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高職教育內部質量保證與評價體系研究 版權信息
- ISBN：9787518068890
- 條形碼：9787518068890 ; 978-7-5180-6889-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高職教育內部質量保證與評價體系研究 內容簡介
《高職教育內部質量保證與評價體系研究》主要內容包括高職院校內部質量保證體系建設的背景、內涵，國外高職教育質量保證與評價的實踐經驗，我國高職教育內部質量保證體系五個層面質量保證和評價的目標和途徑以及內部質量保證體系的元評價的研究。 《高職教育內部質量保證與評價體系研究》可供從事高職教育的相關研究者閱讀參考。
高職教育內部質量保證與評價體系研究 目錄
**章 緒論
**節 問題提出
一、科教興國、人才強國的戰略要求
二、適應世界績效改革的趨勢
三、高等教育普及化發展的必然
四、高職教育評價理論發展的訴求
第二節 高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
一、國外高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
二、我國高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
第二章 高職教育內部質量保證的內涵
**節 相關概念
一、高職教育
二、高職教育質量觀
三、質量保證和質量保障
四、高職教育評價
五、高職教育評價模式
六、質量文化
第二節 高職教育質量保證的基本內容
一、內部質量保證的思路
二、內部質量保證的組織架構與運行
三、內部質量保證的評價
第三節 高職教育內部質量保證的特征
一、內部質量保證的原則
二、內部質量保證評價標準的“五個度”
三、內部質量保證的價值取向
第三章 高職教育質量保證與評價的國際經驗
**節 美國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第二節 德國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第三節 英國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第四節 日本高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第四章 高職院校治理能力提升與評價
**節 高水平治理的內涵和外延
一、學校辦學理念先進、特色鮮明
二、治理模式高效、民主
三、質量自律文化形成
第二節 實現高水平治理的途徑
一、明確辦學定位和目標
二、貫徹產教融合和科教融合
三、構建教師發展服務體系
四、開發以學生為中心的教學和生活服務體系
五、促進辦學經費效用的*大化
六、確保質量保證和評價體系的高水平
第三節 提升治理能力的保證體系
一、戰略規劃與實施體系
二、決策體系
三、內部控制體系
第四節 治理能力的評價體系
一、戰略規劃的合理性評價
二、戰略規劃實施的科學性評價
三、預算管理評價體系
第五章 專業層面的質量保證與評價
**節 專業層面質量保證的內容
一、彰顯專業特色
二、堅持多元質量觀，推動專業分類發展
第二節 專業層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 專業層面的質量評價體系
一、專業評價的發展趨勢
二、內部專業評價的目的
三、構建內部專業評價的原則
四、內部專業評價體系的構建
第六章 課程層面的質量保證與評價
**節 課程層面質量保證的內容
一、課程設計
二、課程實施
三、課程評價
第二節 課程層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 課程層面的質量評價體系
一、課程評價的發展趨勢
二、課程評價的原則
三、課程評價體系的構建
第七章 教師層面的質量保證與評價
**節 教師層面質量保證的內容
一、教師職業道德
二、教師教學能力
三、教師專業發展
四、教師職業發展
五、教師民主參與教育教學管理和改革
第二節 教師層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 教師層面的質量評價體系
一、教師發展質量評價的發展趨勢
二、教師發展質量的評價原則
三、教師發展質量的評價體系構建
第八章 學生層面的質量保證與評價
**節 學生層面質量保證的內容
一、學習和生活環境
二、發展機會
三、綜合素質和實踐能力
四、個性化發展
第二節 學生層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 學生層面的質量評價體系
一、學生發展質量的評價趨勢
二、學生發展質量的評價原則
三、學生發展質量的評價體系構建
第九章 高職教育內部質量保證評價體系的元評價
**節 元評價理論
一、元評價的內涵
二、元評價的標準
第二節 高職教育內部質量保證的元評價
一、內部質量保證體系各評價機制的元評價
二、內部質量保證體系運行效果的評價機制
三、內部質量保證體系的元評價
主要參考文獻
**節 問題提出
一、科教興國、人才強國的戰略要求
二、適應世界績效改革的趨勢
三、高等教育普及化發展的必然
四、高職教育評價理論發展的訴求
第二節 高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
一、國外高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
二、我國高職教育質量保證與評價體系的發展趨勢
第二章 高職教育內部質量保證的內涵
**節 相關概念
一、高職教育
二、高職教育質量觀
三、質量保證和質量保障
四、高職教育評價
五、高職教育評價模式
六、質量文化
第二節 高職教育質量保證的基本內容
一、內部質量保證的思路
二、內部質量保證的組織架構與運行
三、內部質量保證的評價
第三節 高職教育內部質量保證的特征
一、內部質量保證的原則
二、內部質量保證評價標準的“五個度”
三、內部質量保證的價值取向
第三章 高職教育質量保證與評價的國際經驗
**節 美國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第二節 德國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第三節 英國高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第四節 日本高職教育質量保證與評價
一、理念
二、組織體系
三、模式及程序
四、啟示
第四章 高職院校治理能力提升與評價
**節 高水平治理的內涵和外延
一、學校辦學理念先進、特色鮮明
二、治理模式高效、民主
三、質量自律文化形成
第二節 實現高水平治理的途徑
一、明確辦學定位和目標
二、貫徹產教融合和科教融合
三、構建教師發展服務體系
四、開發以學生為中心的教學和生活服務體系
五、促進辦學經費效用的*大化
六、確保質量保證和評價體系的高水平
第三節 提升治理能力的保證體系
一、戰略規劃與實施體系
二、決策體系
三、內部控制體系
第四節 治理能力的評價體系
一、戰略規劃的合理性評價
二、戰略規劃實施的科學性評價
三、預算管理評價體系
第五章 專業層面的質量保證與評價
**節 專業層面質量保證的內容
一、彰顯專業特色
二、堅持多元質量觀，推動專業分類發展
第二節 專業層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 專業層面的質量評價體系
一、專業評價的發展趨勢
二、內部專業評價的目的
三、構建內部專業評價的原則
四、內部專業評價體系的構建
第六章 課程層面的質量保證與評價
**節 課程層面質量保證的內容
一、課程設計
二、課程實施
三、課程評價
第二節 課程層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 課程層面的質量評價體系
一、課程評價的發展趨勢
二、課程評價的原則
三、課程評價體系的構建
第七章 教師層面的質量保證與評價
**節 教師層面質量保證的內容
一、教師職業道德
二、教師教學能力
三、教師專業發展
四、教師職業發展
五、教師民主參與教育教學管理和改革
第二節 教師層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 教師層面的質量評價體系
一、教師發展質量評價的發展趨勢
二、教師發展質量的評價原則
三、教師發展質量的評價體系構建
第八章 學生層面的質量保證與評價
**節 學生層面質量保證的內容
一、學習和生活環境
二、發展機會
三、綜合素質和實踐能力
四、個性化發展
第二節 學生層面的質量保證體系
一、保證體制
二、保證機制
第三節 學生層面的質量評價體系
一、學生發展質量的評價趨勢
二、學生發展質量的評價原則
三、學生發展質量的評價體系構建
第九章 高職教育內部質量保證評價體系的元評價
**節 元評價理論
一、元評價的內涵
二、元評價的標準
第二節 高職教育內部質量保證的元評價
一、內部質量保證體系各評價機制的元評價
二、內部質量保證體系運行效果的評價機制
三、內部質量保證體系的元評價
主要參考文獻
展開全部
高職教育內部質量保證與評價體系研究 作者簡介
吳偉，1986年出生，碩士，現工作于江蘇工程職業技術學院發展規劃處（質量辦公室），助理研究員，研究方向為職業教育管理；作為課題主要完成人參與完成省重點課題三項，在研省重點課題一項，作為課題主要完成人參與完成市廳級課題兩項；已發表論文十余篇，核心論文一篇。
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