析員，撰寫研究報告近三十篇；在《比較教育研究》《高等工程教育研究》《大學教育科學》《現代教育管理》《中國教育報》《科學時報》等期刊及報紙上發表論文三十余篇，出版專著兩部。 申福廣，男，北京化工大學高教所助理研究員。
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