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中國語言慕課接受態度路徑分析 版權信息
- ISBN：9787510330339
- 條形碼：9787510330339 ; 978-7-5103-3033-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國語言慕課接受態度路徑分析 內容簡介
《中國語言慕課接受態度路徑分析》從兩部分進行了討論和分析，一部分為中文，主要圍繞慕課的介紹展開，從慕課的產生、慕課的發展、慕課的應用、慕課的研究、慕課的開發等方面對慕課進行了系統的論述。第二部分為英文，主要對于語言慕課的接受態度進行了路徑分析，基于技術接受模型歸納總結了慕課接受態度的影響因素，并對慕課的實施者、開發者、研究者等提出了切實可行的建議。
中國語言慕課接受態度路徑分析 目錄
PART Ⅰ 走進慕課
**章 慕課的到來
**節 慕課的產生
第二節 慕課的發展
第三節 慕課的特點
第二章 慕課的成長
**節 慕課三巨頭
第二節 國外的成長
第三節 中國的慕課
第三章 慕課與教學
**節 慕課如何教學
第二節 慕課教學法
第三節 慕課的設計
第四節 慕課的評價
第四章 慕課與學習
**節 慕課人群
第二節 如何利用慕課學習
第三節 慕課的服務
第五章 慕課的研究
**節 國內外慕課研究
第二節 慕課研究概況
第三節 慕課研究介紹
第四節 慕課研究的思考
第六章 慕課的新思考
**節 慕課中的大數據
第二節 慕課的社會價值
第三節 慕課與中國大學
第七章 慕課與教師發展
**節 慕課與教師專業知識
第二節 慕課與教師課堂教學能力
第三節 慕課與教師科研能力
第四節 慕課與教師專業情意
第五節 慕課與教師專業性格氣質
第六節 慕課與教師專業自我意識
第八章 慕課的發展前景
**節 慕課的前世今生
第二節 慕課的構成要素
第三節 慕課的問題與爭論
第四節 慕課的前景
PART Ⅱ A Path Analysis of Foreign Language Learners'Attitudes to Language MOOCs， An Extension of Technology Acceptance Model
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1．1 The Significance of the Study
1．2 Purposes of the Study
1．3 Structure of the Whole Dissertation
1．4 Constitutive and Operational Definitions about the Factors
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2．1 The Online Learning and MOOCs
2．1．1 The Characteristics of MOOCs
2．1．2 The Characteristics of Language MOOCs
2．1．3 The Background Information of Language MOOCs
2．2 The Theory of Reasoned Action and Technology Acceptance Model
2．2．1 Theory of Reasoned Action （TRA）
2．2．2 Technology Acceptance Model
2．3 Previous Studies on Language MOOCs
2．4 Limitations of Previous Studies
2．5 The Affecting Variables
2．5．1 PU
2．5．2 PEU
2．5．3 SNs
2．5．4 MO
2．5．5 CD
2．5．6 IPs
2．5．7 POLE
2．6 The Analysis Method
2．6．1 Exploratory Factor Analysis
2．6．2 Path Analysis
CHAPTER THREE METHODOLOGY
3．1 Participants
3．2 Instruments
3．2．1 Questionnaire Items
3．2．2 Interview Questions
3．2．3 Research Model
3．3 Data Collection
3．4 Statistical Analysis
CHAPTER FOUR RESULTS
4．1 Statistical Assumptions Test for the Present Data
4．1．1 Normality
4．1．2 Linearity
4．1．3 Reliability
4．2 The Results of Demographic Information
4．3 The Results of Exploratory Factor Analysis
4．3．1 The Factorability of the Correlations
4．3．2 Deriving Factors and Assessing Overall Fit
4．3．3 Convergent Validity
4．3．4 Discriminant Validity
4．4 The Results of Path Analysis
4．4．1 Test of the Proposed Model
4．4．2 Hypotheses Testing
4．4．3 Total Effect of Each Variable
4．5 The Results of Interviews
CHAPTER FIVE FINDINGS AND DISCUSSION
5．1 Discussion on Research Questions
5．1．1 Discussion on Research Question One
5．1．2 Discussion on Research Question Two
5．1．3 Discussion on Research Question Three
5．1．4 Discussion on Research Question Four
5．2 Contributions of Present Study
5．2．1 Theoretical Contributions
5．2．2 Pedagogical Contributions
CHAPTER SIX LIMITATIONS AND FUTURE RESEARCH
Appendix 1： An Investigation of English MOOCs Study （English Version）
Appendix 2： An Investigation of English MOOCs Study （Chinese Version）
Appendix 3： Interview Questions （English Version）
Appendix 4： 訪談問題
Appendix 5： A Sample of the Questionnaire
References
Acknowledgements
后記 慕課的未來
**章 慕課的到來
**節 慕課的產生
第二節 慕課的發展
第三節 慕課的特點
第二章 慕課的成長
**節 慕課三巨頭
第二節 國外的成長
第三節 中國的慕課
第三章 慕課與教學
**節 慕課如何教學
第二節 慕課教學法
第三節 慕課的設計
第四節 慕課的評價
第四章 慕課與學習
**節 慕課人群
第二節 如何利用慕課學習
第三節 慕課的服務
第五章 慕課的研究
**節 國內外慕課研究
第二節 慕課研究概況
第三節 慕課研究介紹
第四節 慕課研究的思考
第六章 慕課的新思考
**節 慕課中的大數據
第二節 慕課的社會價值
第三節 慕課與中國大學
第七章 慕課與教師發展
**節 慕課與教師專業知識
第二節 慕課與教師課堂教學能力
第三節 慕課與教師科研能力
第四節 慕課與教師專業情意
第五節 慕課與教師專業性格氣質
第六節 慕課與教師專業自我意識
第八章 慕課的發展前景
**節 慕課的前世今生
第二節 慕課的構成要素
第三節 慕課的問題與爭論
第四節 慕課的前景
PART Ⅱ A Path Analysis of Foreign Language Learners'Attitudes to Language MOOCs， An Extension of Technology Acceptance Model
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1．1 The Significance of the Study
1．2 Purposes of the Study
1．3 Structure of the Whole Dissertation
1．4 Constitutive and Operational Definitions about the Factors
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2．1 The Online Learning and MOOCs
2．1．1 The Characteristics of MOOCs
2．1．2 The Characteristics of Language MOOCs
2．1．3 The Background Information of Language MOOCs
2．2 The Theory of Reasoned Action and Technology Acceptance Model
2．2．1 Theory of Reasoned Action （TRA）
2．2．2 Technology Acceptance Model
2．3 Previous Studies on Language MOOCs
2．4 Limitations of Previous Studies
2．5 The Affecting Variables
2．5．1 PU
2．5．2 PEU
2．5．3 SNs
2．5．4 MO
2．5．5 CD
2．5．6 IPs
2．5．7 POLE
2．6 The Analysis Method
2．6．1 Exploratory Factor Analysis
2．6．2 Path Analysis
CHAPTER THREE METHODOLOGY
3．1 Participants
3．2 Instruments
3．2．1 Questionnaire Items
3．2．2 Interview Questions
3．2．3 Research Model
3．3 Data Collection
3．4 Statistical Analysis
CHAPTER FOUR RESULTS
4．1 Statistical Assumptions Test for the Present Data
4．1．1 Normality
4．1．2 Linearity
4．1．3 Reliability
4．2 The Results of Demographic Information
4．3 The Results of Exploratory Factor Analysis
4．3．1 The Factorability of the Correlations
4．3．2 Deriving Factors and Assessing Overall Fit
4．3．3 Convergent Validity
4．3．4 Discriminant Validity
4．4 The Results of Path Analysis
4．4．1 Test of the Proposed Model
4．4．2 Hypotheses Testing
4．4．3 Total Effect of Each Variable
4．5 The Results of Interviews
CHAPTER FIVE FINDINGS AND DISCUSSION
5．1 Discussion on Research Questions
5．1．1 Discussion on Research Question One
5．1．2 Discussion on Research Question Two
5．1．3 Discussion on Research Question Three
5．1．4 Discussion on Research Question Four
5．2 Contributions of Present Study
5．2．1 Theoretical Contributions
5．2．2 Pedagogical Contributions
CHAPTER SIX LIMITATIONS AND FUTURE RESEARCH
Appendix 1： An Investigation of English MOOCs Study （English Version）
Appendix 2： An Investigation of English MOOCs Study （Chinese Version）
Appendix 3： Interview Questions （English Version）
Appendix 4： 訪談問題
Appendix 5： A Sample of the Questionnaire
References
Acknowledgements
后記 慕課的未來
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