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學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787564770389
- 條形碼：9787564770389 ; 978-7-5647-7038-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式研究 本書特色
本書在分析國(guó)內(nèi)外典型課程領(lǐng)導(dǎo)模式和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，明確了構(gòu)建課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的目標(biāo)，以結(jié)構(gòu)功能理論、分布式領(lǐng)導(dǎo)理論、學(xué)習(xí)型組織理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代課程領(lǐng)導(dǎo)理論，構(gòu)建了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式，選擇了三所個(gè)案學(xué)校，通過(guò)行動(dòng)研究對(duì)構(gòu)建的理論模式進(jìn)行了驗(yàn)證，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難提出了有效運(yùn)行的實(shí)施策略。
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書在分析國(guó)內(nèi)外典型課程領(lǐng)導(dǎo)模式和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上, 明確了構(gòu)建課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的目標(biāo), 以結(jié)構(gòu)功能理論、分布式領(lǐng)導(dǎo)理論、學(xué)習(xí)型組織理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ), 結(jié)合現(xiàn)代課程領(lǐng)導(dǎo)理論, 構(gòu)建了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式。
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式研究 目錄
目錄
**章 緒論
**章緒論……（1）
一、研究的緣起……（1）
（一）問(wèn)題的提出……（1）
（二）目的與意義……（6）
二、研究的問(wèn)題與核心概念界定…… (8)
（一）研究問(wèn)題界定…… (8)
（二）核心概念界定 …………………(10)
三、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施……（16）
（一）思路與方法……………（16）
（二）研究的實(shí)施…… (21)
第二章文獻(xiàn)綜述…… (28)
一、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)研究綜述…… (28)
（一）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵界定 ……(28)
（二）課程領(lǐng)導(dǎo)的職能與實(shí)踐……（31）
（三）相關(guān)研究的反思與啟示……（35）
二、課程領(lǐng)導(dǎo)與共同體結(jié)合的相關(guān)研究綜述 ……(38)
（一）共同體思想的發(fā)展演變脈梳理…………（38）
（二）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體的相關(guān)研究 …… (42)
三、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)模式的相關(guān)研究綜述………… （46）
（一）典型的課程領(lǐng)導(dǎo)理論模式…… (46)
（二）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐模式…… (49)
（三）相關(guān)研究的反思與啟示……… （54)
四、已有研究存在的問(wèn)題及啟示……（55）
（一）已有研究的不足 ……（55）
（二）本研究的立足點(diǎn)……（57）
第三章 研究的理論基礎(chǔ)…… (59)
一、哈貝馬斯的交往行為理論……（59）
（一）交住往行為理論的主要觀點(diǎn) ……(60)
（二）交往理論對(duì)本研究的啟示…… (61)
二、帕森斯的結(jié)構(gòu)功能理論………（63）
（一）結(jié)構(gòu)功能理論的主要觀點(diǎn)……（63）
（二）結(jié)構(gòu)功能理論對(duì)本研究的啟示……（65）
三、學(xué)習(xí)型組織理論……（67）
（一）學(xué)習(xí)型組織理論的主要觀點(diǎn)……（67）
（二）學(xué)習(xí)型組織理論對(duì)本研究的啟示……（68）
四、分布式領(lǐng)導(dǎo)理論……(70)（一）
分布式領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點(diǎn)……（70）
（二）分布式領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)本研究的啟示……… …(73)
第四章 現(xiàn)行學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)模式剖析………（77）
一、四種典型課程領(lǐng)導(dǎo)模式：基于文獻(xiàn)的檢視……（77）
（一）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式………（77）
（二）校長(zhǎng)與中層主任同步共治模式……（79）
（三）層級(jí)模式……（82）
（四）能動(dòng)分享模式……（83）
二、我國(guó)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式：基于現(xiàn)狀的透視… …(86)
（一）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式導(dǎo)致課程領(lǐng)導(dǎo)主體地位缺失 ……(86)
（二）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式影響課程領(lǐng)導(dǎo)功能有效實(shí)現(xiàn)……（99）
（三）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式嚴(yán)重制約著學(xué)校課程的發(fā)展………（105）
三、現(xiàn)行學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)模式：基于理性的審視……（111）
（一）批判性分析：現(xiàn)行校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)模式的弊端……（112）
（二）理性的選擇；借鑒西方理念重構(gòu)共同體模式……（116）
（三)結(jié)論與愿景:構(gòu)建學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式……（118）
第五章 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式理論建構(gòu) …… (120)
一、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的整體構(gòu)建……(120)
（一）課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的本質(zhì)內(nèi)涵…………(120)
(二)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的要素分析……（127）
（三)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式的理念及特質(zhì)……（140）
展開(kāi)全部
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體模式研究 作者簡(jiǎn)介
李富貴，男，1970年出生，漢族。學(xué)校課程與教學(xué)專業(yè)教育博士研究生。中學(xué)高級(jí)教師，原甘肅省張掖中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)。市管專業(yè)技術(shù)拔尖人才，甘肅省中小學(xué)骨干教師，甘肅省學(xué)科帶頭人。長(zhǎng)期在中小學(xué)一線從事教育教學(xué)工作，支持并參與多項(xiàng)教育研究課題。
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