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全面發(fā)展視域下高校第二課堂素質(zhì)育人新解 版權(quán)信息
- ISBN：9787519452698
- 條形碼：9787519452698 ; 978-7-5194-5269-8
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
全面發(fā)展視域下高校第二課堂素質(zhì)育人新解 本書特色
為了充分發(fā)揮第二課堂實(shí)踐對(duì)于高校立德樹人的重要作用，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵影響，本書在人本主義理論、新人力資本等理論的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)圍繞高校素質(zhì)育人培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)這樣的人、是否培養(yǎng)了這樣的人以及如何用好這樣的人等關(guān)鍵問題，進(jìn)一步結(jié)合高校共青團(tuán)在第二課堂育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了學(xué)生能力素質(zhì)體系、課程項(xiàng)目體系、記錄評(píng)價(jià)體系、能力評(píng)估體系、數(shù)據(jù)信息體系等九大體系的有機(jī)運(yùn)行機(jī)制，并就高校共青團(tuán)第二課堂如何進(jìn)一步提升品質(zhì)、彰顯價(jià)值、擴(kuò)大影響等提出相關(guān)建議。
全面發(fā)展視域下高校第二課堂素質(zhì)育人新解 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是研究第二課堂實(shí)踐對(duì)于高校立德樹人重要作用的專業(yè)圖書。本書在人本主義理論、新人力資本等理論的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)圍繞高校素質(zhì)育人培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)這樣的人、是否培養(yǎng)了這樣的人以及如何用好這樣的人等關(guān)鍵問題，進(jìn)一步結(jié)合高校共青團(tuán)在第二課堂育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了學(xué)生能力素質(zhì)體系、課程項(xiàng)目體系、記錄評(píng)價(jià)體系、能力評(píng)估體系、數(shù)據(jù)信息體系、價(jià)值應(yīng)用體系、資源供給體系、行為動(dòng)力體系等九大體系的有機(jī)運(yùn)行機(jī)制，并就高校共青團(tuán)第二課堂如何進(jìn)一步提升品質(zhì)、彰顯價(jià)值、擴(kuò)大影響等提出相關(guān)建議。
全面發(fā)展視域下高校第二課堂素質(zhì)育人新解 目錄
**章第二課堂——高校立德樹人的重要平臺(tái)引言一、追求青年全面發(fā)展二、服務(wù)高校立德樹人三、建立資源共享平臺(tái)本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第二章高校第二課堂育人的沿革引言一、新中國成立之前第二課堂育人思想二、新中國成立之后高校第二課堂育人沿革本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第三章素質(zhì)教育的國際經(jīng)驗(yàn)借鑒引言一、素質(zhì)教育的國際界定二、素質(zhì)教育的國際*佳實(shí)踐回顧三、國際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國第二課堂育人的啟示本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第四章第二課堂育人的理論基礎(chǔ)及運(yùn)行機(jī)制引言一、第二課堂育人的理論基礎(chǔ)二、第二課堂育人的運(yùn)行機(jī)制本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第五章第二課堂育人基石——能力素質(zhì)體系引言一、能力素質(zhì)培養(yǎng)是第二課堂育人的核心二、能力素質(zhì)體系構(gòu)建是我國新時(shí)代青少年培養(yǎng)的必然途徑三、能力素質(zhì)體系的構(gòu)建本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第六章構(gòu)建課程項(xiàng)目體系，豐富第二課堂育人形式引言一、概述二、課程項(xiàng)目體系的問題與發(fā)展方向三、課程項(xiàng)目體系的內(nèi)容本章小結(jié)附錄參考文獻(xiàn)第七章構(gòu)建記錄評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化第二課堂實(shí)施牽引引言一、自下而上的記錄評(píng)價(jià)體系二、設(shè)計(jì)制度化的記錄評(píng)價(jià)體系三、信息網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)平臺(tái)機(jī)制四、強(qiáng)化數(shù)據(jù)的“四掛鉤”運(yùn)用本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第八章構(gòu)建能力評(píng)估體系，驅(qū)動(dòng)第二課堂對(duì)標(biāo)改善引言一、能力評(píng)估的意義二、第二課堂能力評(píng)估體系現(xiàn)狀三、構(gòu)建評(píng)估體系四、能力評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第九章構(gòu)建數(shù)據(jù)信息體系，提升第二課堂運(yùn)行效率引言一、建立數(shù)據(jù)信息體系的必要性二、構(gòu)建怎樣的數(shù)據(jù)信息體系三、如何構(gòu)建高效數(shù)據(jù)信息體系本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十章構(gòu)建價(jià)值應(yīng)用體系，彰顯第二課堂品牌效益引言一、樹立良好標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校教育創(chuàng)新二、契合學(xué)生需求，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)三、解決企業(yè)用人難題，校企匹配完善供求四、系統(tǒng)化建設(shè)，順應(yīng)國家教育改革潮流五、數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)決策本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十一章構(gòu)建資源供給體系，服務(wù)第二課堂長(zhǎng)效發(fā)展引言一、實(shí)現(xiàn)第二課堂資源社會(huì)化供給二、創(chuàng)造多樣化第二課堂育人主體三、建設(shè)豐富的第二課堂育人資源本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十二章構(gòu)建行為動(dòng)力體系，凝聚第二課堂互動(dòng)合力引言一、第二課堂行為動(dòng)力體系的概念二、第二課堂目標(biāo)設(shè)置機(jī)制三、第二課堂考核評(píng)價(jià)機(jī)制四、第二課堂牽引機(jī)制五、第二課堂反饋機(jī)制本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十三章構(gòu)建動(dòng)態(tài)管理體系，促進(jìn)第二課堂更新迭代引言一、第二課堂動(dòng)態(tài)管理的重要性及現(xiàn)狀二、構(gòu)建第二課堂動(dòng)態(tài)管理體系三、建立基于數(shù)據(jù)的信息管理系統(tǒng)本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十四章關(guān)鍵能力引言一、基本含義二、能力概述本章小結(jié)參考文獻(xiàn)第十五章核心素質(zhì)引言一、基本含義二、素質(zhì)概述本章小結(jié)參考文獻(xiàn)后記新技術(shù)推動(dòng)下青年能力素質(zhì)培養(yǎng)展望
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全面發(fā)展視域下高校第二課堂素質(zhì)育人新解 作者簡(jiǎn)介
宋洪峰，1978年出生，祖籍安徽阜陽。2008年畢業(yè)于中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院，獲博士學(xué)位。現(xiàn)任北京林業(yè)大學(xué)人力資源系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師。兼任中國人民大學(xué)中國人力資本審計(jì)研究所副所長(zhǎng)、中國勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)人力資源分會(huì)副秘書長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)能力和青年人力資本服務(wù)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。作為課題組核心成員承擔(dān)共青團(tuán)中央2018年度戰(zhàn)略課題《高校共青團(tuán)第二課堂育人機(jī)理研究》，主編《績(jī)優(yōu)大學(xué)生活探究》(知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2012)，并發(fā)表相關(guān)主題論文數(shù)篇。 余晶瑩，1982年出生，祖籍湖北武漢。2004年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。現(xiàn)任北京團(tuán)聚力科技有限公司總裁、中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)新媒體與青年發(fā)展研究中心研究員。長(zhǎng)年從事青年發(fā)展與素質(zhì)教育的研究與成果落地轉(zhuǎn)換工作。參與編寫2018版《中國青年發(fā)展報(bào)告》、共青團(tuán)中央2018年度戰(zhàn)略課題《高校共青團(tuán)第二課堂育人機(jī)理研究》。早年從事企業(yè)管理咨詢，為上百家大型國企、政府機(jī)關(guān)提供人力資源管理及人才評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)。自2012年起聚焦中國青年，致力于青年人才能力素質(zhì)的培養(yǎng)與認(rèn)證，為多家高校提供團(tuán)學(xué)業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)及配套信息系統(tǒng)，幫助清華大學(xué)、人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)等10多所雙一流高校構(gòu)建基于第二課堂育人體系與能力素質(zhì)認(rèn)證體系。
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